基于核心素养理念的初中班级管理路径探究
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摘 要：在班级管理中培养学生的核心素养已经成为教育改革的主要目标。本文基于学生品行素质对自身未来发展的影响，探讨了加强初中班级管理的重要性，并提出通过加强初中班级管理培养学生核心素养的有效路径。
关键词：核心素养 初中班级管理 路径探究 教育改革
中图分类号：G635.1 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）02-0115-01
1 核心素养理念下加强初中班级管理工作的重要性
核心素养是指，学生在学习成长过程中，形成以适应自身成长和适应社会发展而应该具有的品格和核心能力。核心素养要与时俱进，要符合学生在新时代新形势下的发展需求，要有利于促进学生各方面均衡发展，要适应复杂多变、日新月异的社会形势。在核心素养理念的指导下，中外教育关注的焦点已经集中到了对学生身体健康、能力、思维、品格、价值观等核心素养的培养。与此同时，培养核心素养理念下的班级管理，自然也要面对全新的挑战。
学校管理的基础单位是班级，班级管理是培养学生核心素养的关键，在学校教育中发挥着不可忽视的作用。班级管理的优劣直接影响着学生的成长和发展。优秀的班级管理不仅会杜绝学生的各种不良行为，还能提升学生的学习效率。作为班主任，应该强化班级管理工作，帮助学生树立良好集体意识，提升学生各项能力，努力培养学生形成核心素养，帮助学生成功。
2 如何在班级管理中强化对初中生核心素养的培养
班级管理中强化对学生核心素养的培养，不仅是一门学问，也是一门艺术。班级管理过程中，要结合实际，以提高学生的核心素养为目标，积极探索有效班级管理方式，最终促进学生健康成长。
2.1 在班级管理中践行“以人为本”的教育理念
“以人为本”就是把每一个学生都看作教育活动的出发点和归宿，完全确立并充分尊重学生在教育中的主体地位。要培养学生的核心素养，班级管理就必须坚持“以人为本”的教育理念，培养学生独立自主的思想意识，重视提升学生的综合素质与能力。班级管理中，对学生的个性特点班主任要做到心中有数，要充分挖掘学生的潜能，帮助学生树立理想信念，帮助学生提升生命质量和生命价值，使学生综合能力得到良好发展，从而实现对学生核心素养的有效培养。班级管理活动的一切设计及组织，都必须以对学生成长和发展有益为基础，着力培养他们的自信心和全面和谐的素质，把学生的全面发展与成长成才作为着眼点和归宿。
2.2 营造积极向上的班级氛围，引领班级和谐发展
班级是学校教育和管理的一个最基本的单位，一个学风严谨、班风昂扬、充满关爱、师生和谐的的班集体，不仅有助于学生的身心健康，而且有助于学生综合素质与能力的提高，從而加速核心素养的形成。然而，目前初中生的课堂纪律与学习状态仍存在一些不可忽视的问题。如有的学生学习过程中注意力不集中、作业照抄其他同学应付教师、不遵守班级纪律等。为改变这种现状，班主任在班级管理中应以科学的理念，引导学生端正学习态度、明确学习目标;通过各类考试激励学生提高学习成绩;加强与其他任课教师的交流;对于学习能力较弱的同学加强沟通，寻找原因并采取合理的解决措施，帮助其通过科学、正确的学习方式进行学习，为其文化素养奠定良好基础。
2.3 培养学生自我约束、自我管理的良好习惯
培养良好的自我管理习惯是提升中学生自身核心素养的关键点和切入点。良好的自我约束、自我管理习惯能使学生受益终生。作为班主任，在班级管理中，首先要相信学生各方面的能力，要有意识地培养学生良好的学习习惯、生活习惯;引导学生学会自我管理。其次要引导学生结合自身的实际情况，明确自身管理目标，将自身的学习时间进行规划，合理安排学习内容。对于缺乏自我管理意识的学生，班主任需要与其加强沟通，使每一个学生学会自我管理。再次，中学生正处于敏感阶段，存在一定的叛逆心理，自控能力较弱。班主任要使学生严格把控自身行为，关注学生的自我评价，完善自身的不足之处。
2.4 开展丰富多彩的班级活动，增强班集体的凝聚力
新课程改革对初中学生管理提出了更高的要求，即不仅是以考试成绩为主，更要注重学生的核心素养教育。渗透核心素养是班级管理的主要目标，班主任在管理中要注重学生的综合发展，通过开展班级活动，有效吸引学生的注意力，营造放松愉悦的氛围，为学生减轻学习中的压力。比如培养学生团结协作精神、煅炼学生身体素质、拓展学生的知识面。也可以从学生的兴趣爱好出发，使学生积极主动地参与于趣味性活动中，如举办“体谅父母教育”活动、“感恩教育”活动等。在各种活动中，加强了学生之间的交流，增进同学间的了解，增加同学们的集体荣誉感和班级的凝聚力，同时也提升了学生的核心素养。
2.5 初中班主任应培养和强化自身素质
学校德育工作的核心力量是班主任，素质教育的成败一定程度上就取决于班主任素质的高低。提高班主任素质，就是要求其必须具有丰富的知识、开阔的思维和创新的理念。作为班级的管理者，班主任首先要具备高尚的师德和较强的班级管理能力，要爱岗敬业、要热爱学生、为人师表，能够解决班级矛盾、维护班级和谐团结。其次是在工作中勤于反思，不断进步。勤于反思是优秀班主任必备的素质，时刻反思自己的教育教学行为，从中发现自身的不足与缺点，及时改正错误更新观念。通过不断总结，在解决矛盾中不断发展，提升自己的教育能力与素质。
3 结语
初中班级管理的好坏，直接关系着学生能否健康成长、各项活动能否顺利进行。班主任的教育教学工作不仅是一门学问，也是一门艺术。班主任肩负沟通学校、家庭和社会的责任与使命，要勤于反思，善于总结，与时俱进，让教育行为更加符合学生的成长规律。班主任应重视师生互动，积极构建和谐的新型师生关系，更新教育观念、强化自身综合素质，通过积极有效的教育行为，实现对学生核心素养的培养，助其成功成才。
参考文献：
[1] 教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[D].中华人民共和国教育部，2014.
[2] 林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2016.
[3] 白涛.班主任班级管理的智慧：中学生核心素养教育探索[J].新校园旬刊，2017（7）：178.
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