核心素养下小学班主任班级管理探究
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作者:达选俊
摘 要：随着我国改革开放的不断深入，社会经济飞速发展，我国教育领域也得到了蓬勃发展。学校的班级管理质量直接代表着老师教学能力和教学质量的提升，然而班主任是班级中的领导者，更是班级中各种事务的主要负责人，所以班主任在班级管理的过程中起着举足轻重的作用。就实际而言，班级中的师生互动，对培养小学生的核心素养有着极大的帮助。在班主任老师进行日常的班级管理过程之中，一定要始终坚持“以生为本”的原则，以班级实际情况为出发点，尊重小学生存在的差异性以及独立性和自主性。就核心素养下小学班主任班级管理展开较为深入的探索研究。
关键词：核心素养；小学阶段；班级管理；有效性
就实际教学而言，班主任比其他科目老师更要辛苦，这是因为作为一名合格的班主任老师，不仅要负责班级中学生的学习，还要和学生进行良好的沟通，要深入了解班级中每一名学生的状态，及时发现学生存在的问题，并且要及时反馈给家长，为学生积极创造一个良好的学习环境。在班主任老师的工作实践中，只有始终把培养学生核心素养当作目标，以班级的实际情况作为出发点，与时俱进，尊重每一名学生，才可以有效地培养学生的核心素养，使学生成长为高素质综合性人才。
一、现阶段班主任班级管理中出现的不足
（一）管理理念陈旧
班主任老师不仅仅是教学人员，还是班级管理的重要领导者，所以在新时代中，班主任一定要及时更新思想，与时俱进。但是通过对大量班主任班级管理过程的观察，我们不难发现，现阶段而言，我国国内大部分小学班主任的班级管理观念还是比较陈旧的，很多老师都认为只要确保日常教学的顺利进行以及班级学生的安全问题，就是管理好班级的表现了。但是在新时代中，随着互联网信息技术的发展，智能手機的普及，自媒体时代的来临，学生的思想很难朝着正确的方向发展，但是由于班主任在班级管理工作中没有对学生思想进行把控，所以导致学生身心发展不健康，无法树立正确的“三观”，不利于学生核心素养的培养，更不利于学生综合素质的提高。
（二）管理方式比较单一
在陈旧的班级管理观念下，必然导致班主任管理班级的方法比较单一，这种单一的方法不仅不利于高效的管理班级，还不利于培养学生的核心素养，严重的还会让学生产生畸形的不良现象。就现阶段而言，班主任管理学生的方式大都是“学生自管”，也就是依靠班级干部进行管理，这种“学生自管，学生自治”的方式已经在我国延续了很多年，而且这种方式看上去并没有什么错误，但是在新时代中，班级学生人数越来越多，班级干部越来越少，班级干部权力也越来越大，并且在新时代中各种不良思想的侵蚀下，很容易造成班干部滥用职权甚至欺负学生的现象。在近几年的新闻报道中，就多次提到班干部滥用职权欺负学生的事情，这不仅仅是老师班级管理的失败，更是教育的失败。
二、核心素养下小学班主任班级管理的策略
（一）更新工作理念
作为班主任老师，在班级管理的过程当中一定要与时俱进，更新管理观念。现阶段班级管理内容越来越多元化，所以老师在规范学生纪律的同时，还要加强对于学生思想的管理。比如在生活中，老师应经常和学生谈心，了解学生的思想动态，对于不良思想甚至“高危”思想，班主任一定要加强引导，促其改正，从而能够使班级中学生的行为、心理都能够健康发展，进而能够高效管理好班级，有效培养学生的核心素养。
（二）采取轮换班干部制度
为了更好地符合新时代对于小学班级管理的要求，班主任在班级管理实践过程中可以采用班级轮换班干部制度，让每一名学生都可以有当班干部的体验，这个周期可以根据班级人数制定，人数多可以1～2天，人数少可以一周。通过这样的方式不仅能够有效地杜绝“权力滥用”的现象发生，还能让每个学生都可以规范自身，并且能够提高自己的管理意识以及管理水平，从而实现全面发展。不仅如此，学生人人都有当班干部的机会，更有利于提高班级凝聚力，使班级每一个人都为了班级荣誉而努力，从而实现了有效的班级管理，使班级中每一名学生的核心素养都得到有效提高。
（三）经常与科任老师、家长保持良好的沟通
班主任老师虽然是一个班级的管理者，但是不可能时时刻刻待在班级里面，更不能够时刻陪在每一名学生旁边。而学生的学习以及自我发展过程通常是由多个接任老师以及家长共同参与的，所以为了管理好班级，还要常常与各科的科任老师进行及时有效的沟通，凭着这种方式可以更全面地了解班级中出现的问题，以此来“对症下药”，做到有针对性开展接下来的管理工作。一个学生的成长是多方位的，老师想要管理好学生还要得到家长方面的大力支持，在实际中，老师应该积极主动地和家长进行有效沟通，从家长的角度了解学生的心理特征，和家长充分交流学生的在校表现，共同教育学生，持续提高班级中每一名学生的核心素养。
总而言之，在实际的小学班级管理之中，班主任对于班级的管理质量如何，将直接影响学生今后的成长情况。其实班级管理不仅仅是一种能力，更是一种学问、一种艺术。就实际而言，班主任身上的担子很重，不仅仅背负着自己的教学任务，还肩负着全面培养学生的光荣使命。班主任老师作为连接家长和学校的纽带，一定要在实际的班级管理工作中不断发现问题，不断思考问题，不断探索完善班级管理的策略，让班主任的班级管理更加科学化，从而有效培养学生的核心素养，让学生成为未来社会发展所需的高素质综合性人才。
参考文献：
[1]柳夕浪.从“素质”到“核心素养”：关于“培养什么样的人”的进一步追问[J].教育科学研究，2014（3）：5-11.
[2]王红.班级：学生形成核心素养的主场地[J].广西教育学院学报，2017（3）：184-186.
编辑 王 敏
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