基于核心素养理念的初中英语口语教学研究
来源:用户上传
作者:徐单
【摘 要】英语核心素养强调语言能力，就是用语言做事的能力。教师在教学的过程中，不仅要关注英语阅读和写作训练，还应该关注学生的英语口语训练。教师要从学生的核心素养出发，为学生提供针对性的教学策略。本文分析了核心素养背景下初中英语口语训练的具体策略。
【关键词】核心素养;初中英语;口语训练;现状策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0109-02
引言
在初中英语教学中，教师要在具体教学的过程中培养学生的核心素养，主要是让学生拥有较强的语言能力，并展现出良好的思维品质，在拥有较强文化意识的情况下，让学生的学习能力得到提升。教师在教学的过程中，不仅要关注英语阅读和写作训练，还应该关注学生的英语口语训练。现阶段初中英语口语交际中存在一些问题，教师要对课堂教学进行优化，让学生的语言意识得到进一步的培养，为提升学生的英语口语交际能力奠定基础。
一、初中英语口语能力培养现状
当前初中生英语口语能力相对偏弱是由多种原因造成的，结合当前初中英语口语能力的培养现状，对其中存在的问题进行重点分析，主要涵盖了以下几个问题：
第一，教师在英语口语教学中，没有对学生进行训练和分析。学生缺乏针对性的训练，不能对英语口语知识产生正确的认知和理解并且在学习的过程中出现发音不标准、不纯正等问题。这都是初中英语口语能力受阻的因素。
第二，教师没有对教学手段进行优化。教学手段包括教学中传递信息的工具、媒体或设备，包括口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等。传统教学手段一般就是教材、粉笔和黑板等。利用现代化教学手段指的是把各种电化教育器材和教材，如幻灯机、投影仪、计算机等应用于教学领域。初中的口语教学还没有充分广泛应用这些现代化教学手段，学生在单一和枯燥的学习氛围下，没有对口语学习产生兴趣，失去了英语口语学习的动力。
第三，学生在英语口语训练中缺乏完善的交际空间和环境，没有足够的交际机会。学生失去了空间，则不能充分展现出口语交际的魅力和价值。
总之，当前初中英语口语教学存在很多问题，教师在今后教学的过程中要弥补这些不足，为提升学生口语交际能力提供准备。
二、核心素养下的初中英语口语训练策略
在初中英语教学的过程中，英语口语训练是一项十分重要的内容。教师要让学生学会运用英语，拥有较强的英语表达技巧。教师要整合教学资源，激发学生进行口语训练的积极性。同时，要摸索合适的教学模式，为学生的口语交际提供良好的教学情境。在关注课堂扩展的情况下，学生要有充足的口语训练机会。这样，才会促使学生的英语口语技能得到培养。下面列举核心素养背景下初中英语口语训练的具体策略。
1.对教学资源进行整合，激发学生口语表达兴趣。
很多学生往往不愿意开口说话，初中英语教师在实际进行教育教学的过程中，要重点激发学生进行口语训练的兴趣和积极性。教师要对教学手段进行更新和升级，在具体教学的时候，要学会自制教具，合理运用现代教学技术，通过教具和多媒体教学技术向学生呈现出一个完善的知识。教学要对英语口语教材内容进行重点整合和完善。让学生拥有较强的表达欲望。同时，在初中英语口语训练的过程中，教师要让学生大胆进行交际。
比如，教师在进行初中英语七年级上册Ihave a small nose 的教學过程中，在给予学生口语训练之前，教师可以借助教具，制作一个夸张的兔子面具，让一个学生戴上面具，请其他同学描述长相。学生的兴趣立即被激活，争着说出“He has big eyes. He has red eyes. He has long ears...”等句子，接下来通过多媒体呈现不同长相的人，让学生描述人物长相，学生的思维被打开，纷纷说出精彩的句子。在这样的导入形式下，就会让学生的英语口语交际能力得到提升。学生在生动的课堂之中，就会感受到口语交际的乐趣，最终让学生的表达欲望得到提升，也会积极开展口语交际的训练。
2.对教学模式进行创新，为学生创建生动的口语交际情境。
在以往的初中英语口语教育教学的过程中，教师经常运用灌输教学模式。往往是教师一人在讲课，学生没有积极参与。教师应该更新教学模式，为学生创建英语口语交际情境，让学生在实际学习的过程中拥有充足的表达和交流机会。
教师可以创建小组合作学习模式，从学生的身心发展规律出发，结合学生的学习态度，对学生进行合理分组。在小组合作学习的背景下，学生之间可以进行有效的互动，教师可以进行有效的指导。学生在分组学习的过程中拥有充足的支撑和鼓励，在具体学习的过程中找到自我。比如，教师在进行仁爱版初中英语七年级上册What does your mother do？教学的时候，就可以把学生分为小组，设置问题：What does your mother＼＼father＼＼brother…do？ 让学生给出提示语，并相互提问，参与到交际中。
3.关注课程拓展，为口语交际提供园地。
在初中英语口语教育教学的过程中，学生往往缺乏学习英语口语的机会。这样的情况下，就会影响学生英语口语能力的提升。如果学生只有在课堂上进行口语训练，在课下却不能进行及时的巩固和复习的话，学生在课堂上学习到的内容难以得到有效的掌握。这样的语言环境不利于学生语言交际能力的提升。
为了转变这个教学现状，教师就应该关注英语口语交际课程的扩展，要为学生成长和学习提供新的园地。比如，教师可以带领学生唱英语歌曲，观看英语视频。在创建英文辩论赛的背景下，让学生的口语交际能力得到提升。在这个过程中，学生不仅拥有浓厚的口语交际学习氛围，也会保证自身口语能力的提高。
4.创建英语口语知识竞赛，提升学生口语运用能力。
在核心素养背景下，教师在进行初中英语口语教学的过程中，应该为学生创建完善的口语竞赛机会。在这个过程中，学生根据自己所学习的知识状况进行展现自己，让自己拥有十分广阔的舞台。学生能够在竞赛之中体会到英语口语技能运用的重要价值和意义。
结束语
教师在实际进行初中英语口语教育教学的过程中，要对教学模式进行更新，让学生从具体教学内容出发，对初中英语口语知识产生清晰的认知和理解。教师要为学生创建小组合作学习模式，激发学生学习的积极性和主动性。同时，教师还应该创建浓厚的初中英语口语训练氛围，让学生在特定的氛围中真正的感受到英语的魅力。最终，教师要通过对初中英语口语训练的整合，使学生的口语交际能力得到提升。
参考文献
[1]古佳佳.大胆开口说英语讲究策略促提高——基于梅江区初中生英语口语能力的现状分析与对策研究[J].教育教学论坛，2013（27）：280-281+190.
[2]杨静.探究在初中英语课堂教学中训练学生口语能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）：109.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15011094.htm
