It's sunny数字化学习工具制作综述

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　　● 特色与亮点
　　本课所用的学习工具强调信息技术与教学深度融合，促进学生核心素养的发展;创造生动形象的情境，调动学生的听觉、视觉系统;通过图像、声音，色彩和动画传递教学信息，使学生身临其境，丰富视听内容，强化视听训练，培养学生英语学科素养，提高学生语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。
　　1.激发学生学习兴趣，调动积极性与主动性，提高学习效率
　　多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，它集文字、声音、图像于一体，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，产生良好的学习效果。例如，在导入时笔者利用Flash动画视频引导学生齐唱英语歌曲，调动学生的学习兴趣，进一步激发学生参与积极性，小组PK比赛提高竞争性，评选优胜小组进行奖励。
　　2.关注每一位学生，师生互动积极，发挥学生主体地位
　　在课堂教学中，充分发挥学生的主体地位，通过小组role play、合作探究，让学生自主合作探究，提高学生的英语口语表达能力及综合语言运用能力，进一步提高学生的主体地位。
　　3.创设情境，使课堂设计具有故事性、情境性、趣味性
　　可视的环境，不仅有助于口头信息的采集、理解和记忆，而且有助于激发学生主动说英语的欲望。文本挖掘丰实，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成任务，从而获得清晰的思路、方法、知识和脉络。
　　4.培养英语学科素养，提高语音语调的准确性
　　构建自主学习、合作探究模式，在潜移默化的学习过程中，引导学生培养创新能力，增强探究精神，培养语言能力、思维能力和语言综合运用表达能力。通过模仿Flash动画、一起作业、配音魔方秀中原汁原味的英语，培养学生的英语学科素养、语言能力、文化品格、思维品质、学习能力，进一步提高学生的综合语言运用能力。
　　● 制作背景
　　随着教育事业和信息技术的发展，深化信息技术与教学实践的融合，深入挖掘教学资源和信息技术，提升自我素养和专业水平至关重要。本参赛作品不是用传统的Flash、DW、Authware、Director、Storyline、几何画板等开发工具，表象上看就是PPT，在不同的教学环节使用了不同的工具。例如，英语魔方秀、一起小学、课后网、思维导图等，这些APP组成的新的教学工具，简单、快捷、实用，不需要高深的编程技术，人人可用，上手方便，而且支持多种学习方式（如合作学习、自主学习或探究学习），更能充分体现学生为主体、教师为主导的教学理念，互动性强。让所有学生参与到课堂学习和课外作业中来，通过及时反馈，教师能及时观测到学生的学习状况并轻松地发现问题所在，进而对教学方案及时调整完善。课堂教学集声、光、色、像、图为一体，以灵活的表现形式和良好的交互技能，使课堂生动活泼而富有效率，让学生感受到知识的魅力，体验到学习的乐趣。围绕课程重难点进行课堂教学的重新设计和内容的改进，不断尝试新技术在教学中的应用，体现了时时学、处处学，在线交互。教师以教学方式和学生学习方式的变化，推动信息技术与学科教学的深度融合，促进课堂教学变革。
　　● 设计思路及内容结构
　　设计思路：本课是鲁教版四年级上册Unit5 Lesson1 It’s sunny。在“互联网+”时代的教学的新生态中，信息技术与教学深度融合，能促进学生核心素养的发展，让教与学之间的融合变得越来越密不可分。笔者在不同的教学环节使用了不同的工具，教学结构以教师为主导，学生为主体，学生自主、合作、探究学习，体现了很强的互动性特点。
　　内容结构：①课前通过自主学习、开放共享，评选专注之星、积极之星等方式进一步激发学生的英语学习兴趣。②课中通过Flash动画视频，角色扮演，小组合作互动探究、展示互评，调动积极性与主动性，规范语音语调。③课后通过配音达人有效激励、评价反馈，英语魔方秀趣味配音等达到资源共享、查缺补漏的效果。
　　1.利用Flash动画导入，进一步激发英语学习兴趣
　　通过Flash播放歌曲How is the weather？导入，激发学生的英语学习兴趣。在新知呈現中，通过Flash动画内化，让学生整体感知课文内容，通过单词趣味游戏，加深认读。强化听力训练，提高英语学习有效性，举例拓展语境，加强语言运用，加深思考。Flash动画丰富了视听内容，强化了视听训练。
　　2.使用英语魔方秀，提高学生语音语调的准确性
　　学生在课后制订魔方英语学习计划，提高配音语音语调的准确性，在合作环节学生可以自主选择不同层次语音语调的同学一起自主配音。魔方秀的排行榜进一步激发学生英语学习兴趣，提高英语学习竞争性。
　　3.使用“一起作业”APP，调动学生积极性和主动性
　　使用“一起作业”APP中的布置作业、趣味配音、作业日报、班级周报告、分层奖励评价等功能实现调动学生积极性、主动性的效果。
　　在英语课堂中，深化信息技术与教学实践融合，能提升学生英语学科素养，使其成为学习生态的建构者，增强学生幸福感，培养英语学习兴趣，提高积极性与主动性。
　　● 关键技术处理
　　本节课，笔者用到的信息技术平台主要有课后网、资源平台、一起作业、绘本报告、趣味配音、配音魔方秀等，这些信息技术平台的运用进一步调动了学生的英语学习兴趣，达到了以学促教、以教定学、智慧课堂的效果。其中，Flash动画视频、配音魔方秀的信息技术亮点如下。
　　（1）通过学唱Flash动画视频英语歌曲，在课堂中调动学生的英语学习兴趣，进一步激发学生的英语学习积极性与主动性。在listen and imitate环节，模仿跟读Flash课文动画光盘语音语调，提高学生英语学习兴趣，引导学生自主合作探究学习。通过运用Flash动画模仿、跟读、操练（如下页图1），小组合作模仿原汁原味的动画视频语音语调，学生在舞台上自信大胆地展示自己，进一步提高英语综合语言运用能力，同桌PK、小组合作突破重点，解决难点。同时，在Flash动画中有单词趣味游戏PK，中英文字幕进一步激发学生自主学习的原动力。 　　（2）学生在课后借助配音魔方秀制订魔方英语学习计划（如图2），提高配音语音语调的准确性，在配音魔方秀的視频专题中有学生喜欢的电影片段、动漫、演讲、纪录片、歌曲等（如图3），能激发学生学习欲望，在合作环节学生可以自主选择不同层次语音语调的同学一起配音，配音魔方秀的排行榜能进一步激发学生英语学习兴趣，提高英语学习竞争性。
　　● 幕前幕后
　　笔者在参加2019年度全国教师信息素养提升交流活动时，带着5个月大的宝宝，克服了很多困难，很幸运在数字化学习工具评优小学组（含幼儿园）活动决赛中荣获一等奖暨恩欧希教育信息化发明创新奖，并有幸代表数字化学习工具赛项的参赛选手在分享会上作经验交流报告，不断磨炼、成长、进步。磨炼如水，反射耀眼的光;磨炼如光，照亮漆黑的夜;磨炼如夜，映衬满天的星;磨炼如星，眨着幸福的光点。笔者感谢此次活动给一线教师提供了展示自我、与全国其他优秀教师交流和学习的机会，也感谢参赛的老师们，他们的优秀作品带给我很多启发，更感谢各位专家评委，他们的点评和指导使我受益匪浅。特别感谢刘老师、雷馆长等前辈的谆谆教诲，我的成长进步离不开他们的大力支持与帮助。
　　评委印象
　　不知这算不算巧合，王老师这件作品的名字与她本人的名字一样，都给人光彩照人的感觉。再听王老师的陈述，充满激情，神采飞扬，非常有感染力！在她的描述中，一个个数字化学习工具也仿佛有了生命，充满灵动，把我们带入她的美妙的英语课堂情境之中。王老师的这节课设定的教学目标是以英语课程标准为依据的。小学英语课程标准指出：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。因此，王老师选用这些数字化学习工具都是围绕激发学生学习英语的兴趣与培养学生的语感和语音、语调基础来设计的。从教学目标设计的角度看，在激发兴趣这个层面，王老师选用了Flash动画视频教学生学唱英语歌曲、进行Flash趣味游戏来学习单词，选用一起作业的作业日报、班级周报告、分层奖励评价来激发兴趣，调动积极性。在培养语感和语音、语调基础这个层面，让学生运用Flash动画模仿、跟读、操练，小组合作模仿原汁原味的动画视频语音语调，运用配音魔方秀让学生在课后通过制订魔方英语学习计划，提高学生配音语音语调的准确性，同时，工具内的排行榜也进一步激发了学生的英语学习兴趣。从教学阶段设计的角度看，在课前，通过一起作业布置预习，评选专注之星、积极之星;在课中，通过Flash动画视频来导入新课、学习单词、朗读课文、表演对话;在课后，通过配音魔方秀来制订魔方英语学习计划，提高学生配音语音语调的准确性。综观整个作品，信息技术手段的使用，实现了课堂教学中高效的人机交互、师生交互、生生交互和生本交互，王老师的这件作品荣获一等奖暨恩欧希教育信息化发明创新奖，确实是当之无愧！
　　（点评人：2019年度全国教师信息素养提升交流活动评委/江苏省泰州市电化教育馆 顾惠君）
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