英语学习类App：英语听说学习新工具
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摘 要：在全面推进素质教育的今天，各学科的教育改革在不断上演，英语学科也不例外。而听说教学始终是我国英语教学的难点所在，由于是二语习得，很多学生学习英语主要是为了应付考试，对“写”过度关注，导致“听”“说”方面相对弱势，口语表达能力受到影响。但随着教学改革的不断推进，英语听说教学正在寻求创新，英语学习类App成为听说学习的新工具，为英语听说教学带来新思路。
关键词：英语学习类App;英语听说教学;移动终端;辅助工具
一、英语听说教学现状分析
英语听说教学一直是英语学科的难点所在，大部分学生英语口语表达能力不强，很难更深层次地去感知英语的魅力与内涵。对英语听说教学现状的分析，具体体现在以下几个方面。第一，传统英语教学模式主导，听说教学处于边缘位置。当前英语学科的教学，多是为了应付考试，教师将更多的焦点集中在词汇教学、语法教学层面，对听说教学的关注度不足，认为这些基础的教学内容才决定着听说教学的水平。殊不知，听说教学本身也需要教学实践的支撑，以此来提升学生的口语表达能力。但英语听说教学始终未得到重视，对学生英语综合素养产生影响。第二，英语听与说的教学不均衡，出现“哑巴英语”现象。在英语听说教学中，“听”代表的是学生的听力情况，教材本身也具有一定的听力资源，“听”的教学难度不大。但“说”相对于“听”的教学，难度较大，英语教学普遍存在“哑巴英语”的现象。第三，学生参与积极性不高。听说课堂的受重视程度不高，导致课堂枯燥、乏味，学生无法从更深层次去感受听说学习的魅力，造成参与积极性不高，学习效率有所下降[1]。
二、移动终端英语学习类App在英语听说教学中的应用优势
1.丰富英语听说教学资源
英语课堂之上，听说教学资源都是以英语教材为主。教材当中的光盘和内容是学生“听”和“说”的主要载体，以此来培养学生的听说能力。但在全新的教育环境中，学生的个性化学习需求得以提升，对于英语听说资源方面也有着更多新的要求，仅仅依靠教材已经很难取得教学实效。而移动终端英语学习类App，具备强大的在线检索功能，可以根据学生的实际需求，去提供更加多元的资料信息[2]。教师则可以充分借助移动终端英语学习类App的便捷性优势，利用更多资源来丰富英语听说课堂，提高英语听说教学的有效性。
2.革新英語听说教学方法
传统的英语听说教学方法，教师主要是采取课堂先“听”后“说”的模式，听完内容之后让学生完成听力练习题的作答。而在说的方面，通常是随机选择学生去朗读课文。这样的教学方法，是英语听说教学最为基础的教学模式。但从实践效果来看，听说教学的效果不理想。英语学习类App的应用，如《每日英语听力》《轻听英语》等App，都凭借强大的功能，使得学生可以在课后自主学习中使用，培养自主学习意识。并且这种有别于传统课堂教学的方法，是一种全新的尝试，实现了对英语听说课教学方法的全面革新。
3.突破英语听说教学时空限制
传统的英语听说课教学，局限于课堂和特定的课时数，导致学生对英语的听说需求无法在第一时间被满足。移动学习类App的应用，学生则可以借助移动终端，通过打开软件的方式，则可以获得自己所想要学习的内容，锻炼自己的英语听说能力，随时随地，不受时间和空间层面的限制，相比于传统听说课堂更灵活。软件的应用，要与传统英语听说课堂做好协调，确保英语学习类App得以科学地融入教学实践中来。
三、移动终端英语学习类App在英语听说教学中的应用策略
1.树立正确的教学观念
英语教师是课堂教学的引导者，教师对英语教学的正确理解，直接关系到英语教学的有效性。受传统教学观念的影响，一些新的教学模式和教学方法融入英语教学中，需要特定的周期，教师适应这种教学方法，才能够确保方法的应用实效。对于当前的英语教师而言，虽然已经开始关注英语教学中“听、说、读、写、译”等综合能力的培养，但付诸实践依旧是以读、写、译为主，听和说的教学被忽略，并且英语教师也很难在短时间之内找到有效的方法，用以协调学生的听说能力。在移动终端全面普及的今天，各类英语学习类App层出不穷，丰富了学生获取英语知识的途径。但对于教师而言，对新的教学方法的理解需要一定的时间，并且要树立正确的教学观念，接触更多先进的教学思想，以此来最大限度地提高听说教学的有效性。
2.合理选择与应用英语学习类App
针对当前英语听说教学中普遍存在的“哑巴英语”现象，英语学习类App则能够打破这一僵局。但需要注意的问题是，当前英语学习类App众多，要做好筛选，才能够保证英语学习类App应用的可行性。在选择App时，要综合考虑App的下载量、功能全面性等多层面问题。教师作为引导者，需要成为App的体验者，去检验App的应用可行性。只有教师认为英语学习类App能够成为听说教学的工具，才可以引导学生去下载和使用，并接受学生的反馈，最终综合地评价英语学习类App的有效性，观察学生的自主学习情况与在口语能力上的变化。在应用过程中，由于不同英语学习类App的功能有所差异，但都能够将侧重点放在使用者的听说能力层面，不单单能够提供更多的资料信息，还能够通过录音的相关功能，获得学生的口语表达情况，对其中发音问题进行纠正，对错误的问题准确定位，并重点讲解。最大限度地发挥出英语学习类App的应用价值和功能，才能够为英语教学提供支持，英语学习类App成为英语听说教学的主要工具。
3.检验应用成果
作为一种英语听说教学的全新尝试，移动终端的普及和英语学习类App的出现，都为英语听说教学带来了全新的发展空间。但如何保证App与英语听说教学的结合发挥出有效性，还需要去做好应用效果的检验和评价。在新时期，英语听说教学似乎陷入困境，英语学习类App的应用，将展现出良好的应用效果。从教师的角度来看，英语学习类App较为便捷，但在海量的App当中去选择与学生实际情况相符，并能够获得良好教学效果的App较为困难，但App的应用使得英语听说课的资源得到丰富。经过实践，学生更愿意张口去说。从学生的角度来看，英语学习类App的使用较为便捷，借助App当中的多元资源，为听说学习带来良好的体验。通过App当中的交互功能，英语听说环境得以形成，学习体验感良好。可以说，英语学习类App的应用，打破了传统英语听说课堂的局限。
参考文献：
[1]夏春来.英语学习APP中TED演讲在听说教学中的应用[J].教学月刊·中学版（教学参考），2019（3）：33-36.
[2]欧洁.大学生移动学习中英语APP应用的调查研究[J].长春教育学院学报，2018（12）：58-61.
作者简介：李泽瑛（1979—），女，山东济南人，讲师，硕士，研究方向：翻译教学、视听说教学、商务英语、雅思写作。
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