基于学习共同体模式的英语听说教学研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：近年来，随着教育教学要求不断改革与更新，初中英语学科教师的具体教学任务也就渐渐发生了一定的转变，即在英语听说教学过程中，教师需要在基础教学之余着重关注学生英语核心素养的培育和提升。鉴于此现实情况，英语教师就可以创新性地将学习共同体模式巧妙运用于英语听说教学活动当中，充分发挥学生和教师双方的有效作用，共同努力实现高效教学的目的。
关键词：初中英语;学习共同体;教育教学
学习共同体模式不同于以往传统的教育教学方式，其强调学习者与帮助学习者在平等交流、沟通中一起优质地完成既定教学任务。在运用此模式展开英语听说教学活动的时候，转变教育教学理念是初中英语教师首先要做的事情，具体而言，教师需要将学生的中心地位充分凸显出来，同时给予学生科学指引，这样，初中生就可以在师生共同探讨中充分发挥出自己的主体作用，迅速掌握教师所教授的英语听说基础知识，进而益于在不断深入优化学习中迅速增强自身英语听说综合能力。
一、突出学生主体，调动学生主动学习积极性
在引用学习共同体模式展开英语听说教学活动的时候，初中英语教师最重要的一项任务即将学生的主动学习积极性充分调动起来，大大提高英语听说教学的效率与质量，固守传统思想的教育思路显然是行不通的。鉴于此，在平时的具体课堂教学过程中，初中英语教师就需要给予学生主体足够的尊重，让学生充分感受到自身学习主人公的地位，从而在强烈兴趣与热情的推动下主动地参与到具体的听说学习实践活动当中。
例如，在正式開始为学生讲解What’s the matter？这一单元英语知识之前，我就为学生布置了一定的课前自主预习学习任务，即学生需自行阅读总结本单元的生词，如“throat”“knee”“headache”“temperature”“neck”等等，然后通过查字典、学习网上课程等方式有效掌握英语单词的标准发音，并可以据此进行简单的英语听说交流。接着在新课讲解过程中，我将英语单词音标、读音教学交给了学生，每一个学生都可以上台就自己的预习学习成果进行单词听说讲解，而其他同学则需要在某一学生讲解完以后举手补充意见，或者是纠错改进。在此过程中，初中生可以感觉到作为主体是被尊重的、被重视的，从而更加积极热情地配合教师参与到接下来的听说学习活动当中，这样不仅益于学习共同体学习模式科学价值的有效发挥，同时还可以促使初中生听说交际能力大幅度提升。
二、强化教师指导，增强学生英语学习科学性
虽说学生的中心地位以及主体作用受到了越来越多的重视和强化，但是在学习共同体模式中，学科教师所起的指导作用同样是无可替代的，只有在教师的科学指引下，初中生才能够拥有良好的英语听说能力，否则学生很有可能会说一口中国式英语、听不懂正宗的英语交际表达等。据此，平时在展开英语听说教学活动的时候，初中英语教师就需要加强对学生听说技能练习的科学指导，让学生沿着正确的道路持续发展，以逐步拥有高水平的英语听说综合能力。
例如，在带领学生学习Could you please clean your room？这一单元英语知识的时候，具体到听说教学环节，我为学生布置了一些小组合作练习任务，如要求学生自由两两结组，然后分别扮演Section A 2d部分中的“Sister”与“Brother”进行对话练习，以对自己的英语听说能力进行有效练习，并在全班进行展示表演。而在学生具体练习过程中，我深刻地意识到：基于学生现阶段的英语听说技能储备，他们在进行实践练习时不可避免地会遇到一定的听说障碍、出现一些练习错误等，因此我不能完全对学生放任自流。于是我就加强了对各小组讨论情况的监督，并及时就学生遇到的听力问题、读音错误等给予了正确解答与指引，这就大大增强了学生听说练习的科学性。
三、打造特色共同体，提升学生学科核心素养
当前阶段，在初中英语听说教学过程中，学习共同体的打造已经成为了大势所趋，几乎每个英语教师都看到了此教育模式的有效价值。然而，每个班级学生的具体情况是不尽相同的，因此在具体打造英语听说教学共同体的时候，初中英语教师就需要充分考虑班级现实情况，以在适用于所教学生的特色共同体模式下展开英语听说教学活动，促使学生学科核心素养稳步提升。
例如，在为学生讲解完Why don’t you talk to your parents？这一单元英语知识以后，我就为学生布置了一定的听说实践练习任务，即要求学生课下的时候熟读Section B 2b部分的阅读内容“Maybe You Should Learn to Relax！”，同时进行相应的听力练习。在学生具体进行作业练习的过程中，我顺应科技发展与学生建立了一个便捷的网络互动学习平台，以通过微信等方式解答学生听说技能练习过程中遇到的各种问题，并且不断就有效练习方式与学生进行激烈探讨。这样，我们班级的学习共同体就充分显现出了一定的移动便捷特色，益于学生英语听说能力迅速提升的同时，逐步推进学生整体核心素养发展。
总之，在当前备受关注的英语听说教学过程中，以往的教育教学方式已渐渐失去活力，而学习共同体模式则为教师教学提供了一个新的方向，据此，初中英语教师就可以借助此创新教学方式助力初中生英语听说综合能力大幅度增强。
参考文献：
[1]庄萍萍.创设师生学习共同体，让初中英语写作课堂更高效[J].英语教师，2015，15（20）：94-95.
[2]周华英.学习共同体之小组建设背景下英语课堂提问的策略与实践[J].英语教师，2015，15（13）：40-42.
编辑 刘晓宇
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14955129.htm
