利用信息技术培养学生英语听说能力

作者:未知

  听说能力,是小学生英语能力的重要组成部分,但听说训练也是英语教学中最容易被忽略的。传统的小学英语教学存在教学工具滞后、教学内容单一等问题,影响了听说训练的有效性,更影响了小学生参与听说训练的积极性。信息化时代的到来,给英语教学注入了新的活力。本文结合自身教学实践,谈谈如何利用信息技术培养小学生英语听说能力的几点做法。
  一、利用音视频创设听说教学情境
  英语听说训练的缺失,除了与部分英语老师对听说训练的不重视有关之外,与学生参与听说训练活动的兴趣也有较大的关系,导致了听说训练课堂的教学氛围不够浓厚。因而,在信息化时代,老师应积极借助于多样化的信息技术创设更好的教学情境,以激发小学生英语听说训练的热情。
  首先,在英语听说训练中,教师可以借助于信息技术激发学生的听说兴趣。比如,在5B Unit3《Asking the way》课程学习中,教师可利用投影仪播放与bus相关的童谣,在趣味性极高的童谣中,活跃了英语课堂气氛。同时,在多媒体中展示了不同的交通工具,引导小学生们进行分类、总结,从而为后续的听说对话训练提供了重要的训练素材,实现了与英语教学内容的有效衔接。
  其次,教师可以利用教学游戏创设真实的听说训练教学情境。学生对融入听说训练的积极性不高,与学生难以在听说训练中扮演主体角色也有较大关系。因此,将游戏教学法应用于听说训练中,能够促使小学生在听说体验中感受到英语游戏所带来的乐趣,从而激发学生听和说的兴趣。例如,在5B Unit3 《Asking the way》一课教学中,教师可以小组为单位,组织学生扮演不同的角色,共同完成了问路的对话。在此游戏教学中,学生亲身感受了问路的过程,让学生体会到学以致用的乐趣。
  因而,在英语听说训练教学中,多媒体信息技术的深入应用,活跃了听说训练的教学氛围,创设了良好的情境,这对激发小学生的听说训练积极性至关重要。
  二、利用网络平台开展听说协作教学
  协作教学,在当前教学领域中扮演着重要的作用,这对于降低学生融入学习的难度,激发小学生的参与积极性非常重要。网络为小学生开展英语听说训练协作教学提供了重要的平台,能够促使小学生基于网络平台技术相互协作完成听说训练。
  微信,是当前日常沟通交流最为常用的工具,在教学领域中也有较大的应用,可应用于英语听说训练协作教学中。比如,在4B Unit2《After school》教学中,教师可引导学生利用放学后这一教学主题,在微信平台中进行听说训练。教师可扮演着微信平台的主持人角色,然后,通过自主报名的方式进行两两对话,充分发挥微信平台在听说训练中的作用。
  另外,微信平台也可以作为英语听说训练的重要渠道,以便更高效地开展协作教学。在课外,不仅仅学生与学生可以进行协作教学,老师与学生之间也可以进行听说训练协作教学。比如,老师可以在微信平台中有针对性地结合听说训练要求上传训练素材,引导小学生有目的性地参与到听说训练中,从而提升听说技能水平。比如,4B Unit6 《Whose dress is this?》,教师可利用微信平台先播放动画,让同学们了解到包括dress、party、gloves等英语新词汇。紧接着,教师在微信平台中上传图片、视频等素材,让学生们了解到Whose……is this?等英语语法,为后续的英语听说训练夯实基础。同时,在微信平台中,还可设计听说训练竞猜活动,如:
  T: What clothes can you see in the picture?
  S1:I can see a dress.
  S2: I can see a T-shirt .
  S3:I can see a cap.
  S4:…
  T: Can you say the name of the other clothes?
  Ss: Yes,I can .
  Ss: A coat , a dress ,  a shirt ,  a sweater…
  通過上述的听说活动,激发了小学生融入听说训练的积极性,并且满足小学生在微信平台中完成听说训练的成就感,以此达到英语听说训练协作教学的效果。
  此外,在网络信息平台中,老师也可以上传与听说训练有关的技巧资料,引导小学生自主地学习阅读。并以此推动学生有针对性地训练自己的听说技巧。由此可见,网络信息技术,已成为推动英语听说协作教学的重要平台与工具。
  三、利用微课实现听说课后教学延伸
  英语课堂教学时间相对有限,相对于课外学习时间而言,课堂教学时间要短很多。如何利用课外的教学时间,进行高质量的英语听说训练,是提升小学生听说能力的关键。因而,英语老师应利用微课等新型的教学技术,以实现英语听说训练的课后延伸,实现课堂教学与课外教学的高效衔接,真正提高英语课堂中听说训练的质量。
  老师可以制作听说训练微课,以拓展英语听说训练的教学内容。课内教学时间有限,老师缺少将听说训练教学内容完全拓展开的时间,这就需要老师借助于微课技术实现听说训练的课外延伸。在4B Project1《My school life》课程学习中,在课内只能够安排少数几个学生示范听说对话,老师对学生的听说训练指导缺乏全局性。借助于微课教学技术,老师能够将《My school life》课程的听说训练细分为多个主题,然后每个主题制作成一个单独的微课视频,并在课后组织学生们观看微课视频,提升学生的听说技巧,实现课外的教学延伸。
  另一方面,老师也可以利用微课检验学生的听说技能水平。比如,在4B Unit6《Whose dress is this?》课程学习中,老师可以要求学生根据家里的生活场景进行此课的听说对话,然后制作成一个精短的微课视频,并将此微课视频上传至教学平台中。通过此种方式,学生们就可以利用零碎的课后时间完成英语听说训练,老师可以根据学生所上传的微课视频,在课外时间检验学生的听说水平,并依据此制定后续的英语听说训练方向,避免由于课堂时间不充足而影响了听说训练的效果。
  目前,信息技术已经成为提高英语教学质量的重要手段。因此,在小学英语听说教学中,我们要充分运用现代化信息技术创设训练情境和提供训练机会,实现教学内容的丰富化、教学方式的多样化,最终达到打造优质听说课堂的目的。
  【作者单位:扬州市江都区丁伙中心小学  江苏】
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14850901.htm

服务推荐