青少年无聊评估工具的研究综述
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【摘要】无聊是一种普遍的消极情绪，在青少年群体中比较常见。本文主要回顾当前青少年无聊的评估工具，区分为特质无聊和状态无聊两类，并对这些工具进行分析和评价。
【关键词】无聊;评估工具;青少年
一、无聊的概念及其结构
无聊是一种处于不平衡状态的个体的负面复杂情绪，包括经历焦虑，缺乏刺激，缺乏挑战，缺乏意义或目的等。它可以激励个人产生试图改变当前情况的动机和行为。在无聊的研究中，研究人员根据其他心理变量的分类将无聊的感觉分类为无聊和无聊的特征。人们普遍认为，特质无聊是一种无聊的倾向，具有跨时间和跨时间的稳定性，属于个人的人格范畴;状态无聊是指个人在特定情况下产生的短暂无聊经历。这种分类区分了临时无聊的经历和无聊倾向的特征，可以用于不同的研究目的和临床实践。
二、青少年无聊的测量
我们借鉴特质无聊与状态无聊的分类，分别对青少年无聊的测量工具进行介绍。
（一）特质无聊测量工具。目前，国内应用于青少年群体的特质无聊评估的工具主要包括无聊倾向量表（BPS）、大学生无聊倾向问卷、感觉寻求量表中的无聊易感性量表以及学习情境下的学习无聊量表等。无聊倾向量表是目前国外应用最广的无聊测量工具。1986年，Farmer和Sundberg编制了用以测量个体无聊倾向差异的BPS问卷，由此开启了无聊感在心理学上的广泛研究。国内研究者对于该量表也进行了引进及应用。刘勇、田志鹏等分别在大学生、中学生群体中修订了该量表，但是在具体条目、因素结构等方面产生了不一致的结果。无聊倾向量表的因素结构的不稳定性，也是当前国内外研究结果不一致的主要因素，这也导致了该量表进一步使用的限制。因此，对于该量表的应用应该持谨慎的态度。黄时华等在无聊倾向量表的基础上修订了大学生无聊倾向问卷，该量表包括30个题目，由单调性、约束性、孤独感、紧张感、自控力和创造力6个因子组成，全问卷a系数为0.87。无聊感易感性量表是感觉寻求量表的一个分量表，量表包括10个题目，主要用于测量个体易于感到无聊的程度。该量表由于条目过少、测量属性一般，现在已很少作为测量无聊的工具。
學业无聊是在学习过程中产生的无聊体验，是与学业活动相关联的情绪。许丹在大学生群体中编制了《大学生学习无聊感量表》，包括乏味感、动力不足、受约束感、自主性、教师因素和外部资源不足6个因素，信效度良好。王蕴瑾在高职学生群体中编制了适应高职学生的《高职生学业无聊感问卷》，包括动力不足、教师因素、自主性缺乏、环境因素、意志不足5个因素。这两个量表都测量长期的学习无聊倾向。
（二）状态无聊的测量。在测量状态无聊的量表中， 主要包括以下工具。在测量个体在某一时刻或情境下的无聊状态方面，Fahlman在大学生群体上发展出了多维状态无聊量表， 用以反映个体的一般状态无聊感。该量表包括5个维度：缺乏投入、高唤醒、不专注、低唤醒、时间知觉，具有良好的信效度。国内研究者刘勇、宋皓杰等分别在大学生群体、青少年群体中进行了修订，具有优良的信效度，可用于中国青少年状态无聊的评估。此外，部分研究者还发展了适用于某一范围的状态无聊测量工具，包括测量个体对无聊感的应对方式的无聊感应对量表、测量员工工作无聊的李氏工作无聊量表等。但比较来看，状态无聊的评估工具比特质无聊的评估工具较少，发展也相对较晚。
三、小结
综合来看，当前无聊的研究深度和广度还有限，仍处于发展中，尤其是国内，对这方面的研究是较为缺乏的。无聊作为日常生活中的一种普遍的情绪，而研究者对于它的重视则没有达到相应的程度。因此，对于青少年无聊评估的工具，目前的种类也只有本文中综述的这些，并且这些工具也亟待进一步的修订及应用，个别的工具还存在一些明显的心理测量学缺陷。可以说，对于无聊的研究，还有很长的路要走。
【基金项目：1.黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“青少年无聊的评估、机制及应对策略研究”（项目编号：17SHC132）;2.黑龙江省普通本科高等学校青年创新人才培养计划“无聊对青少年社会行为的影响机制研究”（项目编号：UNPYSCT-2017150）】
【参考文献】
[1]刘勇，王云龙，赵建芳，等.大学生无聊倾向抵制效能感与烟酒使用行为的关系[J].中国学校卫生，2018 （4）： 560-562.
[2]刘勇，陈健芷，宋琳婷，等.无聊倾向量表（BPS）：中文版的结构、信度及效度[J].中国临床心理学杂志，2014，22（1）：74-77.
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[4]刘勇，陈健芷，姜梦，等.多维状态无聊量表中文版在中国大学生中的应用[J].中国临床心理学杂志，2013，21（4）：558-561.
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