教育，是静待花开的守望

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　　“真诚、信任，筑起师生平等交流的基石;爱心、耐心，架起师生心理沟通的桥梁;播下希望的种子，终会有成功的收获;静心地等待，终会有破茧成蝶的时刻！”这句话来自钟杰老师《孩子，这不是你的错》的序言。细细品味这本书，深刻感受到钟杰老师对教育的执着，对孩子们的耐心，特别是对本书主人公后进生小卓的理解、尊重和信任，给予我这个新任班主任极大的启迪与感悟。
　　小卓是个调皮的学生，成绩红灯高挂已是家常便饭，甚至自己去坟墓挖尸骨带来教室，是一个不折不扣的“混世魔王”。钟杰老师并没有放弃他，而是想方设法找出孩子问题所在，对其对症下药。“每一个问题孩子背后都有一个问题家庭”，钟杰老师从根源入手，先进行家访，了解小卓的家庭情况。的确，小卓是个可怜的孩子，他生下才四十多天，父母就离异了，从小由爷爷奶奶带大。爷爷对他特别宠爱，也促使他养成了任性、暴躁的性子。爷爷过世后，小卓的脾气更加暴躁，經常与人打架斗殴，奶奶害怕孩子越变越坏，用棍棒对小卓严加管教。从小卓复杂的家庭背景可以基本窥探出小卓的性格，暴躁任性又胆小自卑。这样的性格，在与同学相处时难免会出现这样那样的问题。读这本书时，从小卓的身上隐隐约约看到我所教学生的影子。
　　像小卓这样的孩子，不是一个人，而是一个群体。作为一线教师，特别是班主任，应该如何来对待班上的那个“小卓”呢？
　　我职业生涯中第一次班主任经历就献给了让我又爱又恨的“熊孩子”们。带班一年，有过失望，甚至绝望，不过还好没放弃。每天绞尽脑汁想着如何接学生的招，如何拆学生的招，如何还学生的招。与他们过招的一年里，沉淀的是他们的成长，增加的是我们之间的感情。
　　熊孩子小鹏，性格冲动爱打架，总以拳头解决问题，赢回自己的尊严。起初，我费了极大口舌跟他约法三章：想打架了就在心里默念“我要冷静！我要冷静！我要冷静！”，以此来浇灭自己心中的一团“火” ，小鹏也信誓旦旦答应了我。可是好景不长，又一起打架事件激起他内心的狂躁，还导致了他人受伤。
　　无奈而郁闷的我不禁思考：小鹏身体里的暴力因子到底为何如此活跃？借着家访的契机，我深入了解了小鹏的家庭。他父母脾气都比较暴躁，一旦小鹏犯了错直接劈头盖脸地骂，一家子暴脾气损伤了父母与叛逆期孩子之间脆弱的感情。从平常的观察可以看得出，小鹏内心极其渴望得到父母和老师的肯定，一次次的打架只是用错误的方式来刷自己的存在感，说到底，还是个孩子啊。
　　想要使这个熊孩子得到改变，得“左右开弓”。第一，与小鹏父母展开深刻交流，提醒他们要改变教育方式，不能只盯着孩子的一两桩错误，建议他们多找找孩子的优点，哪怕是做了一次家务，也要拼命表扬，让孩子收到正面强化的信息，感受父母的关爱，找回自信。第二，从老师入手，作为班主任我首当其冲，私下和小鹏做好约定，考试进步到60分，给私人奖励。历史课上，也故意给小鹏创造机会，挑选简单的问题让他回答，或者让他表演有趣的历史情景剧。慢慢地，小鹏在课堂上找到了存在感，对打架的“激情”也消减了不少，把很多心思都转移到了学习上。
　　果然，月考后，小鹏的历史成绩有了进步，我也兑现了我的承诺，奖励他一瓶来自马来西亚的可乐。小鹏父母也反映说他懂事了不少。最让我感动的是一个小细节，有一次小鹏被留堂后，班上只剩他一人了，粗线条的他还记得把班上所有的风扇、电灯关好检查了才回家。这个小细节让我看到了一个负责任的好学生。
　　小鹏是我在这个班花了最多心思的熊孩子，很多人都觉得他没救了，身上戾气太重，屡教不改。我也曾思考过，把大部分心血花在一个成绩不好、品行欠佳的学生身上到底值不值得？还好我没有放弃。以爱动其心，以爱服其人，以爱导其行。我坚信，班上每个孩子享受的“爱”都应当是平等的;越是这样的孩子，才更需要老师特别关注。
　　每个孩子都是一朵需要耐心浇灌的花，尊重、理解、信任，是培育师生之爱的沃土。我们应守望稚嫩的花蕾，静待花开。
　　责任编辑 晁芳芳
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