“静待花开”的幸福

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　　摘 要：小学班主任工作对于每一名幼小的童年心灵来说都很重要，也许班主任的一句话、一个眼神对于学生来说都是积极的鼓励。也许学生稚嫩的心智还不能完全理解很多的心情，最重要的是班主任给了其正确的引导方向，在他们的心底埋下了爱的种子，经过时间的洗礼，逐渐成熟长大的学生心底将结出丰满的果实！
　　关键词：小学生班主任工作 班级管理 爱心 引导
　　1999年毕业之时因为年轻被推到班主任的岗位上，那时候的我只知道工作必须干，而且要干好，年仅18岁的我并不知道班主任需要有什么技巧，靠的就是一份拼劲，一份热情，一份执着，把班级搞的井井有条，三年自己就成为了所谓的“优秀班主任”！从来不思考多余问题！
　　几年的初三班主任让我突然有所觉悟，工作需要技巧，不用技巧大直白，伤害孩子，也伤害自己。直到2014年10月1日，我在曲阜见到了魏书生老师，我才真正知道班主任工作室如此的微妙！通过阅读了解魏书生老师的著作我逐渐领悟到了一名合格班主任应该具有的素质。我努力成长自己，读《56号教室的奇迹》《非暴力沟通》等等相关的书籍，同时这几年里我不断地参加学习，听了全国各地不少的名校的校长、老师的经验交流，我终于静下心来对比自己的工作，我从如下几点开始做起：[1]
　　一、做什么样的班主任
　　班主任首先应该具有积极乐观的品质，才可能成长为孩子们眼中富有能量、积极喜悦的老师！[2]
　　自从成为四年级学生的班主任，我感觉我的班主任生涯遇到了新的挑战，特别是班级中一些孩子不够积极，平常养成了了懒惰、纪律观念淡泊的坏习惯。那时我对于班主任工作有一种陌生感但又认为为可以胜任，陌生的是从初中班主任变为了小学班主任，有点不知所措，有信心是因为去年一年的小学教学经历让我对班主任工作有所关注，我深刻知道做为一个班主任需要优秀的品质，过关的心理，丰富的管理能力。而且需要和声细语的跟学生交流，这恰恰是我的短板，怎么办？改变提升！
　　“多改变自己，少埋怨环境。”“多想办法完成工作，少为不作为找理由。”魏老师的这几句话萦绕在我的耳边，于是我认真分析了自己，决心让自己一定做一个智慧的快乐的班主任！努力做到“多做实事使心里产生自豪感、快乐感；对别人一片好心，与人为善；要知道一个人的能力有大小，有所擅长有所不能可为；要看到自身的渺茫；对待人生的不幸要使他减半；做感兴趣的事：善于寻找快乐”。
　　人生值得高兴的事很多，学会笑对人生，将来收获一生的财富。
　　二、日常管理力争自主化
　　由于四年级的学生年龄有些小，自主能力，理解能力等等很多能力都受到了年龄的限制，我要做到自动化管理实属不容易，这一点我明确知道。于是我认真的分析了我们班的44名宝贝，最后我观察到了有人爱管卫生，有人爱管做操，有人爱管字词默写，于是我采取岗位分配合理，职责权限清晰，人员积极性充分调动的策略，这样形成了由班主任、班干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。这是魏老师管理班级的理念，我认真的参考模仿着！
　　三、做尊重生命的老师
　　案例一：我班的张三同学学习不怎么积极但是小动作坏习惯不少，由于他的坏风气带头作用，班级中小部分学生收到了不良的影响，对于学习和老师多多少少有了抵触情绪。时间没过多久我就发现张三搞得其他同学班级内不安分；几个学生人不遵守做游戏的规则，破坏班集体集体活动，作业也是能不交就不交，让每个老师都感到十分头疼。
　　有一天，我刚进教室看见张三又在带领几个学生疯打闹。我走到张三的身边，看着他装模作样做作业的样子，心里有火气想朝他发，转念一想不如还另外一种方式进行教育。于是，我按住火气，微笑着对他说：“你是不是遇到难题了，来，老师和你一起来解决难题。”我边说边在他身边坐下来，他看了我一眼之后开始躲避我的目光，随后埋头做起作业来。我一看就给他认真辅导检查作业，完全不提刚才他们疯打闹的事情。事后我批改作业破例给他的作业打了个优星，并鼓励他：“只要是认真做作业，把学习重视起来每一位学生都是好学生。” 他突然用诧异的目光看着我，随后拿起作业本，有点不好意思的说：“我作业得星了！这是开学以来的第一次！”这以后张三明显的学习用心很多，成绩有了很大的起色。
　　张三自小养成了自由散漫的习惯，也许不是他故意去做一个班级的落后分子，可是现实中却成为了班级的“困难户”。面对这样的问题班主任如果用爱心去引导，给予他的不只是批评打击，更多一点肯定鼓励，其实他们这种类型的学生也会发生良好的转变。从此之后我领悟到对于存在问题的学生应该换一种心态培养，包容的态度也让我和很多的学生拉近了距离、增加了感情，班主任工作干得更加有声有色。
　　由此案例，我想到了苏霍姆林斯基说的一句话：“每个人都有一颗成为好人的心。”我坚信世上没有不成钢的铁，关键就看老师怎样用爱心去点拨所谓的“后进生”。尊重生命就可以创造奇迹。
　　第四，做好家长和孩子的最好的桥梁
　　案例：周天下午5点了，我接到了欣欣妈妈的电话，语气很严肃：“老师，欣欣不写作业您说怎么办？我把她揍死吗？”听着电话那头一个母亲的呐喊，我头脑不停得在转，问我自己能做什么？
　　做法：做好他们的最好的桥梁
　　我首先跟她聊，问她发生了什么？聊了大约15分钟，电话那头的她情绪平息了。然后问孩子，为什么不写？委屈的孩子大叫说我不会，老师理解，然后跟她聊聊应该怎么写更好，又给他规定了时间要完成任务，她欣然接受了！晚上7点以后我又电话打过去，跟妈妈和宝贝分别聊聊。最后她们笑了！孩子进步了！
　　做个好的引领者，做个细心，有智慧的老师，做好平时的点滴，然后静待花开，真的很幸福！我今年真正感受到了教育是享受，教育是幸福，我愿在這享受教育的幸福的过程中成长自己，让自己越来越优秀，让孩子成长的越来越快乐。
　　参考文献
　　[1]《浅谈班主任工作管理》——学术期刊《中学教学参考》2011年12期；
　　[2]《参加两岸三地德育与班主任大会的心得体会》——学术期刊《软件（教育现代化）电子版》2016年9期。
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