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用爱浇灌,静等花开

作者:未知

  班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者,是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作,既是一门科学,又是一门艺术。作为老师特别是班主任,爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。” 魏书生老师这样说:“走入学生的心灵世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案。要打开学生的心灵之门,必须有‘爱心’这把钥匙。”
  岁月如梭,韶光易逝。我在农村中学已经工作了二十多年。班主任的工作不但辛苦而且琐碎、繁杂。在教学工作中,我们对学生应该即严又爱,严中有爱。特别是对待后进生,我们更应持克制、忍让、宽容的态度,以理智控制自己的言行,这就需要多一份“慈母心”。因为学生在老师眼中永远是孩子,只有这样,我们才能成为学生的挚友!师生之间的心理距离才能接近,班级工作的开展更是如鱼得水,游刃有余。下面是我在班级教育工作实践中经历的故事。
  小席,男,14岁。父亲因病常年卧床,母亲长年在村周围打工,其实小席同学的母亲精神方面也有轻度问题。小席还有一个年幼的弟弟。小席学习勤奋刻苦,也非常热爱体育运动。但这个孩子极度内向,不够自信。八年级时,学校举行春季运动会,我鼓励小席报名参赛,在800米跑中他取得了全校第二的好成绩,但在接下来的接力赛中,小席因血糖过低晕倒了。我把他抱到操场外,赶紧给他补充糖水,帮他擦拭汗水,并告诉他,他是老师心目中的的冠軍。小席满脸自豪地笑了。从那以后,小席变得外向了很多,在班里总是主动去帮助别的同学,也愿意把家里的一些事儿说给我听。八年级正是长身体的时候,我在家里经常给小席带点牛奶之类的,我还让家人帮着给他挑衣服和鞋子。我还时常地表扬、鼓励她,给他更多的自信,还经常地抽出自己的空余时间给他谈心交流家里的情况,利用饭后之余经常到他家进行家访,了解相关情况。功夫不负有心人,在后来的中考中,小席以优异的成绩升入了重点高中。
  我们班还有一个小陈同学,他和小席截然不同。他住在学校所在的村子里,家庭条件十分优越。父亲母亲还有姐姐长年在外打工,由爷爷奶奶照顾他。但是长辈们对其是一味的溺爱,对孩子缺乏严格的管理。小陈很机灵聪明,接受能力强,能言善辨,懂得的道理也多,但是由于家庭教育方式的原因,该学生对学习没有兴趣,作业也不能按时完成,学习行为习惯很差,上课不遵守课堂纪律,课上喜欢插嘴。而且只能表扬,不能接受批评,只要受到老师批评就会情绪激动,和老师顶嘴是常见现象。后来我发现小陈对体育非常感兴趣,而且擅长体育。为了能激发他的学习积极性,后来我让他当上了体育班长,课下经常在体育训练方面给予他指导。对于小陈同学,我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他慢慢改正错误。一学期下来,他的集体感增强了,上课也不捣乱了,还经常问老师问题,学习成绩随之得到了提高。我坚信:“每个孩子都是一朵花,只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时,你不要急,也许你家的花是在夏天开;如果到了秋天还没有开,你也不要着急跺他两脚,说不定你家的这棵是腊梅,开得会更动人。”
  班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。作为一名班主任,我们应该尊重每一位学生。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。我们要全身心的去爱我们的每一个学生,关心他们的成长,为他们的每一点进步而欣慰。静待花开是对教育的一种责任与担当,是对教育信念的执着与坚守,更是一种教育智慧和教育底蕴。用爱和智慧等待,我们一定会等到花儿美丽绽放。
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