小学数学教学中如何培养学生的空间想象力

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　　【摘 要】空间想象力，是小学生在数学课程学习中需要形成的一种关键能力，只有具备了一定的空间想象力，那么才能产生空间意识，让思维从平面转向立体，在具体的空间中来思考问题。
　　【关键词】小学数学;空间想象力;培养价值;教学策略
　　 就目前小学数学教学实际来讲，学生空间想象力的培养，在教学上还存在一些短板问题，导致小学生的空间想象力不佳。因此，作为数学教师，要正确认识问题，加强反思，探寻全新的數学教学模式。
　　 一、空间想象力的内涵与培养价值
　　 所谓的空间想象力，其就是指人们对于客观事物具备的空间形式所进行观察、分析和抽象所谓能力，这是数学课程中的一个重要能力。对小学生培养空间想象力，具备多方面的积极价值。第一，可以提高学生的数学核心素养水平。空间想象力，是数学核心素养的一个组成部分。通过对这方面素养的培养，就能提高学生整体素养水平。第二，可以实现课堂的实践化教学。对于学生空间想象力的培养，这并非简单通过单纯的理论化教学就能取得效果，必须要通过合理的学生锻炼实践，才能使其空间想象力得到显著提升。因此，这就会促使小学数学课程在课堂上加强实践。第三，激发学生的学习兴趣。通过空间想象力培养，可以让学生从不同角度来认知数学知识的内在魅力，从而对数学知识产生美的体验，这样就能逐渐对数学学习产生兴趣。
　　 二、目前小学数学教学存在的不足
　　 培养小学生的空间想象力作用显著，小学数学教师理当形成认识。然而从目前教学实情看，却并未达到理想中的效果，未能将空间想象力有效融入进来，从而导致小学生这方面的能力素养并未达到理想水平。
　　 第一，部分教师未能关注空间想象力培养，从而在教学设计中并未融入，使得从一开始就未能将空间想象力培养与小学数学课程结合起来。具体来讲，一方面是课堂教学内容的设计局限，以书本理论知识为主，忽略了学生的能力素养。另一方面则是课堂流程局限于传统的模式，缺乏创新，这样就找不到有效的渠道融入空间想象力培养。
　　 第二，教学活动趣味性低学生参与不足。空间想象力培养，学生是核心主体，如果学生没能有效参与进来，那么就会导致对于相关知识的接收程度不高，从而直接影响到空间想象力的发展。这就需要通过构建趣味性的教学活动，吸引学生有效参与进来。不过，从目前教学实情看，教学活动的趣味性偏低，从而造成学生的参与不积极，这就影响到了小学生空间想象力的形成发展。
　　 第三，教学理论化程度偏高，小学生实践不足。空间想象力的培养需要学生进行大量实践，因为这种能力素养必须要依靠学生的实践锻炼，才能达到较高的水平。如果没有给学生创造实践机会，那么学生的空间想象力就难以提升。然而，在当前教学中，理论化讲解占比较大，学生在课堂上并没有专门的实践机会，这就限制了学生的发展。
　　 三、小学数学培养学生空间想象力的有效措施
　　 针对目前教学活动存在的不足，数学教师需要形成综合性认识，全面把握教学方向，将空间想象力有效融入到小学数学课程中。
　　 （一）立足空间想象力创新教学设计
　　 在教学设计这个方面，其核心目的就是对课堂教学的实施设计具体方案，确定教学流程和具体内容。因此，在教学设计的环节，就需要将空间想象力融入进来。比如，针对“认识分数”的教学，在课前导入环节的设计中，为了突出空间想象力，就可以设计一个“模拟切蛋糕”的活动，让学生在脑海中想象一个蛋糕，在教师的引导下来切这个蛋糕，从而引出分数的相关知识。这样的一个环节，既能让学生认识分数，又可以锻炼学生的空间想象力。而针对“认识分数”的具体知识进行讲解的过程中，则可以从分蛋糕的不同方法切入，让学生思考横向切三分之一和纵向切三分之一，谁大谁小？有什么区别？这样一来，就能进一步引导学生想象思考，促进空间想象力不断提升。
　　 （二）实施趣味性教学激发学生参与
　　 要培养小学生的空间想象力，还需要关注到学生参与这个方面，要在教学方法上实现趣味化构建，借助趣味化的手段开展数学教学，吸引学生切实参与课堂，从而锻炼空间想象力。比如，教学“方向与位置”的相关知识时，这部分知识就由于涉及到了方位的认知，因此其本身就具有很强的空间性。在课堂上，可以构建趣味情境，让学生融入情境中展开思考想象。如小红、小明、小刚、小花4人玩游戏，小红在小刚的北方，小花在小刚的东方，小明在小花的北方，那么小红在小明的什么方向？构建这样一个情境，让学生代入情境思考，构建起空间场景，辨析4人的位置关系，就能得出小红在小明的西方。通过这样的趣味手段，可以有效刺激学生空间想象力的提升。
　　 （三）加强课堂实践强化学生空间想象力
　　 在对小学生空间想象力进行培养的过程中，课堂实践也是不可忽视的，一定要在课堂上多多创设实践，让学生在不断锻炼中强化空间想象力。比如，在教学了“圆柱与圆锥”的相关知识后，教师可以创设这样的实践活动：将圆柱和圆锥从上部剪掉一部分，那么剩下的部分展开，会是什么图形？要求学生先想象思考，画出示意图，然后再通过实物进行验证。通过这样的活动，便能将想象和动手结合起来，推动学生空间想象力显著提升。
　　 在开展小学课程教学过程中，需要对学生的空间想象力进行培养。鉴于目前尚且存在的一些问题，数学教师要针对性优化课堂教学，将空间想象力与课堂教学充分融入，切实提高小学生的空间想象能力水平。
　　 【参考文献】
　　 [1]李海忠.数学教学要重视学生空间想象力的培养[J].小学教学参考，2018（18）
　　（福建省晋江市陈埭镇坊脚小学，福建  泉州  362200）
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