浅谈在“班班通”媒体环境下自主探究、合作学习的策略

来源:用户上传      作者:

　　摘要：随着时代的发展和社会的进步，当前人们对教育的质量有着较高的要求。现在进行教学的过程中主要采用现代化的教学理论，从实际情况进行分析可知其实际效果也较为卓越。21世纪的显著标志就是信息化的发展，随着我国教育事业的发展，当前在进行小学数学教学的过程中也逐渐广泛地将多媒体设备纳入教育体系中，班班通是当前使用较为频繁的设备之一，逐渐地在使用的过程中也成了现代化教学的主要手段。本文主要根据笔者的实际教学经验以及相关的理论分析，对当前班班通网络环境下的小学数学课堂教学质量的提升进行分析，同时对教学过程中采用灵活多变的教学策略进行了一定的分析，希望能够为后期的研究者提供一定的参考。
　　关键词：班班通;网络环境;课堂教学;主动参与学习
　　在分析之前，首先需要将班班通的概念进行分析，班班通就是在教学班级中根据实际要求装置投影机以及电视机等，使得学生与网络设备之间能够形成较为直接的交互，同时为每个教师连接上网络，使得教师在上课的过程中能够将其前期准备的课件进行展示，同时允许其他的优秀教师进行课程教育的现场直播。根据实际教学情况进行分析可知，班班通的采用能够使得我国的教学以及学习之间有更加频繁的联系，使得教师以及学生之间的联系更多。由于现代理论对当前教学环境产生了较为积极的影响，因此当前在进行教学的过程中也积极地将新型教学方式引入教学过程中，因此当前对班班通在小学数学教学过程中的应用进行分析是十分必要的。
　　一、 广泛吸取网络资源进行数学教学
　　为了使得学生的小学数学效果能够得到较大的提升，因此在进行教学的过程中应该通过现代数学理论的指导下不断地根据实际教学情况采用新媒体技术，使得教师的实际教学效果能够得到一定的保证。班班通是当前教学过程中应用较为广泛的一种设备，通过班班通的使用使得原先较为枯燥的课堂更加多样化。传统教学中主要采用的是一支粉笔以及一块黑板的方式，随着新时代的到来，这种教学方式也受到了一定的挑战，这也使得教育工作者在教学的过程中如何提升教学质量有了更大的动力，使得学生的实际学习积极性得到提升。
　　教育工作者应该注意的是在进行小学数学教学的过程中应该将提升学生的学习积极性作为其主要的方针，使得学生的学习积极性能够得到一定的提升，并且在不断学习的过程中真正地培养自身的学习积极性，当前提升学生的学习积极性也是目前进行小学教育的主要目的，因此后期在进行教学的过程中应该积极地调动学生的学习积极性。
　　例如：教师在讲解圆的面积公式的过程中，可以对学生进行提问，对圆的面积公式等问题进行提问，再通过一定的方式对其进行推导，通过这样的方式能够使得实际的教学更新颖。
　　根据笔者的实际教学经验可知，为理论尽可能地提升实际的教学质量，教师应该注意到每个学生的学习情况，因此一般都是根据过去的教学经验对课程体系中的重点以及难点进行着重的讲解，然而实际情况是于学生个体之间存在着较大的差异，使得教师的教学不能更加具备针对性。而当前班班通的教学方式不仅会对学生课本的内容进行一定的总结，还能够总结学生的学习习惯。
　　二、 提升学生数学学习的积极性
　　由于学生个体在数学学习方面存在着较大的差异，因此使得其实际的数学学习成绩存在较大的差别，教师需要注意的是，数学课堂不能仅仅是那些数学成绩优秀的人的课堂，在进行实际教学的过程中应该每一个学生都积极地参与到实际学习过程中，真正在教学过程中实现全员参与，使得数学课堂的教学效率得到较大的提升。通过一定的鼓励机制使得学生在进行实际学习的过程中感受到成功，帮助其实现自身的学习目标，并且进一步地培养学生的学习积极性。
　　为了使得学生的学习意识增强，从要我学变为我要学，下面笔者将对教师的教学方式进行探析。在实际教学的过程中，兴趣是引导学生学习的最为主要的因素，同时能够使得学生对一件事情保持着较为持续的积极性，兴趣作为一个兴趣特征，当学生对一件事情产生兴趣之后就会不断地对其进行研究，并且通过自己的努力对相关知识进行获取，因此我国教育一直推崇的就是帮助学生养成热爱学习的态度。孔子认为，“好之者不如乐之者”，从这可以看出，只有對学习保持着最为基本的积极性，才能使得其实际的学习效果得到较大的提升。当小学数学教师采用班班通之后，能够将较多种因素进行一定的集合，在合适的时间节点下为学生提供丰富的资源，使得学生课堂教学的参与面逐渐地增大，也在一定程度上为学生指明方向。在进行教学的过程中能够将网络上的优质资源进行一定的集结，同时帮助学生形成较为丰富的资源股，使得学生实现更加全面的发展。
　　三、 探究建构突进策略——挖掘学生主动参与学习的深度
　　为了使得学生的数学学习效率得到提升，因此在进行实际教学的过程中应该根据数学知识的学习难度进行课程布置，使得学生整个课堂学习都是处于一直思考的状态。由于整个学习的过程中都是处于渐进的状态的，因此这就能使得学生觉得自己都是处于学习的过程中的，但是要对学生的学习深度进行控制就需要教师对其教学细节进行控制，在排课的过程中应该对其教学内容进行更加精心的设计，使得学生的学习深度以及学习广度得到提升。
　　在当前班班通网络环境下的教学环境中，教师应该采用设置情境、提出问题以及课件展示的方式使得学生能够更加深刻地学习相关的数学知识。采用班班通教学的过程中应该将本教学环节中重点的图片以及相关音乐等进行展示，通过这样的方式可以使得其实际的教学变得更加的生动，帮助学生对其进行理解，在后期进行教学的过程中教师应该不断地提出一定的问题，并且鼓励学生根据前面所讲的知识对其进行思考，或者让学生带着教师的问题对后面的知识进行学习，在学习完成之后再回答教师的问题。
　　在进行实际教学的过程中应该注意到培养学生的兴趣，由于兴趣是学习新知识最好的老师。同时提升学生的兴趣还能够在一定策划你大姑上调动学生的积极性和激情。因此在进行实际教学的过程中应该改革传统的教育模式，并且将课堂教学应中心点放在学生身上，尽可能地重建师生关系。在课堂教学的过程中，教师还要注意尽最大的努力通过适合的教学方式来帮助学生对新知识进行学习，使得学生独立思考能力能够得到一定的培养。 　　其次，在小学数学教育中培养学生的独立思考能力。除了课堂时间，小学的课外时间也很丰富。例如：除了课堂教学外，教师还可以适当组织春游活动，在进行实际的春游的过程中渗透数学知识活动。
　　例如在进行教学的过程中教师可以熟练地设置数学问题，先假定向对全班所有学生收取五十元钱，再对其进行分配，其中，驾车16元，入场28元，午餐5元。那么，学生之前所预付的五十元能够做到上述事情吗？教师在对数字加减法进行教学时，可以对其进行一定的分析，通过上述方式引导学生认真思考。
　　根据笔者的经验可知，大多数学生认为数学教学内容枯燥乏味，这就在一定程度上不能激发学生的积极性和兴趣。
　　例如再教学的过程中当老师在10分钟内教加减法时，他可以把水果和数字联系起来帮助学生学习，或者老师可以使用火柴棒进行一定的辅助学习。通过这种方式帮助学生记忆和学习，可以提高课堂教学的趣味性，有利于学生学习。
　　四、 效果检测体验成果——设置学生主动参与学习的梯度
　　由于小学数学的知识也是存在一定难易程度的，因此在进行教学的过程中应该将相关的知识进行整合，难中有易，但是应该注意的是，难和易是相对的，单纯地学习难的知识点就会使得学生的学习积极性受到损失，在对知识进行学习的过程中都需要进行一定的训练。经过分析之后发现，当前部分学生在进行学习的过程中只会单纯地套公式或只会对例题上的题目进行学习，但是应该帮助学生灵活地将相关的知识运用在生活中。不同层次的学生学习知识的能力存在较大的差别，这也使得教师在进行教学的过程中应该考虑学生的实际情况，优等生应该对一些拓展性较强的例题进行学习，这样能够使得优等生的学习效果更好。从上述可知，在进行实际教学的过程中只有采用梯度教学的方式才能使得学生真正实现发展，使得不同等级的学生都能够学习到相关的知识，从而获得一些成功的体验。
　　当采用班班通进行教学的过程中，应该更加充分地利用板块的清晰性以及快捷性，在进行实际教学的过程中教师应该根据学生对相关知识的掌握程度，还需要注意的是应该同时综合考虑到学生的实际学习能力对其训练题进行设置，使得学生的发展实现更大的迁移。
　　根据笔者对我国的教育现状的了解，传统的教学模式中基本上是教师在课堂上进行课程的讲授，但是在这个过程中学生在课堂上被动进行接收，对教师所讲授的知识进行大量的背诵。这用于处理教师分配的作业或学校进行的测试，但根据实际情况可知，孩子并没有对这些知识产生印象。
　　例如：老师在进行99乘法表的教学时，他们没有向学生解释，如何通过一定的方式进行背诵，因此，当孩子一定时间没有学习时，就有可能忘记这些知识。与此同時，教师和学校也存在问题。这种机械教育严重影响孩子的思维，无形地鼓励孩子的被动学习的性格。通过网络环境，能够使得学生的学习范围得到较大的扩大，同时使得教师在进行备课的过程中能够在更大的范围内进行探索，同时也能使得学生的学习积极性得到提升，在一定程度上帮助学生提升对小学数学的学习程度。
　　五、 结语
　　总之，根据笔者的实际教学经验可知，在当前这个网络时代，“班班通”作为一种现代化的教学手段，改变了教与学的方式，在小学语文教学中能够发挥巨大的作用。班班通在教学中的运用和推广，必将有效推动小学语文教学质量的全面提高。
　　参考文献：
　　[1]尚艳丽.如何充分发挥“班班通”在现代教育技术中的作用[J].时代报告，2012（1）.
　　[2]郭建军.探讨“班班通”促进教学方式的转变[J].新课程（中），2016（4）.
　　[3]周继红，孔晓锋.巧用“班班通”提升学生的语文素养[J].教师博览，2013（5）.
　　[4]李胜利.“班班通”在学校教育教学中的意义及作用[J].青海教育，2007（z2）：19.
　　作者简介：
　　李梅霞，一级教师，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县东关小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15128441.htm