词根词缀法对中学英语词汇教学的启示
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摘 要：词汇是学习英语的基石，掌握科学方法才能有效学习单词，打下坚实基础。中学生存在词汇量小、词义模糊、词性意识缺失的问题，词根词缀法有利于培养学生词汇学习能力，为英语词汇教学提供思路。
关键词：中学英语 词根词缀 Teaching Vocabulary
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2020）03-0061-01
词汇是英语的重要组成部分。单词包含了一个或多个可以独立存在的词素。词根体现所组成单词的主要含义，词缀用以改变词性和含义。利用词根词缀进行英语教学，有利于解决学生词汇学习的问题，提高英语水平。
1 中学生在词汇学习中遇到的问题
1.1 词汇量小成为障碍之一
一方面，学生的词汇学习局限于课本，词汇量小;另一方面，学生常忘记已学的单词。原因如下：（1）学习压力大，有语文、数学、英语等数十门学科，留给英语的时间有限。（2）应试压力大，考试分数是重要标准，书本是考试的重要参考，因此英语学习主要局限于课本，缺少课外知识的输入。
1.2 词义的模糊性是一大难点
词义的模糊性是由于一个词词义的内涵或外延难以准确地确定而产生的词义范围边界不清晰的现象（金秋，1988）。如salary和income都与收入有关，为何国民收入增长为national income而非national salary？高中课程标准中涉及到上百例词义模糊，学生的记忆难度较大。
1.3 缺失词性意识是无法提高成绩的原因之一
依据高中英语课程标准，高中生应具有分析上下文，并猜测句义，当然必须也包括词义的能力。对于高中生而言，至少应识别传统英语中的八大词类：名词、形容词、代词、动词、副词、连词、介词和感叹词。并且应该知道各大词类的功能和意义（申文瑛，2009）。英语优秀的学生至少在初中时就已掌握以上八种词性，因此他们能够举一反三记住相关联的其他词性的单词，从而扩大词汇量。而英语较差的学生，即使在高三也无法区分词性，为学习设置极大的障碍。
产生上述问题的共同原因是词汇教学方法单一，教师忽视了学生对词汇学习方法的需求。有效掌握词汇知识离不开科学的学习方法。中学生对老师的依赖程度较强，因此老师不仅要讲授具体知识，更要要授人以渔，培养学生的学习能力。将单词的具体知识教授给学生，然后通过做题机械地巩固。这种方法虽然操作简单，但十分枯燥，易产生负面情绪。Virginia提出高级语言学习者学习词汇时，教师应帮助他们培养自主学习语言的能力。可见，如果老师不培养学生学习词汇的能力，便会限制中学生英语能力的发展。
2 词根词缀法有利于解决上述问题
教师如何增强学生学习兴趣、探索学习方法呢？语篇和趣味性是增强学生学习动力的重要因素。但一味追求语篇和趣味性需要消耗大量时间和精力，因此老师要找到学生需求与现实的平衡点。词根词缀法便是解决上述问题的好方法。根据Richards，J.C.的觀点，了解一个词需要了解一个词的基本形式以及由此衍生的知识，词根词缀的掌握程度是词汇能力的八大体现之一。因此，利用词根词缀法进行中学英语词汇教学很有必要。
2.1 有利于扩大学生的词汇量
当学生掌握某一个词根或词缀的含义时，便能举一反三，立即掌握与之相关的生词。以“senior”为例，senior由sen老+or比较级后缀，意为年长的、资深的。学生掌握sen之后，便能猜出senile的意思。词根词缀还有利于扩大合成词词汇量，学生甚至能够创造新的合成词。例如：学生通过anti-war掌握anti表示反对后，便能识得anti-Brexit等没有学习过的合成词。
2.2 有利于辨别模糊词义
熟练掌握词根词缀有助于识别某些词的词义以及易混淆词的区别。Salary=sal（盐）+ary（形容词后缀），意为买盐的，引申为津贴。原表示古罗马军队中发给士兵的买盐津贴。古代盐特别珍贵，被称为“白色金子”。罗马军队专门为士兵买盐提供津贴，定时发放，十分稳定。所以原本表示买盐津贴的单词salary就用来表示定时领取的收入，即工资（钱磊，2017）。通过salary的词源故事，学生掌握了salary的词义，了解到古罗马军队的津贴十分稳定，因而salary表示稳定可靠的收入。学生不必机械地死记硬背就有效记住了salary与income的区别。
2.3 有利于培养学生词性意识
区分词性是词缀的重要功能。高中课程标准中涉及到的词缀有表名词：-ity，-sure，-ion，-action，-ment，等;表动词：en-，-ance， -ence等;表形容词：-ful，-less，-able，-ary，等;表副词：-ward， -ly等。而中学生对于词缀的掌握主要集中在in，im，un，dis，less等较为简单的词缀上，无法满足普通高中英语课程标准（2017年版）的要求，因此利用词根词缀法学习很有必要。
3 结语
词汇量小、词义模糊、词性缺失成为学习英语的障碍，说明目前的词汇教学方法还有不足之处。利用词根词缀法可以有效扩大学生词汇量，激发学生学习兴趣，从而不断提高英语水平。
参考文献：
[1] Allen，V.F.Techniques in Teaching Vocabulary[M]. Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press， 2002.
[2] Richards，J.C.The Role of Vocabulary Teaching[M]. TESOL Quarterly，1976（10）.
[3] 金秋.英语词义的模糊性[J].外国语（上海外国语学院学报），1988（05）：31-35.
[4] 钱磊.英语词源故事集锦[M].北京航空航天大学出版，2018.
[5] 申文瑛.高中生词性意识与单词拼写能力相关性研究[D].东北师范大学，2009.
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