优化小学数学课堂教学 培养学生自主学习能力

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　　摘 要：席慕蓉说“人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定冷静，学习如何从慌乱中找到生机。”告诫我们的也是要学习，学习如何获得知识，学习如何谋得生机。而这种学习，主要依赖于学生自己主动的学习，换句话说就是要求学生能够自主学习，应该具备自主学习的能力。本文笔者以小学数学教学为例，探讨如何优化小学数学课堂教学，培养学生的自主学习能力。
　　关键词：自主学习能力;小学数学;课堂教学
　　所谓自主学习能力其实就是指学生能够主动学习、自己通过学习获取知识的一种能力。这是学生终身学习必须具备的能力之一。数学作为小学阶段的基础学科，我们教师除了要借助课堂教学教给学生必要的基础知识外，就必须注重培养学生的学习习惯，提高学生的学习能力，让学生从被动学习转变为主动学习，真正掌握学习方法，成为会自主学习的人，这才是我们新时代教师应该做的。
　　一、培养小学生自主学习能力的必要性
　　（一）培养学生自主学习能力是新时代的要求
　　在21世纪属于终身学习的时代，只有对自身的观念及时进行更新，树立终身学习的理念，才能跟上时代发展的脚步，才能将自身的价值充分体现出来。因此，想要实现终身学习目标，就需要具备自主学习能力，将终身学习理念落实下来，在日常生活中不断探索新领域、学习新知识，使自身的人生目标得以顺利实现。
　　（二）培养学生自主学习能力是新课改的要求
　　随着国家对教育事业的深化改革，目前在开展教学的过程中，对于培养小学生的自主学习能力越来越重视，这也是贯彻落实“生本主义”教学理念的重要途径，是体现学生课堂主体地位的重要方法，可以让小学生们对课堂知识体验更加丰富，激发出他们的学习积极性。尤其是在小学阶段，数学是非常重要的科目，也是培养小学生自主学习能力的有效途径，也满足了新课改的要求。
　　二、在小学数学教学中培养学生自主学习能力的教学实践
　　（一）为学生创设自主学习的情境
　　在小学数学教学中，通过创设情境进行教学，有效地提高小学生的学习兴趣，使其在课堂上对老师提出的问题能够自主思考，促进学生对数学自主学习能力的培养。例如教学“百分数”相关知识时，教师首先对课文内容简单的进行讲解，然后创设情境，准备几种商品和商品的价格牌，然后用比较明显的牌子分别写出“九折”“八折”“五折”“一折”等折扣牌放置在商品前，让学生思考这些折扣代表的百分数分别是多少，再让学生分别计算出打折后的商品是多少钱。当然，我们也可以和学生进行互动，教师扮演购买者，学生扮演商家，通过“逛商场”的小游戏来教学，使学生在游戏中学会自主思考，认识到折扣与百分数的概念，大多数的学生都能积极主动的参与到课堂情境之中，教师需要引导不能主动参与的学生，通过提问和鼓励的方式来引起他们的学习兴趣，使全体学生都能够主动学习思考，培养其数学自主学习能力。
　　（二）为学生提供自主学习的空间
　　在培养小学生的数学自主学习能力时，我们要为学生提供一定的自主学习的空间，使学生能够有足够的时间去自主思考和探索，提升其在自主学习期间的成就感和乐趣。例如在“图形”相关知识教学中，我们可以给学生派发七巧板和表格纸，让学生自己在表格纸上通过图形運动拼出自己喜欢的图形，并且布置任务，要学生将拼图过程中图形的运动轨迹写在表格纸的空白处，然后教师将课堂交还给学生，让学生自主进行设计或者进行小组讨论。在这个活动中，小学生主动进行创作，不但锻炼了自己的想象力和创造力，也培养了自主思考和解决问题的能力。
　　（三）为学生合理规划自学流程
　　培养小学生自主学习能力本就具有一定难度，小学生生性爱玩，好动，自制力差，自我约束意识薄弱，在倡导自主学习的课堂模式中，如果我们教师不对学生的行为进行一定约束，那么学生在课堂的表现有可能就会过分激烈，课堂呈现一片自主、热情的学习氛围，但学生真正学到的东西却不多。故此，我们教师还应该为学生合理规范自学流程，有方向地引导学生展开自主学习活动。例如，教学“三角形的分类”这一知识时，我们可以设计如下探索交流活动，引导学生规范地自主学习，并且解决问题。
　　教师提出问题：三角形分类的标准是什么？要求学生以小组为单位探究按角分类。活动前，老师出示操作要求。学生根据操作要求小组合作进行操作。课件出示操作要求：
　　①仔细观察每个三角形，它们的角各有什么特点？
　　②按角来分，可以将三角形分为几类，为什么？
　　③先独立思考再在小组内交流，小组长做好汇报。
　　④如果有困难请举手示意老师。
　　如此一来，给学生一个自主学习的要求和方向，让学生知道如何展开自主探讨活动，更加有针对性、有效率的展开探究活动，既让学生掌握了自主学习的方法，也培养了学生自主学习的好习惯。
　　（四）合理运用数学思维方法
　　实际在开展知识传授的时候，为了使学生的自主思考能力得到强化，就需要合理应用数学思维方法。目前比较常见的有转化思想、数形结合法以及思维导图法等。通过运用这些思想方法，简化复杂的知识，使抽象的数学问题变得更加直观、具体，提高解题效率。
　　比如，在教授“圆的面积计算”知识点的时候，教师首先推导出圆的计算公式，就可以通过转化思想的方法，让学生们思考问题，先计算阴影部分的面积。之后让学生把自身的解题方法思路演示出来，由教师通过多媒体课件进行展示。首先将阴影部分当中的三角形移至上方，同时把其中的2个小阴影部分移至到下方。通过这种比较形象、直观的方法开展教学，能够有效培养小学生的数学思维能力，提高教学质量和教学效率。
　　总而言之，自主学习能力的培养是小学数学教学的重要组成部分。尤其是在新课程改革背景之下，强调学生在课堂教学中的主体性是对教师教学的基本要求。因此，作为小学数学教师，应当结合当前国家教育主管部门对课堂教学的基本要求，改变传统落后的小学数学教学模式，通过课堂教学的改革和创新，实现学生自主学习能力的不断提升。
　　参考文献：
　　[1]李凤国.在小学数学教学中培养自主学习能力[J].吉林教育;2011年Z3期
　　[2]刘坤.也谈小学数学教学中自主学习能力的培养[J].小学时代（教育研究）;2011年07期
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