基于信息技术的农村小学班主任德育教学探究
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作者:陈拉成
摘 要：小学班主任作为小学生的启蒙教师，在培养学生道德观念上具有举足轻重的作用，其思想道德观念以及世界观对后期学生的人生观的形成具有极大的推动作用。在当前信息技术高速发展的时代，作为走在前沿的教育者，需要在网络信息的基础下渗透入德育教学，从而促进农村小学生的思想维度的提升。本文就基于信息技术的农村小学班主任德育教学方式进行详细探究，旨在提升整个农村小学生的思想道德观念，进而推动整个素质教育的发展。
关键词：信息技术;小学;德育教学
谈起农村小学，人们固有的观念就是整个教学设施不够健全，孩子的道德教育不够完善。虽说这刻板的印象具有一定的偏见，但就大多数农村小学而言，班主任往往都是不太重视学生们的道德教育的，成绩依然是学校最为看重的指标，同时也是家长最为看重的指标，二者相得益彰。在如此环境下，德育教学就显得尤为重要，可以说德育教育是整个教学工作的关键，它贯穿整个学生的学习生涯，特别是对于当代的小学生来说，当前的农村小学生虽然思维比较开阔，但因年龄的限制，加上互联网信息技术的广泛吸引力，容易接收到参差不齐的信息，一旦无法消化，就会造成极大的影响，为此小学班主任要提高对信息技术的敏感度，充分培养学生良好的道德素养，为他们的后期发展奠定良好基础。
一、 基于信息技术的农村小学班主任德育教学的现实必要性
（一）有利于培养农村小学生的道德思想维度
基于信息技术的农村小学班主任德育教学有利于培养农村小学生的道德思想维度，农村小学生往往大多数都是留守儿童，父母长期不在身边，心理以及思想上难免会出现稍微的落差和偏差，在这样的环境下，需要班主任及时地引导疏导。学校作为小学生的第二家庭，班主任是除了家长后的第二任教师，在小学阶段，学生的整体思维观念正处于萌芽阶段，对日常生活中的很多事情都是处于一种懵懂的状态，喜欢以参照的方式以及模仿的方式来构建自己的思想价值观。而互联网技术的兴起，让他们中的大多数都成为游戏的爱好者，这时就需要教师及时培养学生对信息的侦查能力，培养他们认识网络德育的重要性，这样才能够充分让学生在这个信息时代得到有效的成长。
（二）有利于改善农村小学僵化的德育管理观念
正如狄更斯说的：“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代;这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代;这是一个信任的时期，这是一个怀疑的时期”。网络的高速发展给我们带来便利的同时也给我们带来了不必要的困扰。作为一把双刃剑，对于农村教师来说，要通过自身的经验来辩证看待这个时代。现代部分农村班主任对互联网依旧是处于比较抵触的心理，认为网络对小学生的德育教育只有弊端，如此传统的观念很难高效利用互联网的有利部分，而基于信息技术的德育教学能够慢慢改善教师们的抵触心理，在长期的教学氛围下，有利于改善他们僵化的德育管理观念，将互联网看成是另一种获取有利信息的高效手段，如此，才能够提高德育教育的教学成效。
二、 基于信息技术的农村小学班主任德育教学面临的现状
（一）农村小学轻视信息技术德育教学的普及
虽说很多农村小学早早就普及了互联网德育教学的重要性，但部分农村小学往往不太重视利用信息技术对学生开展德育教育。原因比较复杂。一是有的学校觉得既然已经有了多媒体技术的教学设施，那就在课堂上随便普及一下就可以了，没必要花费那么多的时间浪费在这块上，主要抓紧学生的学习成绩就很好了。二是部分学校对信息技术认识不够，还局限在传统的德育管理内容上，枯燥无聊，教师喜欢用单一说教的方式来进行教学，没有统一系统的互联网信息网络德育教学，小学生很难通过课堂获得新鲜的体验。如此，德育教学的效果甚微，并且，现在的小学生都是00后，10后，他们的个性更加新奇古怪，对于网络的乐趣只增不减，因而轻视信息技术的德育教学往往会让班主任处于劣势地位，自然而言教学的目标效果很难实现。
（二）农村小学开展德育网站教学工作比较滞后
就当前的农村小学德育教学模式而言，大多数是以课程为链接，或者是以课程实践活动为主题进行渗透德育教学。而通过构建德育网站，开展德育网站教学工作比较滞后，因而整体德育教学普及比较单向化，不够具体，因而造成的影响不大。当然造成这一现象的原因也有很多。首先就当前的农村教学教育投入而言，大多数主流网站的建立都是为了黑客的侵入。单单针对德育网站的开设，也是需要不少的一笔费用，而且整体操作起来还是比较困难的。第一需要专业的网络德育专业人才，不仅要熟悉了解互联网信息技术文化特征，还要懂得熟练操作互联网信息技术，懂得熟练操作网络德育管理中能力。但就农村小学阶段而言，这类高效的人才是非常稀缺的，因而实施起来极为困难。二是在德育网络主题栏目的筛选上要具有敏锐的眼光，一些农村小学的德育教学网站虽说有跟上时代潮流了，但是在内容的更新上依旧选用陈旧的内容，乏味无趣，很难激发学生的热情。因而实施起来成效也不大。
（三）网络信息广泛化对德育教学的极大冲击
互联网信息化每天给我们推送的信息五花八门，成年人尚且无法一对一辨别清楚，更何况心智不成熟的小学生。对小学生来说，很多系统的观念他们还是没有形成的，网络上的很多敏感信息抑或者是虚假信息，他们很难通过自己的思想观念去很好辨识清楚，而过早接触网络的他们又抵抗不了网络的诱惑，在长期的接触中，难免会受到一些不良信息的侵害，一旦没有及时得到很好消化，就会对他们的道德观念造成极大的影响，不利于他们后期的成长，为此需要学校、班主任、家长共同出力，提升学生对信息的筛选能力。
三、 基于信息技术的农村小学班主任德育教学方法
（一）学校要重视信息技术德育教学，构建網络德育工作系统
农村学校在构建门户网站的同时，应将德育网站也并列到其中去，构建网络德育工作系统，并引入专业的复合型人才教师，给小学生打造一个良好的德育互联网普及阵地，让学生通过德育网站了解到不一样的新鲜事情。与此同时，要构建好师生互相交流的平台，从而提高德育教学的成效。班主任作为德育教学的组织者与实践者，在进行课程设计以及主题筛选上要有自己别具一格的风格，当然这就要求班主任要懂得观察小学生的心理，了解他们内心的真正需求，从而利用互联网信息技术来进行德育教学。前期班主任可通过问卷调查的方式了解学生感兴趣以及热度最高的话题，然后结合网络，融合多样化的教学资源来提高课程效果。至于实践的方式，班主任可以通过分组配合的方式，例如将班级的学生分成几个小组，给学生一个德育主题，让学生进行分工合作，将这个主题的内容进行搜集，然后让学生在班级进行演讲，说出自己的见解，最后教师结合自己对本主题的见解通过互联网进行总结，从而深化学生的体验，丰富他们的多维度视角。这样的方式不仅能够让学生全身心参与其中，还能够通过彼此的合作提高学生之间的友谊，同时也让他们提高对德育思想的见解。 （二）班主任与时俱进，更新互联网德育管理观念
作为时代的推动者，教师有义务并且有责任让学生接收到不一样的新鲜内容，这就需要教师跟紧时代的步伐，随时更新自己的时代观念，以全新的视角来看待网络德育教学。在网络德育教学中，班主任可以通过多种形式来进行授课。首先第一可以通过多媒体技术的视频播放模式，通过给小学生播放热度高，新鲜度高的德育教育视频，让他们在轻松的环境下进行观看。观看完后，教师可以通过自由问答的形式来提高学生的思考维度，让学生自由发表自身的看法，从而潜移默化对学生造成良好的影响。其次可以通过论坛、微信群、QQ群这样的交流方式进行德育教学，班主任就某一事件
发表提问，让学生们进行回答，提高学生的反应能力，使得学生能够充分表现自己，当然班主任要有足够的耐心和细心，通过循循善诱的方式来提高学生的课堂体验。从而提高教学效率。
（三）班主任要与家长共同协作，提高学生的网络德育思想观
农村小学班主任在利用网络进行德育教学上，要通过懂得与小学生家长进行合作，多沟通交流，搭建好桥梁，做好网络德育教学的防线。充分发挥双向的合作作用。最大的防线首先就是让学生懂得筛选信息，懂得辨认虚假垃圾信息，这样可以做好防御底线，从而避免学生受到不良信息的危害。因而班主任要充分了解学生心理。一方面，班主任可以通过电话、微信、QQ跟学生家长作沟通工作，将学生在校的表现情况，以及道德素质跟家长进行汇报，让家长充分了解孩子的思想观念，从而让家长更好地理解学校里的孩子的样子，与此同时家长也要跟班主任详细普及一下孩子的具体情况，加深其对学生的了解，以便后期的德育教学方案的设计。这样才能够达到德育教学事半功倍的效果。另一方面，除了班主任要更新自己的时代观念外，家长同时也要更新自己的时代观念，接受互联网带来的挑战，以一个更加开放的心态来迎接互联网信息化带来的挑战，不断提高自己的网络水平，与孩子形成同步的知识更新，从而减少代沟，这样才能够让家长更加理解孩子的行为动机，从而更好地给予孩子良好的精神需求，这样更有利于提高小学生的网络德育思想观。
四、 结束语
时代的发展都是不断变化的，现代时代就是互联网信息时代，各行各业都在充分利用信息化的高度便捷来实现自身的目的。在教学上同样如此，小学作为培育小学生思想道德的初级阶段，对于学生的整个思想道德观念是最重要的启蒙阶段，需要投入比较多，这是提高农村小学生全面发展的最基本条件之一，需要班主任在充分了解学生的基础上，充分利用学校教学资源，充分利用家长的帮助，充分掌握互联网技术的技巧，利用自身的经验，提高德育教学的指标，让学生从小养成良好的道德教育。
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作者简介：陈拉成，甘肃省平凉市，甘肃省泾川县党原镇教育办公室。
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