如何提高农村小学体育课堂教学的有效性
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摘 要：有效开展体育教学是学校体育教学的重要任务之一，但在广大的农村学校，要开展有效的体育教学需要面对很多困难。因此，我们必须认真思考如何解决和面对这些存在的困难。利用学校现有资源，合理地处理教材内容，巧妙引导学生主动参与;尊重学生心理、生理特点，做好心理辅导，从思想上感化学生;关爱学生，让学生在宽松民主的课堂氛围中进行有效的体育学习。
关键词：农村;有效开展;体育教学;方法途径
《小学体育新课程标准》中指出：体育教育要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位。”要“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。”在农村小学，由于受到各种条件的制约，体育设施不完善，体育器材缺乏。学生要在有限的场地环境和体育器材中得到不同层次的健康发展，这确实不容易。作為农村体育教师，怎样去上好体育课，从而让每个学生体验到体育学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要呢？笔者结合实际教学工作，认为要进行有效的体育课堂教学，需要从以下几个方面进行。
一、走进学生，关注学生的起点
注重学生个性化的发展，针对不同的学生因材施教，结合课堂教学目标实行差异性教学。在每一个教学班中总会有一部分学生由于年龄、发育等条件限制，身体素质和体育素养比较差，这些学生在体育课上没有自信，甚至对体育有畏惧心理。因此，教师应该走进他们，真切的关心他们，摸清学生的相关知识基础、能力和心理素质的实际，针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。让他们在体育活动中感受到体育活动带来的乐趣，以激励他们的学习体育的动机与兴趣。
二、按照不同个体差异进行因材施教
每一个学生都有自己的特点，这些特点学生之间的差异形成了学生之间的个体差异。因此我们需要针对不同的学生进行因材施教，根据学生的身体素质帮助学生选择适合自己练习的项目，也可以由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师必须鼓励他们锲而不舍地坚持锻炼。首先，教师要根据学生的爱好把全班分成若干个兴趣小组进行不同项目的练习。按兴趣上课使学生的特长从小就有所发展，体育教师针对个人的特长集中、系统、全面的训练，培养体育骨干。小学生的可塑很强，只有合理训练，才能使其内在的潜能得到发展，技术水平会不断提高。
尊重性别差异，针对性别的差异选择不同的授课内容。女生可以选择跳绳、玩呼啦圈、羽毛球等授课内容;男生可以选择篮球、引体向上等授课内容。这样的授课形式既可以提高学生的身体素质，又能唤醒他们自觉锻炼的意识，达到素质教育的要求。又如：在篮球投篮练习中，学生可以任何投篮动作投篮，选择适合自己的投篮方式。
三、循序渐进，对症下药，耐心指导
学生体育素质的提升是一个持续而又持久的过程，我们不能急于求成。在教学中，我们应考虑到学生的实际情况，将教学的步子减小，从最基本的知识、技术上下手，教学内容安排、教学方法尽量考虑到能够使他们获得成功的机会，尽量使每个学生在每次练习、每一堂课上都有进步，每时每刻都处于积极学习的状态。另一方面设计小步子，使学生在教师的指导、鼓励和帮助下获得一定的知识、技能，增强学习体育的自信心。在实际教学中，我们可以随着他们参与运动时间的增加，学生生的进步，适当增大步子。
学生在学习技术动作时由于多方面的原因往往会出现错误，但我们不能一概否定，语文教师的否定容易使学生丧失信心，因此我们要根据不同的学生在练习中的不同表现，帮助他们分析问题症结及产生的原因进行指导。比如;某同学在学习跳远的起跳技术时，总不能很好完成，那么教师就要仔细地观察，是着地方面差，还是“退让”方面差，还是蹬伸方面差，或是三者兼而有之。问题一旦找准，即刻提出纠正和示范，使其尽快掌握技术，增强学习的信心。
四、将民间体育游戏融入进课堂教学，激发学生的兴趣
孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，学生如何会喜欢上体育课呢，小学生都有活泼好动和贪玩的性格特征，在体育课堂上，如果每一节课都按照书本上规定的轨道去走，那也是枯燥乏味的，有时适当进行传统的民间体育游戏，激发学生参与的热情。如：推铁环比赛，规定路程、时间和技巧，学生在比赛中得到了各种综合素质的锻炼，这既锻炼了技巧，又锻炼了跑的速度，这比单一地练习短跑或长跑就有趣得多，同学们也非常喜欢这样的活动和锻炼方式，老师的压力也得到了减轻。又如踢毽子比赛，我把一个班的学生分成男、女两组进行比赛，每次比赛分三局：“第一局，男生一次，女生一次，踢毽子数量最多的那方为胜;第二局，每方各踢3次，多的一方为胜;第三局，对踢（又称盘踢），一次定胜负。”比赛开始，“1个、2个、3个……”在同学们叫喊声中，比赛的同学越踢越有劲，赢了比赛的同学心里异常欢喜！输了比赛的同学也觉得很有意思！整个一节体育课都充满了趣味性，全体参与的意识得到了增强，课堂气氛非常活跃。
总之，现阶段农村体育教学的现状需要我们体育教师认真去面对，创新教学方法，关注学生的个体差异，因地制宜、因材施教努力提升农村学校体育教学课堂的实效性。
参考文献：
[1]提高小学体育课教学有效性的策略[J].陆秋，苏祝捷，高钺.辽宁师专学报（自然科学版）.2018（01）
[2]对小学体育课堂“有效教学”的思考[J].姜春刚.中国校外教育.2017（S1）
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