“一带一路”背景下高校俄语教学创新研究
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作者:刘思迪 刘梦迪
摘要：“一带一路”背景下，对于高校俄语教学提出了更高要求。高校俄语教师要与时俱进、创新教育理念，结合高校学生个性特点及学习能力差异，开展多元化创新教学，以激发高校学生主动学习意识和参与积极性，培养学生良好的俄语学习习惯，促进其学习成绩及俄语水平显著提高，体现良好的俄语创新教学成效。文章结合当前高校俄语教学中存在的问题状况，具体阐述“一带一路”背景下高校俄语教学创新策略探究。
关键词：一带一路;策略探究;俄语教学;高校
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）13-0345-02
随着中俄两国在多方领域的战略合作地位加强，以及“一带一路”的时代背景下，中俄两国在各领域的合作交流也将越来越密切。而高校俄语教学也迎来了新的发展时期，俄语教师要结合学生学习能力特点，积极开展俄语创新教学，以有效提高学生俄语水平，为“一带一路”经济策略实施提供更多优秀人才。
一、当前高校俄语教学中存在的问题状况
现阶段，我国高校俄语专业的学生人数明显不足。一直以来，英语由于是世界第一官方语言，已经被我国纳入义务教育阶段基础学科，并随着我国与西方国家的经济文化交流，发挥了重要的沟通作用。因此，我国高校的英语专业一直是学生报考的热门专业。而俄语出于相关国家经济实力及政治因素，在国际上并没有太多的学习群体。俄语在我国高校，历来是作为小语种存在，学生人数较少。因俄语专业学生人数较少，也导致了国内俄语专业人才的稀缺，不利于高校俄语专业发展壮大以及“一带一路”经济合作战略的人才供给。当前，国内高校俄语教育受传统应试理念影响，其专业考试依然与学生学位直接紧密关联，在一些高校里不能顺利通过俄语专业考试的学生则无法获得学士学位。因此，在俄语教学中更注重专业级别考试，而忽视培养学生口语实践能力，这也与时下的一些国家企事业及外交部门招聘时对专业等级证书要求较高有关。从长远来看，学生在毕业后进入俄语专业领域工作，将会很难适应其本职工作，不利于学生学习及就业发展。此外，我国国内高校缺乏一定的专业俄语教师资源。受之前中俄文化交流不够活跃的因素制约，我国的俄语专业人才较少，并没有较多积累。并且，高校俄语专业教师队伍建设也存在极大空缺。但是，当下“一带一路”背景下，中俄各领域合作交流愈发密切起来，而高校俄语专业教师资源短缺等因素将极大影响高校俄语专业教师队伍的建设发展，不利于提升高校俄语教学实效性以及保障“一带一路”经济战略顺利发展[1]。
二、“一带一路”背景下高校俄语教学创新策略探究
（一）创建优秀俄语专业教师队伍
出于历史原因及以往中俄各方面交流合作有限，所以国内缺乏大量优秀的俄语专业人才。现今“一带一路”背景下，中俄各领域合作都有了密切的发展，因此，当前我国高校重要任务即是打造优秀的俄语专业教师队伍。当前的一些高校俄语教师普遍专业素养相对缺乏，实践教学能力不足。所以，高校在今后的俄语专业教师聘用方面，一定要本着自主开放性的原则，不要局限于应届毕业生，也要面向社会层面聘用。对于一些在俄罗斯生活工作多年、品德优秀、俄语水平较高的回国人员，以及长期从事中俄翻译交流的优秀人才，都可以主动积极聘用。因为高校俄语教学中，不仅要求教师具有优秀的俄语专业知识，还要拥有良好的语言实践能力，并且对于俄罗斯国家、民族风情典故及人际交往方式、问题解决方式等都有充分的了解，而这些人既可以给高校学生传授良好的俄语专业知识，还能对学生的学习、就业予以有效指导，更好地体现俄语教学成效[2]。
（二）联系学生日常生活开展俄语教学
生活即学校、社会即学校，是先进的教育学理念，没有生活就无从谈起教育，因此在“一带一路”背景下，高校俄语教师不仅要传授给学生专业理论知识，还需要不断拉近学生和俄语知识之间的距离，运用生活化的教学方法增强学生的学习体验。首先，教师要创设生活化的教学目标，选择生活化的教学内容，让俄语教学实效性得以更加突出，激励学生的学习兴趣和参与积极性，进而提高学生的俄语学习能力。与此同时，在教学过程中教师可以引导学生应用身边的互联网资源，以促进提升其俄语学习能力及专业素养。当前微信及QQ都是社会上人们普遍应用的互联网沟通方式，高校教师可以充分利用便捷先进的互联网方式，鼓励学生在微信和QQ上分享一些俄语学习资料及视频对话等，共享学习资源。这样不仅有效激发学生学习兴趣和参与度，增强学生间互动交流，更能促进学生俄语能力及核心素养的提升，实现俄语教学实效[3]。
（三）俄语教学注重实用教学
“一带一路”背景下，我国国内的高校俄语专业培养出来的俄语人才，更多的是为以后的中俄各领域交流合作进行人才储备。因此，高校俄语教师在教学中要注重以实用教学为主。高校管理方要尽最大能力，多召集国内外从事俄语翻译工作的优秀人才，将其语言实践经验整理后融入到高校俄语教材及教学中，以更好地促进高校学生俄语专业能力及核心素养的显著提升。与此同时，高校领导层及教师要密切领会学习“一带一路”方针政策，并制定出相契合的俄语教育模式及人才打造流程，以促进高校俄语专业学生俄语能力的提升，更好地为“一带一路”宏伟战略目标贡献自身的专业力量[4]。
（四）分层探究中提升师生俄语素养
“一带一路”背景下，高校俄语教师要积极创新教学方法，针对学生学习能力差异开展分层探究教学，对不同基础的学生开展更加有针对性的教学。分层探究教学就是针对不同基础学生由教师设定不同的教学引导问题，利用先进的互联网教学资源引导学生学习探究。分层探究的教学评价也需要有层次性，有针对性地改变以往评价过于统一的问题。教学评价从分层次的内容开始，当前高校俄语课堂评价更加注重课程资源的运用程度，教师要按照学生不同的学习特点和差异性，有效应用身边的教学资源，如多媒体课件资源，只有这样，才能让学生主动地去探究相关的知识，也不至于一些基础较差的学生感觉问题太难，失去学习信心。要在分层探究的基础上做好分层评价，教师要开发和应用一些教学资源，如俄国历史上著名的人物及历史事件视频影像等，将这些资源收集整理成信息教学资源，以更加方便学生的探究学习，让学生可以自发主动地去学习、理解教学知识。同时，教学评价要关注学生的個体学习体验，把学生培养成为俄语能力较高和自主探究能力极强的全方位人才，而在教学引导过程中，教师自身俄语专业素养也得到了极大的提升，为“一带一路”合作交流提供更好的人才保障。 綜上所述，本文主要论述了当前高校俄语教学中存在问题状况，以及“一带一路”背景下高校俄语教学创新策略探究。新时期形势下，高校俄语教师要充分结合高校学生学习能力及个性特点，针对高校俄语教学中存在问题状况，开展多元化俄语创新教学。这不仅能够激发高校学生主动学习意识，改善课堂教学氛围，帮助学生养成良好的俄语学习习惯，更能提升学生最终的俄语学习效果。
参考文献：
[1]乔雪，А.П.Сочкова.“一带一路”背景下民办高校俄语专业《基础俄语》课程教学改革探索[J].才智，2019，11（14）：83.
[2]李敏.“一带一路”背景下地方院校应用型俄语人才培养模式探究[J].中国校外教育（下旬刊），2018，14（12）：55-56.
[3]陈哲新，安利红.“一带一路”背景下我国商务俄语人才培养模式改革探讨[J].林区教学，2018，13（6）：33-35.
[4]王丽雯.“一带一路”背景下俄语人才培养的供给侧改革[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017，18（6）：138-141.
Innovative Research on Russian Language Teaching in Colleges and Universities under the Background of "the Belt and Road"
LIU Si-di，LIU Meng-di
（North China University of Science and Technology，Tangshan，Hebei 063000 China）
Abstract：Under the background of "the Belt and Road"，higher requirements for Russian language teaching in Colleges and Universities have been put forward.Russian language teachers in college should keep abreast of the innovative education concept and carry out diversified innovative teaching strategies according to the personality characteristics and different learning abilities of students in college so as to arouse their active learning consciousness and participation enthusiasm，cultivating students' good learning habits and promoting their learning achievements and Russian proficiency.Reflecting good innovative teaching effect of Russian.Based on the current problems in Russian language teaching in Colleges and Universities，this paper expounds the innovation strategy of Russian language teaching in Colleges and Universities under the background of "the Belt and Road".
Key words："the Belt and Road";strategy exploration;Russian language teaching;universities
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