剪纸艺术在幼儿园教学中的地位和作用

来源:用户上传      作者:雷玲

　　摘 要：幼儿园是孩子教育的起步阶段，对孩子今后的学习和成长有着非常重要的影响。因此，教育内容的选择就显得尤为重要了。剪纸是我国民间非常流行的一种传统艺术，是我国古代劳动人民智慧的结晶，有利于孩子各方面能力的培养和发展，对孩子观察能力、思维能力以及动手实践能力的提升都有着很大的帮助。同时，在幼儿园开展剪纸教学还能让幼儿对我国这种传统的艺术形式产生初步的认知，从而更好地继承和发展。因此幼儿教师应当灵活地运用剪纸这一教学形式，促进学生身体和智力的同步发展。
　　关键词：剪纸艺术;幼儿园;作用
　　中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻的花纹，用于装点生活或配合其他民间风俗活动的民间艺术。对幼儿园的孩子来讲，剪纸是一种较为贴近生活的艺术形式，并且操作简单，有着多方面的好处。首先剪纸需要安静下来进行，所以这能让孩子养成独自消遣的好习惯，有利于孩子性格的培养。其次，剪纸是对手部的训练，可以让孩子拥有一双更灵巧的双手。再次，剪纸能促进学生综合素养的提升，学生在剪纸学习过程中思维以及动手实践能力都会有所发展。最后，剪纸作为我国传统的民间艺术，可以让孩子感受我国传统文化的魅力，开阔眼界，提升艺术鉴赏水平。因此，有必要将剪纸艺术引入幼儿园教学中，通过现代教育手段为传统的剪纸艺术注入新的活力，同时也能通过这种传统的艺术形式促进幼儿学生综合发展。
　　一、 剪纸艺术符合幼儿园学生身心发展需求
　　（一）发展幼儿机体和思维
　　幼儿园的学生还处于身体的发育阶段，如果能经常性、适量性地锻炼，则可以促进身体肌肉的快速发育，帮助孩子健康成长。剪纸需要幼儿经常使用剪刀，而这对幼儿手部小肌肉群的发展有着极大的促进作用。同时在剪刀使用过程中，幼儿还会提升自身注意力，从而达到手眼协调的程度。所以剪纸艺术对幼儿的机体发展有着极大的帮助作用，可以让幼儿更灵活地运用双手去进行一些力所能及的事情。研究表明，手部肌肉群与脑部神经有着密切的联系，如果幼儿能灵活运用双手，也就表示幼儿的脑部有着极大的发展。当幼儿可以进行一些复杂的剪纸活动时，这并不全是从模仿老师行为中产生的，更多的是幼儿创造能力和思维发展的结果。
　　（二）培养幼儿的空间方位和感知能力
　　剪纸并不是直接用剪刀开始将纸片剪成想要的形状，它也有自己的过程。首先是折叠，幼儿需要将纸折出自己想要的折痕。而从左边开始还是右边开始，都是一个思考的过程。在折完后，需要根据折痕画出实线，方便后续剪这一过程。部分幼儿对笔的掌握能力不强，而画线这一过程可以提升幼儿的用笔能力。最后就是剪紙了，幼儿需要学会使用剪刀，并且学会剪纸的技巧，这样才能顺利剪出自己想要的形状。在剪纸这一过程中，学生的感知能力有了很大的发展，幼儿需要了解每一步的意义，并且要具体进行操作，这是手、眼以及思维的协调过程，每一个过程都会锻炼幼儿的感知能力。折纸时纸张会呈现出空间立体形状，而使用画笔描折痕是对画线的运用，这些都能有效提升幼儿的空间方位感知能力。在教学过程中，教师可以向幼儿阐述空间方位的基础概念，让幼儿对这一领域产生初步的认知，这对幼儿今后的学习会产生很大的帮助。
　　（三）丰富幼儿表达途径
　　幼儿的自我表达途径较少，尤其是一些性格安静的幼儿，更不会去主动表达自身的想法，这可能会影响到师生之间的有效交流。老师无法了解到幼儿的兴趣爱好，也就不能贴合幼儿的兴趣安排合适的教学内容。而剪纸是幼儿自我表达的一种途径，学生在剪纸颜色、形状选择时都会表现出自身的喜好问题。比如有些学生喜欢红色的纸片，有些学生喜欢绿色的纸片;还有就是有些学生喜欢去剪一些形状复杂的，有些学生喜欢剪树木、花草之类的，这些都是幼儿自己的表达方式。教师应当通过这些细节表现去引导学生，让学生更多地表现自身的想法，教师也能依据幼儿的表现选择学生最喜欢的内容进行教授。
　　二、 剪纸艺术能促进幼儿认知发展
　　（一）提升学生注意力
　　幼儿在刚开始学习剪纸时，需要使用剪纸示意图。在观看示意图时，也是对幼儿注意力锻炼的过程。如果幼儿注意力集中，可以了解示意图表达的意思，就可以顺利按照步骤完成剪纸。剪纸过程也可以锻炼学生的注意力，因为需要使用剪刀，而幼儿对这些器具的掌控能力较差，如果不小心可能受伤，所以教师一定要强调剪纸过程中注意力的重要性，避免幼儿不慎戳伤自己。而且分神也可能导致剪纸形状出错，而剪的过程出错表示幼儿需要舍弃前面的工作，重新开始。因此幼儿必须集中注意力，才能在较短时间内准确达到自己的目的。在后期熟练后，幼儿需要依据自身想象或者对以前的记忆完成剪纸，这需要投入更多的注意力才能将自己的思想转化为实物。幼儿需要依靠自身的记忆力重现示意图所展现的步骤，然后协调思想和手部动作。这对幼儿来讲无疑是非常困难的，如果幼儿不能集中注意力，很难完成这项任务。就算最后结果失败，但幼儿的注意力也会有很大提升。
　　（二）培养幼儿的想象力和思维能力
　　幼儿在学习完剪纸后，教师可以要求幼儿在活动区域进行教学内容的巩固和创新，即采用相同的折法，但是表现出不同的剪纸图案。这对幼儿来讲较为困难，因为幼儿的认知能力不足，很难呈现出更多的剪纸图案。但是只要幼儿有着非常丰富的想象力，只要敢于表达，将自己的想法通过剪纸呈现出来，就能得到思维方面的发展。通过不断练习，幼儿可以抓住教师要求的实质，做到举一反三。在这一过程中，教师要多站在幼儿的思维看待问题，给予幼儿更多的鼓励和支持，从而让幼儿感受成功的喜悦，让幼儿更敢于表现自己的想象力，并将之转化为动手能力，促进幼儿思维和机体的同步发展。
　　在折纸过程中，为了让幼儿更好地记忆折纸的方法和步骤，可以将步骤编制成学生感兴趣和容易认知的事物，比如将折纸步骤编织成歌谣，让幼儿通过学习歌谣记住折纸的步骤，然后在实践过程中加以运用。歌谣学习不仅能提升幼儿的记忆力，还不会导致幼儿产生排斥心理，让幼儿在快乐中掌握折纸技巧。 　　当幼儿学习完单个的剪纸作品后，教师可以指导幼儿将自己剪成的作品都收集起来，然后依据自己的想象力将这些图案拼凑成画，并鼓励幼儿将自己的想法讲出来。学生也乐于接受这样的指导，可以将自身的想法表现出来，尽情地释放自身的想象力。这不仅是学生构图能力和想象能力的锻炼，还能提升幼儿的语言表达能力。
　　三、 剪纸在幼儿自我探索中扮演重要角色
　　（一）剪纸激发幼儿的探索欲望
　　幼儿拥有强烈的好奇心，当对某种事物产生兴趣后，会投入很多的精力进行探索学习，因此幼儿也会表现出极强的新事物学习能力。当幼儿掌握基础的剪纸方法后，剪纸过程以及其所呈现的图案都会激发学生的兴趣。而当幼儿可以通过自己动手剪出示意图所展示的图案时，幼儿的自尊和自信会获得极大的满足。因此教师要为幼儿提供尽可能多的示意图，让丰富的图案满足幼儿的感观需求，同时对幼儿形成一个一个的挑战。幼儿会主动运用感官去看、去思考以及积极探索，如何使用剪纸技巧将示意图中的图案表现出来。但是这些图案不能太难，难度过高可能打击幼儿的自信，进而让幼儿丧失兴趣。
　　在区域活动中，幼儿可以根据自身的喜好选择剪纸作品示意图，并根据示意图中的步骤进行折剪。幼儿之间必然会出现相同的选择，而幼儿根据自己的认知会对折剪步骤产生不同的看法。这个时候就可能产生不和谐的争论声，每个学生都会认为自己的是对的。幼儿会根据自身的认知完成剪纸过程，并向对方展示自己的作品。如果作品相同，教师可以告诉幼儿这些方法都对，让幼儿在今后的剪纸中灵活运用剪纸方法，拓宽思维发展渠道。如果作品出现差距，幼儿也能发现自己裁剪的问题，从而在后续过程中改进。这种争辩的过程实际上是幼儿之间合作竞争、共同探索的过程，对幼儿的思维发展有着很大的促进作用。
　　（二）培养学生互学互助的能力
　　每个人由于家庭环境、心理和性格特点等不同，会表现出不同的学习能力，这在幼儿园教学中就已经可以表现出来。在剪纸过程中发现，有些幼儿思维能力强，可以呈现出个性鮮明的剪纸图案。而有些幼儿有着很强的动手能力，可以很快地完成教师所指导的任务。但是对于部分幼儿来讲，从折纸到画线再到最后的剪纸，都会存在一定的问题。教师可以依据每位幼儿的学习能力让他们组成小组，互相之间学习帮助，共同完成布置的剪纸任务。学习能力较弱的幼儿可以跟着表现良好的幼儿进行学习，了解一些具体的操作过程，从而提升自身的能力。如果两个人表现好，都会受到老师的鼓励，幼儿之间也会加强合作，从而有更好的表现。这是幼儿合作能力的培养，能让幼儿对合作产生初步的认知，对幼儿今后的成长和生活产生极大的帮助。同时还能促进幼儿之间相互交流，对改善幼儿人际关系有着很大的帮助。同时，教师还可以让幼儿之间强强联合，比如思维强的幼儿和动手能力强的幼儿结合在一起，剪出最为新颖的图案。让这样的幼儿组合成为班级的表率，引领所有幼儿都更好地展开剪纸学习。
　　四、 结语
　　作为我国传统的民间艺术，剪纸有着自己独特的魅力，而将剪纸艺术应用于幼儿园教学中不但可以促进幼儿机体发展，还能促进幼儿思维能力的提升。对于剪刀的运用可以促进幼儿手指肌肉群的发展，同时也锻炼了幼儿手眼协调能力，剪纸的样式以及幼儿的实践操作过程都是幼儿创新能力和思维方式的发展。因此教师应当合理利用这种艺术形式，促进幼儿注意力、认知能力以及想象能力等多种能力的综合发展。此外，通过剪纸教学还能增强幼儿对我国传统文化的认可程度，对传统艺术文化的继承和发展也有着一定的帮助。由此可以看出剪纸艺术在幼儿园教育中有着非常重要的地位，其可以促进幼儿综合素养的提升，帮助幼儿更加健康地成长。
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　　作者简介：雷玲，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县甘沟镇中心幼儿园。
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