小组讨论式教学法在高中数学教学中的应用探究
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作者:王春呈
摘 要：随着新课程在我国教育体系中的不断实施，数学基础教育方法不再是一种机械教学，而是可以在主教室中应用基础数学小组讨论式教学法方法。基于小组讨论式教学法扩展了高中数学课堂教学，有效地促进了基础数学教育的发展。
关键词：小组讨论式教学法;高中数学;教学;应用
数学课不同于其他学科的课，许多问题控制着学生的想法。但是，在讨论了高中数学之后，运用小组讨论式教学法可以充分表达学生的“認知”，拓宽他们的思维范围，并促进高中数学的发展。本文介绍了如何在高中课堂中使用小组讨论式教学法，并给出了简短的描述和解释。
一、 小组讨论式教学法在高中数学课堂教学中应用的意义
在高中课堂上应用基于小组讨论式教学法可以激发学生对数学问题的思考，而对高中数学问题的答案通常包括各个方面。在答案不完整的情况下，过程会丢失，这就是为什么学生的思想和态度在回答数学问题时如此重要的原因。基于小组讨论式教学法允许学生在课堂上评论彼此的问题。找到解决问题的最佳方法，这是课堂的基础，每种教学方法的效果都不尽相同，而基于小组讨论式教学法则激活了课堂环境，有效地利用了传统的数学课堂的“孤独”优势。在课堂学习中要注意书本本身，老师是学习过程中的重要组成部分，不会超出课堂教学的丰富含义，完整的知识框架可以让学生通过在课堂上学习知识来解决问题。高中数学老师的传统教学方法仅仅能解决问题，而不是从更广泛的角度考虑解决问题，每个学生都在数学问题中解决，无法及时表达课堂教学的问题。然而，高中数学教学的兴起和基于小组讨论式教学法有效地解决了这一问题，允许学生在课堂学习过程中及时表达自己的意见。同时，独特的数学课堂指导制度发生了变化，极大地改善了高中数学教学的现状和不足。此外，基于小组讨论式教学法可以激发学生的能力并使学生充满自信。斯波宁斯基说：“人们互动的环境更有可能影响人们的无限可能性和活跃的人们的心。”在高中数学教学中，基础讨论不断地被研究和改进。每个人都致力于表达自己的想法，但是在激发学生的内部技能和创造“头脑风暴”学习方面，有些事情是完全错误的。而且，讨论过程使学生可以思考不断变化的想法，这些想法适用于及时学习和解决新人们的想法。这样，学生不仅可以拓宽思路，而且可以在数学教学中弥补自身的不足，并提供有效的学习资源。基于小组讨论式教学法需要由老师有效地控制，并且老师掌握课堂的要求也越来越高。目前，在高中教学中基于小组讨论式教学法的范围还没有得到充分发展。但是，有必要通过充分理解基于小组讨论式教学法，并将基于小组讨论式教学法应用于数学课中来改善课堂学习数学。
二、 小组讨论式教学法在高中数学教学中的应用原则
在应用小组讨论式教学法方法中，作者主要遵循以下原则：激励理论、全体性原则、合作性原则、兴趣性原则和开放性原则。
（一）激励性原则
为了学生的多样性，课程中发生的事件在学生的态度和观点上有所不同，但并非一帆风顺。在这一点上，需要鼓励学生保持最新状态。因此，鼓励学生提出自己的问题、观点和见解，将使学生讨论其结果并得到确认。
（二）全体性原则
在讨论多样性之前，学生先讨论了男女之间、不同群体之间在学生发展方面的个体差异，以及与学生进行讨论的便利性。及时观察和密切监视学生的状况，并在学生的讨论中回答问题的能力会影响学生的表现，而又不专注于优秀的学生。
（三）合作性原则
小组讨论式教学法论着重于培养学生的协作和沟通意识，不同的学生对同一问题有不同的看法，这是因为每个学生的认知是不同的。因此，个别学生可能暂时无法参加小组讨论。为了响应这一事件，必须鼓励同学们一起工作，并鼓励同学们积极参加小组讨论。
（四）兴趣性原则
当第一次使用小组讨论式教学法时，我通过写一些关于他们感兴趣的话题的选择，提供知识和一些免费答案来引起学生的兴趣。
三、 小组讨论式教学法在高中数学教学中的应用步骤
（一）确定目标，布置任务
老师根据学生的具体目标和情况设定学习目标，预览教科书并定制设计和计划相关的活动。使用学习方法，教师首先需要设定教育目标、组织作业和了解材料，以便学生更好地完成作业。不用说，在第一次学习中遇到无意义的问题时，学生需要首先收集信息，然后向老师寻求帮助，而不是解决问题。通过小组讨论式教学，学生可以依靠自己的优势并获得知识，增强他们的信心并改善学习。可以帮助学生发现并激发自己的缺点，使学生在课堂上认真听讲。在上课前做好准备，为学生准备各种问题，这一点很重要。因为它主要是由学生提供的，所以出现了一些使学生更加关注和感兴趣的问题。
（二）呈现内容，创设情境
老师特别负责课堂活动，以创造数学学习环境，并提供小组讨论主题。要确定小组讨论的内容，讨论的主题必须是学生。还要明确通过讨论与学习目标的实现紧密相关的问题，学生可以选择他们目前尚不了解和无法解决的问题。
（三）讨论交流，形成共识
如果学生对该主题有不同的看法，则会进行讨论。这时，老师应该专注于学生的思维过程，而不是结论。在讨论中，老师应有效地指导学生，并帮助他们提高自信。如果合适，教师可以谈论他（或她）对该主题的看法或总结小组讨论的主题。小组讨论鉴于困难的问题，老师不必对学生做出快速反应。可以适当地为学生提供必要的建议和想法，对团队进行重新评估，以敦促学生根据需要进行重新思考，并提高学生的解决问题的能力。在此过程中，教师需要及时做出反应，并根据需要给予学生意识和鼓励。除了鼓励学生发现问题外，还可以改善学生的思维，提高语言表达能力和协作能力以及沟通技巧。此时，教师应指示学生不要偏离讨论主题，并指导学生练习数学规则。
（四）总结应用、实现目标
小组讨论式教学法的目的是将学生在本课程中学到的东西结合起来。针对课堂上讨论的问题，老师应认真强调本单元的要点，并加强学生对所学知识的理解和运用。教师可以建议学生以问题或学生的形式学习，此步骤强调小组讨论中商定的数学原理和数学定律的应用。在此阶段，学生实现可以学习目标，而老师实现教学目标。要将小组讨论式教学法应用于高中数学教学，必须遵循准则和策略。 四、 小组讨论式教学法在高中数学课堂教学中的应用研究
（一）教师要充分准确地把握讨论式教学法在高中数学课堂中的应用条件
高中课堂的学习过程并不意味着大多数课堂讨论都可以由学生跟随讨论并研究整个讨论。在准备课程之前，引导学生针对值得讨论的问题进行讨论。解决某些问题的方法很多，解决某些问题的方法非常简单。因此，教师必须提前选择一个问题，让学生在基于讨论的学习过程中为学生做好准备。例如，如果学生正在学习算术，则老师无需组织讨论，可以进行讲解教学，学生可以结合练习。在课堂上，可以给学生一个讨论任务，让学生讨论解决，构思最佳解决方案，然后完成并解释问题。
（二）为学生营造有序、和谐的讨论氛围
基于小组讨论式教学法涉及“讨论”的重要地位。目前，越来越需要讨论这种情况的环境，因为学生的自律性不高，与课堂上的“讨论”能力下降相混淆。老师领导班级，是教室的学科负责人。此外，学生有必要在教室中创建一个和谐的讨论环境，以确保他们在统一的教室中进行讨论。教师应集中精力为学生设置规则，以讨论数学课堂上的课程，并在课堂讨论过程中纠正其不良习惯，学习的效果必须是真实的。
（三）利用课堂讨论突破数学课本中的重点与难点
在初学者中，数学会比较复杂，并且评估知识点也更加微妙。讨论不仅要求学生记忆知识点，而且要求學生轻松理解兴趣点并应用这些知识点。因此，教师应使用基于小组讨论式教学法来教学数学课堂，以帮助学生达到学习的目的。这种基于小组讨论式教学法可以帮助教师有效地解释基本和难点，这是课堂教学的有效方法。
五、 结语
本文首先讨论了小组讨论式教学法在高中数学课堂教学中应用的意义，然后从激励性原则、全体性原则、合作性原则以及兴趣性原则等几个方面对小组讨论式教学法在高中数学教学中的应用原则进行了分析，接着从确定目标，布置任务、呈现内容，创设情境、讨论交流，形成共识以及总结应用，实现目标等几个方面对小组讨论式教学法在高中数学教学中的应用步骤进行了分析，最后教师要充分准确地把握讨论式教学法在高中数学课堂中的应用条件，为学生营造有序、和谐的讨论氛围以及利用课堂讨论突破数学课本中的重点与难点等方面对小组讨论式教学法在高中数学课堂教学中的应用研究进行了分析。基于小组讨论式教学法在基础数学课堂教学的发展中起着非常重要的作用。教师应详细研究以学习为基础的数学方法的应用，以提高基础数学课的有效性，促进高中数学的发展。
参考文献：
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[2]马真真.小组讨论式教学法在高中数学教学中的应用研究[D].信阳：信阳师范学院，2018.
[3]何雪.讨论式教学模式在高一化学课中的实践与研究[D].贵阳：贵州师范大学，2015.
[4]曹玉玲.讨论式教学法在高中思想政治课教学中的应用研究[D].上海：华东师范大学，2008.
作者简介：
王春呈，吉林省长春市，吉林省长春市农安县巴吉垒镇中学。
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