提高小学语文课堂教学质量策略研究
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摘 要：随着时代的不断发展，科技在不断进步，随之而来的是新课程的不断改革，对小学语文提出了新的要求。在传统的小学语文课堂教学中，由于教师的教学方法依旧延续着传统的教学模式，再加上学生的课堂兴致不高，这就导致当前小学语文的教学质量非常低下。在这样的背景下，提高小学语文的课堂质量变成了我们当前小学语文教学中非常重要的问题，对此，就小学语文教学中如何提高课堂教学质量进行探讨。
关键词：小学语文;课堂教学质量;学生综合能力;学习氛围
传统的小学语文教学中，教师往往以学生的成绩为主，而不注重对于学生综合能力的培养。并且教师在教学的过程中，往往占据了教学的主体地位，而不会重视学生的感受，这就导致了学生对小学语文的学习越来越没有兴趣，缺乏对于小学语文学习的热情。久而久之，这就导致了我们小学语文教学质量的低下。而课堂教学质量的低下，会导致学生语文成绩无法得到有效的提高，时间长了，学生还会对语文产生厌恶的情绪。所以，提高小学语文的课堂教学质量已经迫在眉睫。
一、提升综合素质，凸显个人魅力
对于处于小学阶段的学生来讲，作为他们的老师，其自身的人格魅力就显得尤为重要。因此，作为小学的语文老师，应该从各个方面综合提升自身的素质，尤其是多了解这个年龄段的小学生喜欢的电视剧、电影、动画片，游戏等，从而能在课堂或者课下与学生们有更多的共同话题，从而逐渐使学生认可肯定自己，这样在引导学生进行学习时就会事半功倍。
二、充分备课，活跃课堂
俗话说，好的開始是成功的一半。如果教师准备充分，从课堂开始之初，就利用小学生们感兴趣的话题或者游戏，使他们不自觉的就放下手中的玩具，集中自己的注意力侧耳倾听，那么小学语文教学的效果肯定不会太差。因此，教师要在充分准备课堂所教授内容的基础上，结合时下小学生们喜欢的元素，从这些元素出发导入本堂课教学内容，充分激发学生们本堂课的学习兴趣，引导他们主动的参与到本节课的课堂学习中来，课后也可根据每个学生的自我特点，布置一些学生们感兴趣同时又包含课堂所学内容的作业，从而让小学生们真正体验在快乐当中学习，从而逐步培养起他们学习语文的兴趣。
三、联系实际生活，丰富课堂教学形式
当下小学语文教学中出现的各种问题，其中一个原因就是教师授课方式单一，只是单纯的以传统的教学方式教授学生本阶段应该学习的内容。因而课堂枯燥而乏味。因此，要改变当下小学语文教学中存在的各种问题，真正的使小学语文课堂教学“活”起来。那么，教师就要不断地与时俱进，开拓创新，联系实际的生活，吸收当下的各种流行元素，从而不断的丰富自己的课堂教学形式，最大限度的激发学生的学习主动性，从而促进他们语文学习的进步。
四、挖掘优势，积极评价学生
长时间以来，在教师队伍中存在一种现象，就是不自觉的在心里将学生分为优等生和差等生。而这种有失价值中立的做法，会将这种三六九等的情绪不自觉的带给学生，投射进学生的心里，从而使得学生逐渐失去信心，甚至产生自卑的心理，长此以往，学生们会逐渐将自我定义为差等生，最终彻底失去对学习的兴趣。因此，作为老师，要始终秉持着优势视角的理论，平等的对待每一个学生，充分了解每一个学生，发现和挖掘他们各自的优点。在进行教学的过程中，教师要善于利用学生的优点，鼓励和肯定他们的优点，不断地给予他们鼓励，从而使他们不断地树立起对自己的信心，激发他们主动学习语文的兴趣，使他们在建立自信的过程中充分感受学习语文的快乐。
五、技术辅助，贯穿整节课堂
在小学语文教学中应用多媒体技术教学可以丰富课堂教学内容和教学形式，最大限度地调动学生学习的积极性。教师在教学备课时将课堂所授知识内容整合归纳到多媒体课件中，在知识贯穿整节课堂的过程中不仅能有效开阔学生的视野，还能增加知识积累。
比如，在教学《老人与海鸥》一课时，教师可以利用PPT课件在备课时将教学内容整合在一起，在课堂教学伊始先让学生收看关于动物（与海鸥相关）方面的科普电视，通过多媒体展示“海鸥老人”吴庆恒的相关资料后正式进入本课学习。多媒体呈现需要学生掌握的重点字词和重要句子，引导学生在朗读分析中体会句子含义，揣摩作者是如何将老人与海鸥的感情写真实具体的。整节课主要是课件贯穿教学，在激发学生兴趣、有效拓展知识内容的同时提高了教学的有效性。
六、结语
综上所述，针对现在小学语文教学中存在的各种问题，为了使小学语文课堂真正的“活”起来，需要老师从各个方面做出改变。一方面，教师要从各个方面提高自身的综合素质，尤其是了解学生感兴趣的话题，从而成为学生从小想要学习的榜样，通过自身的人格魅力引领学生向更好的方向发展。另一方面，作为老师一边要尽职尽责，充分备课。一边要学会与时俱进，利用现代化的技术和手段实施教学。同时，教师要学会挖掘现实生活中接地气的话题和素材，培养学生们学习语文的兴趣，让他们感觉到所学的内容的实用性和趣味性。
参考文献：
[1]邵文才.让小学语文课堂教学“活”起来[J].中国校外教育，2016（7）：74.
[2]孙媛.小学语文课堂教学有效性策略研究[J].学周刊，2013（33）：40.
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