《免疫学实验技术》教学的思考
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作者:谢金鑫 佟盼盼 王世民 李斌 刘建华 苏艳
摘要：结合新疆农业大学动物医学学院本科生《免疫学实验技术》课教学现状，文章拟从理论课授课方式和实验课考核等方面探讨免疫学实验技术的课程教学改革，通过开展以“学生为主体”的授课模式，综合运用“教师引导”和“学生积极主动分享”的授课方法，培养本科生独立思考和解决实际生产遇到问题的能力，以期结合新疆马、骆驼、驴、牛及羊等产业实际情况，建立服务于新疆特色的专业课程，以期提高本科教学质量，最终达到培养出能为牧民及养殖企业精准解决实际生产问题的优秀兽医的目的。
关键词：免疫学实验技术;教学改革;本科生
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）12-0358-02
免疫学实验技术是兽医免疫学的重要组成部分，开设免疫学实验技术课程，有两方面的作用：一方面是进一步加强和巩固已学的兽医免疫学基本理论;另一方面是学习和掌握免疫学实验技术的基本操作，服务于养殖业中动物疾病的鉴别诊断及净化、疫苗效价和免疫效果检测以及外来疾病病原的监测等领域，助力养殖业的健康发展[1]。虽然免疫学实验技术理论课程是易懂的，但学生在实验课程的实验操作中仍有难度，而且随着免疫学实验技术的不断发展，不断出现新技术、新方法，这对课堂教学提出了新要求[2，3]。因此，传统的授课方式及实验课考核时段很难培养出能为牧民和养殖企业解决实际问题的合格兽医。另外，新疆农业大学动物医学学院少数民族学生总数已占全学院总人数的2/3半以上，且在国家民族教育发展政策的号召下，该数字呈逐年上升趋势，在这种情况下，专业课程教学改革势在必行，这不但与提高教学质量关系重大，更重要的是对畜牧业的发展具有十分重要的意义。因此，作为一名免疫学实验技术授课教师，笔者结合教学遇到的问题和学生的学习特点，就免疫学实验技术的教学改革提出几点看法，以期提高教学质量。
一、更新教育观念，课堂回归“以学生为中心”
教师在免疫学实验技术的教学过程中，要敢于打破传统，结合实际，积极进行创新和改革，在授课过程中坚持以“学生”为主体，摒弃以往为完成教学任务而采用的“满堂灌”或“填鸭式”教学方式。以“教师引导”和“学生积极主动分享”相结合的方法，以加分的方式鼓励学生通过所学的免疫学理论知识设计实验，解释实验原理。学生分享實验设计，分享错误不扣分，部分正确给部分分，完全正确给满分，从而提高学生的课堂参与度和学习积极性。
以往的实验课老师完成大部分实验的内容，学生参与度小，学生互抄实验报告，最后老师只凭实验报告给分，学生收获甚微。新的实验模式鼓励学生人人踊跃分享自己的实验设计方案，学生们共同完善实验设计，使学生真正掌握实验，能运用免疫学原理解释实验结果，最终达到提高学生专业水平并提高教学质量的目标。
二、免疫学实验技术授课形式及实验课考核时段改革
（一）课堂授课形式及实验课考核时段改革
1.课堂授课中给学生充足思考及设计实验的时间。在理论课讲授后，教师围绕讲述的内容设计实验，提出问题，引导、鼓励学生运用所学的免疫学知识解答问题，并鼓励学生根据此次课堂的理论知识设计实验，鼓励学生彼此间讨论，在相互质疑中推动实验设计的完善。
2.实验课上学生自己完成实验，完美解释实验结果。学生在课前预习实验课内容，明确自己在实验课上做什么、怎样做，及运用免疫学知识解释实验结果，并以组为单位运用免疫学原理向全班同学解释实验结果，最终完善实验报告。
（二）课堂授课形式及实验课考核时段改革的具体举措
1.免疫学实验分类。将免疫学实验分为免疫制备技术，经典的凝集实验、沉淀实验、补体参与的实验和中和实验以及当下常用的胶体金试纸卡和酶联免疫吸附实验。通过分析每类实验在实际生产中的应用，把相关知识与技能融入其中，同时介绍最新的免疫学实验技术，调动学生的学习兴趣和积极性。
2.组内、组间讨论。根据实验室实验台容纳情况，每个班分为12组，4—5人/组，解决问题时先组内讨论，再组间竞争分享答案，本着分享正确加分、错误不减分的原则，激励学生运用免疫学知识解决问题。
3.教师指导。老师推荐实验结果正确并能用所学理论知识解释实验结果的小组向其他小组成员分享成功的关键点，无实验结果组重新开展实验，有结果但解释错误的小组在组内继续讨论。教师最后对每组进行点评，指出优点和不足，查缺补漏。讨论分享环节，学生必须人人发言，避免个别学生有滥竽充数的机会，使学生真正掌握实验，并灵活运用免疫学原理解释实验结果。
4.调查学生课间学习效果。采用无记名调查问卷形式，以每一节课的授课内容为问卷题目，及时调查学生对免疫学实验技术理论和实验的掌握程度及理解程度，利于任课教师及时调整授课方式。
5.教师课后撰写学生的学习效果报告。将免疫学实验技术理论部分按实验原理归类;选取每类理论知识相对应的代表性实验;增加新疆特色马、骆驼、驴、羊和牛产业相关的实验;根据课程学习期间学生对免疫学实验技术理论和实验的掌握及理解程度等内容撰写学生学习效果报告，调查学生课间学习效果。
三、利用实习基地，开阔学生视野
免疫学实验技术教学中的实验教学往往局限于课本规定的实验科目，忽略了在基础免疫学知识发展起来的新兴免疫学实验技术。研究生实验室、疫苗公司及检测试剂盒研发中心等校内外实习基地都是接触新型免疫学实验技术的平台，可以提供很好的实践资源。教师在学生中组建课外免疫学实验技术实践兴趣小组，通过观摩或实际操作免疫学检测试剂盒，加强学生对专业技能的学习。学生间主动分享学习心得，既达到了开阔视野的目的，又增长了见识。
四、加强学生对免疫学实验技术的了解和运用
现代科技的进步促进了免疫学实验技术的发展，也使得兽医免疫检测技术水平有了跨越式的发展，比如临床监测常用的病原和病原的抗体ELISA检测试剂盒和胶体金技术，及研究生实验室的流式细胞仪和激光共聚焦显微镜等，通过跟踪学习这些先进的免疫学实验技术，让学生学会利用现代科技解决畜牧业中的实际问题，使学生有与时俱进的观念，掌握快速、准确、安全的免疫学检测方法，最终让培养的学生能精准地为临床提供诊断服务。
五、小结
将新疆特色马、骆驼、驴、牛及羊产业相关的检测技术引入免疫学实验技术教学，为每个同学创造展示的舞台，使学生真正掌握实验，并运用免疫学原理解决实际生产问题。并建立服务于新疆特色的专业课程，以期提高本科教学质量，最终达到培养出能为牧民及养殖企业精准解决实际生产问题的优秀兽医的目的。
参考文献：
[1]徐彦召，胡建和.《动物免疫学实验技术》课程教学改革.家畜生态学报，2014，35（3）：89-92.
[2]闫东梅，韩笑，刘起会，李鹏，朱迅.高级免疫学实验技术教学的思考.中国免疫学杂志，2012，28（9）：852-853.
[3]陈永富，钱国英，汪财生.服务于行业的生物技术专业免疫学实验教学改革初探.检验医学教育，2010，17（2）：40-41.
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