综合类院校背景下建筑设计类专业资助育人工作思考
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作者:苏展勇
摘要：近年来随着建筑设计类专业的不断兴起和发展，学习建筑设计类的学生越来越多，不同家庭经济状况的学生都考进了建筑设计类专业中，这其中就有相当一部分学生是来自经济相对困难的家庭。如何更好地解决建筑设计类家庭经济困难学生的问题是摆在我们面前的难点。文章从建筑设计类专业办学的特殊性和建筑设计类家庭经济困难学生所面临的问题两个方面，思考如何构建综合类院校背景下建筑设计类专业资助育人工作的方式和途径。
关键词：综合类院校背景;建筑设计类专业;资助育人
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）11-0074-02
一、综合类院校建筑设计类专业办学的特殊性
建筑设计类专业学习的设备较高端，专业学习的费用成本高。作为建筑设计类专业的学生，他们需要的设备则更多是靠自己购买的，如画画用的马克笔、绘图纸、绘图板等花费不少;每个作业的打印费用也很高，还有高配电脑等设备，对许多学生来说都是奢侈品，但对于建筑设计类学生而言，这些都是他们完成自己课程作业所必要的设备。除了工具成本费用较高外，建筑设计所涉及的设计软件或者手绘、快题方面的课程，需要通过更专业的机构进行培训，来丰富自己的技能，但这种课外的专业培训对学生来说是巨大的经济负担。
建筑设计专业学习偏向于社会实践类课程。建筑设计类专业经常会组织专业的外出写生或社会调研，无论是写生或社会调研，对于建筑设计类学生而言，都是一个不可或缺的过程。因而，学校教学安排上，也把外出写生和社会调研，作为学生的必修课程之一，每个专业在大学五年中都会有两到四次的外出写生或社会调研的机会。这个过程需要大量的时间、财力、物力支持。
二、建筑设计类家庭经济困难学生所面临的问题
建筑设计类家庭经济困难学生也与其他专业对家庭经济困难学生的分类一样，困难程度划分为特别困难、比较困难和一般困难三类。从2017、2018、2019三年我院建筑设计类困难生认定情况看，总的来说，认定为家庭经济困难学生人数占学院总人数的12%。家庭经济特别困难的学生占比少了，比较困难、一般困难还是占有相当大的部分。家庭经济困难的不少，在学习、生活中会遇到不少问题。
首先，家庭经济困难学生因为自身家庭原因，影响了学习及专业的拓展。一方面，建筑设计类专业注重专业的写生及社会调研，但家庭经济困难的学生只能选择在市内或校内写生实践;另一方面，类似于建筑设计、城市规划设计、景观园林设计等专业，他们对电脑的要求是比较多的，可能对其他学生来说是奢侈品的电脑，在建筑设计类专业學生这里，则成了基本工具。
其次，困难学生由于家庭经济的原因，容易产生自卑心理，从而影响到自身心理状态。自卑是困难学生常有的状态之一。而且加上学业压力过大，熬夜成为一种常态，学生容易产生心理问题。
再次，奖学金对于建筑设计类家庭经济困难学生来说作用有限。奖学金制度主要是用于激励所有的学生在专业学习上取得很好的成绩，但是成绩相对差的学生获得奖学金的机会不大。以2018—2019学年我院的建筑设计类专业校内奖学金获得情况为例，全院共有192位本科生获得了校内奖学金，其中只有20位获得校内奖学金的同学是在学院困难生库中，即困难生获得校内奖学金的比例只有10.42%，这相对来说还是一个比较低的比例。
针对综合类院校背景下建筑设计类专业的办学特点和建筑设计类家庭经济困难学生所面临的问题，我们可以提出建构和完善高校资助育人工作的方式和途径。
1.国家、社会、高校需要从资金上和体制上保障家庭经济困难学生，发挥国家资助扶持作用，搭建社会、校友及其他私人企业合作资助平台。国家从资金上和体制上保障家庭经济困难学生，发挥国家资助扶持作用，搭建社会、校友及其他私人企业合作资助平台。在2017—2018学年中，我院成功申请国家助学贷款的人数有14人，获得国家助学金的人数为116人，获得国家励志奖学金的人数为45人，另外还有多人获得何耀光助学金、镇泰助学金及潮汕助学金等社会助学金。同时高校优化评优评先体系，搭建好学业支持平台。
2.多维度、多方面帮扶建筑设计类专业学生。通过对建筑设计类专业的了解、分析，对专业的学习用具进行持续利用，变废为宝，结合学生实际情况，给有需要的家庭经济学生进行补助，外出写生或者社会实践过程中进行帮扶;同时拓展思路，为设计公司和家庭困难学生提供对接的机会，使家庭困难学生利用寒暑假到公司设计单位实习，获得经济来源。
3.搭建好校内外实践平台。要用好学校的勤工助学制度。帮助有真正需要的家庭经济困难的学生，勤工同时培养能力。与社会、校友及其他私人企业合作，为学生提供课外兼职活动，但要注意遵循适度原则。学生也要通过自身努力创新实践。
4.拓宽视野，拓展平台。学校针对家庭经济困难学生，按照30%的比例提供第二校园访学，出国、出境交流项目。学生拓宽了眼界，提高了学识和专业素养。
5.对学生进行精神帮扶，鼓励学生积极面对生活，培养学生的自信心与创新力。
从根本上去关心和爱护的学生，从心理上对其进行疏导，避免他们产生自卑感;同时，我们还要端正好家庭经济困难学生的世界观、人生观和价值观;鼓励学生积极主动面对生活学习，培养学生的自信心与创新力。
参考文献：
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