科学方法在初中物理概念教学中的渗透
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作者:杨兴旺
【摘 要】在物理教学过程之中，科学的教学方法是指通过对物理现象、物理观念、物理实验、物理规律等内容进行教学时所应用的教学手段和方法。该种物理教学方式有着重要的研究价值，且对于整个自然界乃至对于整个社会的物理发展都有着重要的贡献。根据我国颁布的新课程标准，其中重点要求通过课程改革完善物理课程教学。教师在物理学科课程教学过程之中融入诸多科学方法，重视物理思想的传承以及科学方法的应用。本文通过对科学方法渗透教学的重要性进行分析，探究具体的渗透策略，仅供参考。
【关键词】初中物理;物理概念;科学方法
在传统的物理学科教学过程之中，对于物理概念、知识、规律的讲解大都是单一的灌输教学。学生也将大量的学习时间运用到概念理解及错题分析上，从而越过了获取知识的过程，学生的体验程度不高，再加上物理本身知识内容的抽象，使得学生的思维不够灵活，进而出现物理学习困难的现象。新课程标准之中明确提出了要以学生为教学主体，通过对教学方法的改善来帮助学生理解物理知识，提高学生物理思想。
1.在物理教学过程之中，渗透科学方法的重要性
初中阶段的物理学科作为一门以实验数据为依据的学科，它主要的特点是通过对物理现象及过程的观察并与实际的理论进行结合。而在初中阶段的大多数理论研究成果多是物理概念或是物理规律。物理教材之中的物理概念大都是在观察和实验的基础上运用科学的方法进行各种因素的排查，以及抓住物理现象共有的一些属性并加以概括而形成的。在物理概念形成的过程之中，一些感知、表象等内容都是基础，而科学性思维则是关键。初中物理教学应当以引导学生理解概念为主，把握好物理符号所代表的实际意义，帮助学生进行思维拓展，以解决更复杂的问题。而科学方法作为物理教学过程之中的灵魂所在，能够极大程度的帮助学生增加知识储备以及发挥学生的物理能力。
2.在物理概念教学过程之中，渗透科学方法的方式
在初中学习过程之中，教师不单单要让学生学到相对应的物理知识获得物理学习品质。在物理教学过程之中教师通过科学方法渗透物理知识，帮助学生形成科学素养，建立科学的人生观、世界观。
初中阶段物理概念教学过程之中，较为常用的科学方法有以下几方面：（1）通过观察和实验两种方式，对实验数据进行处理分析。例如：教师在讲解关于密度概念及密度应用时，教师可以通过一些隐形性的渗透观察法或是科学实验步骤法，让学生在应用天平进行质量测量或是量筒测量体积时进行分析，获得结论并进行归纳总结。以判断出不同物质其密度一般不同的特征，突破密度是物理特性这一物理学习过程之中的难点知识。（2）通过比较和分类方法，这种科学方法对于概念教学有着重要的作用。例如：教师在讲解关于速度定义内容之后，通过对平均速度和瞬时速度二者之间的相互对比，將其进行科学化的分类并掌握其概念特征。（3）通过理想化的方法进行物理概念渗透以实现对科学思想的传递，帮助学生在学习过程中培养出科学性的逻辑思维。例如：在讲解“牛顿第一定律”物理概念时，教师在教学课堂上可以引入亚里士多德和伽利略二者的相关理念，并进行其理论的分析对比，激发学生求知欲望。让学生运用理想实验理想模型进行合理的推理，切实感受到学科探究过程中所引发的思维碰撞，促进整个物理概念教学过程。（4）运用分析以及综合处理法。物理教学过程之中物理概念以及文字符号的载体多为一些科学性的理论，在具体的应用过程之中，又包含了一些定量的性质，所以通过定量与定性的相互结合，二者之间相互呼应，才能够让学生更好地把握概念的实质。（5）应用数学方法进行物理科学方法渗透，其中包括对物理规律借助数学语言进行表达或是运用图像描绘出物理现象以及规律。物理教材内容之中的物理概念的定性描述可以与精确的数学定量进行相互结合，这是物理概念的突出特征。除此之外，在初中阶段可以借助比值定义法的概念将其贯穿到升学力学、热学、电学、磁场学等各个部分，在潜移默化之中渗透科学方法，以帮助学生理解物理概念的定义。当学生能够对物理知识的概念及含意正确理解之后，才能够借助数学方法通过对题型的判断分析，体会物理学习过程之中数学方法的重要性。
3.结束语
在初中物理教学过程之中，物理科学法是帮助学生提高物理学习兴趣及拓展物理思维的灵活方式，也是教师在教学过程之中最难运用的一种方法。所以，教师对于该方法的应用应当充分融合到具体的教学过程之中，通过对教学方法的应用和迁移，让学生体会到知识获取的过程，以提高整体物理教学质量。
【参考文献】
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[2]张俊德.初中物理核心素养的内涵与培养途径[J].甘肃教育，2019（16）：93
[3]王骞.浅谈初中物理概念教学[J].数理化学习（初中版），2019（07）：55-56
（岷县清水初级中学，甘肃 定西 748411）
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