和孩子一同“海”起来
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摘 要：依据幼儿兴趣，挖掘适合幼儿园孩子的海洋教育内容，凸显海洋教育特色，让海洋教育深入孩子们的生活。
关键词：幼儿园;海洋教育;实践活动
21世纪被称为海洋的世纪，海洋教育已经成为我国海洋事业发展的一个重要组成部分。俗话说：“教育应从娃娃抓起”，所以加强幼儿园的海洋教育是全民海洋教育的一个重要内容。但是海洋教育博大精深，具有极强综合性，涵盖面非常广。运用怎样的活动来凸显海洋特色？挖掘适合幼儿园孩子的海洋教育内涵？怎样让海洋教育深入孩子们的生活？是我研究的重点。
依据幼儿的兴趣、年龄特点、生活经验，选择性的开展一系列适合幼儿的海洋活动。充分发挥我园依海而居、与海为伴的海洋教育资源的优势。激发幼儿热爱海洋、保护海洋、探索海洋的奥秘的兴趣。
一、做“海洋环境创设”的小小设计师。
在环境创设中，我们越来越注重让幼儿参与到环境创设中，充分发挥环境的教育功能。平时在创设环境时经常会出现“教师绞尽脑汁，幼儿无动于衷”的现象。孩子们对任何事物都以“兴趣和需要”为前提，在创设海洋环境时，应先询问幼儿的意见。
例如：《海边真有趣》板块，和孩子一起谈：我在海边最开心的事情。有的说：“我喜欢抓小螃蟹”、“我喜欢抓小鱼”、“我在海边见过海葵”……孩子们的生活经验一下被调动起来，通过交流发现他们在海边发现的事物多种多样。
“书”中藏有每个孩子的故事，在说一说、看一看中拉近了孩子与同伴的距离，感受身边海洋带给我们的乐趣，培养幼儿热爱海洋的情感。
如：《美人鱼王子与公主》板块。我给孩子讲述了美人鱼的故事，听完故事后孩子们纷纷说：“我也想当美人鱼”、“美人鱼很漂亮”、“美人鱼好像也有男的”，是呀美人鱼的传说是每个孩子最美丽的梦，为了实现孩子们小小的梦想，我把孩子的照片和缤纷闪亮的美人鱼尾巴结合在一起，可爱的小美人鱼王子和公主就诞生了。
根据孩子的阅读兴趣我还创设了《大鲸鱼与小海螺》绘本故事环境;结合幼儿生活经验以及探索的兴趣创设了《海底时光隧道》，这个版块不仅是单一的环境还给幼儿提供了动手探索的空间;还有《美丽的海底世界》、《海底小纵队》、《废旧材料自制海洋动物》等等。
环境作为幼儿园重要的教育资源，它承载着孩子们的希望，我们在力求“美化”的装饰外，更注重幼儿的兴趣，让海洋环境贴近孩子的生活，能引起孩子对生活经验的回忆，满足他们继续探索的兴趣，并赋予海洋环境独特的意义。
二、做“海洋表演舞台”上的小小编导员。
自海洋教育课程实施以来，我们以构建海洋特色课程体系为重点，以深入探索海洋教育创新为方向，组织开展了多种形式的海洋教育活动。
例如：《海洋故事大赛》、《海洋童话小剧场》、《海洋T台秀》、《海洋亲子小游戏》、《海洋亲子运动会》等活动。在活动中引导幼儿利用故事共同思考并掌握作品的主题和情节，让孩子们成为“海洋表演舞台”上的小编导。共同制作道具，布置情景，共同协商角色进行表演，充分体现了交流、合作的樂趣。
为了使孩子们有更多交流想法、思想碰撞的机会，我创建了分享微信群，在群里可以针对故事里对话的语气、动作的编排以及道具的选择等等问题进行交流协商。《小丑鱼与大鲨鱼》的故事中当大鲨鱼要吃小丑鱼的时候孩子讲述的语气很平淡，其他孩子就会提出一些建议：小丑鱼应该是很害怕的，它要赶紧逃走，这里说的要快一些有紧张的气氛。
原本生硬的海洋知识，被孩子们轻松的语言、滑稽的动作表演的生动有趣。形式多样的海洋科普活动，在孩子们心中埋下了一颗海洋探秘的种子。
三、做“海洋实践活动”的小小探秘者。
前面的各项活动铺垫，激发起了孩子迫切探索海洋奥秘的兴趣和求知欲。孩子们经常会问：“蛤蜊生活在石头下面还是沙子里？”“怎样钓蛏子”、“什么时间退潮涨潮？”、“海苔是不是海边的绿色海菜？”为了满足孩子的好奇心。便开启了美妙的赶海之旅《走进潮间带》。
来到大海边，孩子么抑制不住喜悦的心情，纷纷要在沙滩上寻找自己所要的答案。在沙滩上小洞里撒盐看谁会跑出来;用铲子挖沙看谁藏在下面。随着孩子们自由的探索，欢呼声回荡在海面上空。
活动归来孩子们把自己的“成绩”，做成了美味的海鲜大餐，吃着自己劳动收获，海鲜变得特外鲜美。又开展了《海洋美食大探秘》，和父母一起制作海鲜大餐。有的介绍自己带来的海味，有的猜测着这是什么好吃的。各色海味佳肴鲜香扑鼻、摆盘诱人，显现了孩子们的用心。
还参观了《青岛海军博物馆》、《青岛海底世界》、《青岛劈柴院》，使孩子知道海洋世界是多姿多彩的，有丰富的海洋生物，了解它们的生活习性，使幼儿从心底热爱自己的家乡，热爱大海。
乘着市南区打造海洋教育品牌的东风，我们开展了适宜于小班、中班、大班各年龄段特点的海洋环境、海洋互动、海洋探秘、海洋游戏、海洋实验、观影海洋电影等各种多元化的活动。增强了孩子们对海洋探秘的兴趣，调动了孩子们参与海洋课程的积极性。我们将继续探索海洋教育在幼儿阶段的实施路径，让海洋教育落地生花。
参考文献：
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