江苏中等职业学校学业水平考试分析研究

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　　摘要：对考试的质量进行综合分析，不仅对衡量考试是否达到既定目标具有现实意义，而且对促进考试本身发展具有重要意义。从生源情况、考试模式、试卷试题、组织管理、考试结果、社会反响等方面进行分析，综合评价江苏省中等职业学校学业水平考试质量，有利于提升考试的科学化、专业化、规范化。
　　关键词：中等职业学校;学业水平考试;考试质量;分析
　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2020）1C-0070-05
　　考试是指通过书面或口头提问的方式考查被试对象的知识或能力的过程。考试质量是指考试的优劣程度，包括考试的科学化、专业化、规范化等方面的内容，主要表现在考试群体的参与度、考试模式的适切性、试卷试题的科学性、考试管理的规范性、考试结果的公平性、社会的认可度等方面，而考试目标达成程度的高低是考试质量优劣的集中表现。
　　江苏省自建立中等职业学校学业水平考试（以下简称“江苏中职学考”）制度以来，十分重视考试质量，在经费投入、管理模式、人力保障、研究分析等方面做了大量工作。对该项考试的质量进行客观、全面、准确的评价，需从生源情况、考试模式、试卷试题、组织管理、考试结果、社会反响等方面进行综合分析。
　　一、生源情况分析
　　虽然表面上看，生源情况同考试质量并无直接关系，但考生参与度和生源质量却间接影响着考试质量。如果某项考试考生的参与度过低，那么这项考试存在的意义就会受到质疑，更何谈质量;而生源质量过低，多数考生并非因难度过大无法通过考试，那么，考试的检测或选拔目标就会受到影响，进而影响考试的质量。
　　江苏中职学考是一项合格性考试，尽管目前未将考试成绩作为中职学生毕业的必要条件，但要求省内中等职业学校在籍三年级学生均需参加考试，具有一定的强制性。除了在籍三年级学生外，五年制高职和技工学校三年级学生、往届中职毕业生及社会人员等群体根据意愿也可报考。据统计，自2016年首次考试以来，平均每年有10万余考生参加江苏中职学考，而在籍三年级中职学生几乎全部参加。其他类型考生尽管总体人数少，但每年也有数千人参加考试，这说明符合条件的考生群体的参与度还是很高的。
　　江苏中等职业教育阶段学校的学生情况具有一定的复杂性，生源质量总体不高。主要表现在：一是由于现行中考分流体制的局限性，初中学业成绩较好的学生基本都进入普通高中学习，中等职业学校接收的大部分学生文化基础相对较差;二是中职学生在文化知识方面的学习能力较弱，也影响到他们在技能学习方面的能力，由于这种先天不足，可能会导致在实现中职学考预期目标方面存在一定差距;三是中等职业学校侧重培养学生的职业能力和职业素养，除少部分学生继续升学外，绝大多数学生毕业后直接就业，学业发展空间有限。这种状况也会影响到学生对中职学考的态度和评价，并进一步影响学生在考试中的表现及考试结果。
　　二、考试模式分析
　　考试模式体现了考试的设计思路、内容和方式，对考试目标的实现产生极为重要的影响。而考试目标能否有效实现，直接关系到考试质量的高低。因此，科学选择考试模式，提高考试模式的适切性，是有效实现考试目标的重要方面，也是保证考试质量的基本条件。
　　江苏中职学考实行“公共基础课程+专业基础理论+基本技能”的综合考试模式，具有全面性、综合性、科学性等特点，在制度框架方面为良好的考试质量奠定了坚实基础。从结构上看，这一模式的考核内容既包括公共基础知识、专业理论知识，还包括专业基本技能，说明该项考试既注重学生文化知识的学习，又注重学生职业技能的培养，切合中等职业教育实际，符合中职学考考试目标多元性的特征。
　　江苏中等职业学校广大师生对这一考试模式是比较认可的，认为其符合中职学校教学特点和实际。在对江苏中等职业学校286名教师、2578名学生进行的问卷调查中，80.77%的教师、74.44%的学生认为这一模式比较好或非常好（具体情况见表1、表2），这也从该项考试评价的主体对象角度说明江苏中职学考考试模式的适切性较高。
　　三、试卷试题分析
　　试卷试题体现考试的内容、范围和要求，是检测考试对象学业知识和能力的载体，是评价考生是否达到考试要求的重要手段，其考核要求、难度、信度、效度等指标决定了考试的科学性，影响着考试质量。从这个角度讲，试卷试题是保障考试质量的基础因素。江苏中职学考采用题库模式管理试卷试题，建立起全覆盖、多课程、大规模的标准化题库，在考试实践中发挥了积极作用。江苏省基于中等职业教育课程标准、教学实际及社会发展要求，制定了各课程（专业类）考试大纲及标准，明确了指导思想、考试目标、考试范围、考核要求及试卷结构等。江苏省教育考试院负责培训指导各课程（专业类）研究组的命題教师，严格依据考试大纲规定的考试范围、能力层次、难度比例以及命题规范进行试题命制，并通过组内初审、组外审核及考试院终审后入库10.3万余道试题，确保试题科学规范，符合考试目标要求。2017年，江苏省教育考试院还组织命题专家对全部试题进行集中统一修订，进一步提升了试题质量。考试使用的试卷由江苏省教育考试院严格按照考试大纲规定的试卷结构，从题库中随机抽取相应知识点的试题后组配。试卷组配注重考试内容覆盖面、考试难度等指标，具有较高的信度和效度。
　　由于江苏中职学考在开考之初就十分重视试题质量，不断建设和完善标准化题库，并在考试实践中充分发挥试题试卷的考核评价关键作用。因此，在高质量试题试卷的基础上，考试质量也得到了较好保障。
　　四、组织管理分析
　　组织管理是考试质量的外部保障因素。没有严密规范的组织管理，就不会有试卷试题的安全保密、考试过程的平稳顺利、考试成绩的客观评定，也就不会有考试的公平公正。江苏中职学考在组织管理中重点抓住管理架构、组织实施、考点建设三个关键要素，确保考试在安全、规范、专业的条件下进行。主要呈现三个特点。 　　一是管理架构完整。江苏省成立了中职学考工作委员会及其办公室，这是考试工作的领导机构，负责制定政策、组织考试、评定成绩等工作。从参与的职能部门看，江苏中职学考工作委员会包括省教育厅、省教育考试院、省教育科学研究院、市职教教研室、高职院校、中职学校等，几乎涵盖涉及中等职业教育的所有部门，组织管理架构完整。
　　二是组织实施严密。组织实施考试是个系统工程，其周密性、安全性、规范性决定了考试过程的安全平稳，以及考试结果的公平公正。江苏中职学考文化基础课程由专业化考试机构——江苏省教育考试院负责组织，考试的科学化、规范化、专业化程度高，为保障考试质量奠定良好的基础。专业技能考试由省教科院牵头，指导各市职教教研室组织实施。在探索实践中，考试管理水平在不断提升，对保障整个中职学考质量发挥了积极作用。
　　三是考点建设规范。近年，江苏加大经费投入，大力建设中职学考标准化考点，不论是文化考试，还是技能考试，均在标准化考点组织实施，推进考试的规范实施，有力地保障了考试的公平公正。
　　在江苏中职学考工作委员会的有力领导下，有关部门职责明确，密切配合，形成合力，从外部有效保障了江苏中职学考的质量。近年考试过程的安全平稳，也充分说明了江苏中职学考组织管理的质量较高。
　　五、考试结果分析
　　考试结果是以考试成绩呈现的，是考生学业质量的最直接表现，也是评判考试目标达成程度的重要参照指标。考试结果并非仅仅是表面上看到的分数或等级，其背后隐含着试题试卷科学与否、考试组织规范与否、成绩评定公正与否等涉及考试质量的因素。
　　江苏中职学考目标是通过考试促进中等职业学校的教学，重在检测学生学业水平是否达到课程标准规定的要求，考试成绩呈现形式为“合格”和“不合格”。在中职学考工作委员会的领导下，江苏省教育考试院科学制定评卷方案，认真研究评分细则，加强评卷过程管理，确保了中职学考成绩的客观、准确、公正，这也是考试高质量的表现之一。无论前期各项工作做得多科学多细致多到位，如果没有考试成绩的真实准确，之前工作所取得的一切成绩都将变的毫无意义，考试质量也就无从谈起。
　　作为一项合格性考试，按考核标准进行考试后的合格率不仅能直接反映出学生的学业水平状况，而且能反映出考试成绩与考试目标的切合性。如果合格率高，大多数学生能够达到课程标准规定的要求，除了学校教学及学生自身水平因素外，考试本身设计合理、试卷符合考试要求等因素也发挥了重要作用，而这些也恰恰说明考试的质量较高。近年，江苏中职学考的合格率基本符合该项考试的预期目标。但是，合格率仅仅反映参加江苏中职学考的学生达到规定要求的总体情况，并不能清晰反映出考生群体内部的个体差异、校际差异以及地域差异，需对考试结果进行深度挖掘，充分发挥考试结果促进考试质量的“反作用”。
　　六、社会反响分析
　　社会反响是考试质量的外部体现，反映出社会对考试的主观态度。相较于选拔性考试或普通高中学业水平考试，江苏中职学考的社会关注程度相对较低，但在该省中等职业教育系统内具有较高的影响力。在研究过程中，针对不同对象系统设计调查问卷，对江苏中等职业学校师生进行大规模问卷调查，能清晰地反映出他们对中职学考的认识和态度，对分析考试质量具有重要的参考价值。
　　中等职业学校的师生是中职学考评价的主要对象，也就是中等职业学校的教和学，他们对中职学考的看法直接影响其参与该项考试的主动性和积极性，从而影响着考试质量。问卷调查中发现，在是否了解考试目的方面，有91.61%的教师和75.48%的学生表示了解或非常了解，说明大多数师生对江苏中职学考的设计初衷有较深入的认识。
　　关于中职学生是否有必要参加中职学考的问题，有89.17%的教师和83.43%的学生认为有必要或很有必要（具体见表3、表4），也就是说，中等职业学校的师生总体上是认可中职学考的。
　　关于中职学考对中等职业学校教学是否有促进作用的问题，90.21%的教师和87.47%的学生认为有一定帮助或帮助很大，特别是41.39%的学生认为帮助很大（具体见表5、表6），说明广大师生已经意识到中职学考在促进教学方面的积极作用。
　　从以上问题的调查结果看，江苏中等职业学校广大师生已经了解并总体认可中职学考，在态度上和行动上将主动参与进来，对提升该项考试质量具有积极的促进作用，而这一态度和认可度也从社会反响层面反映出江苏中职学考具有较高的质量。至于不了解或认为考试没必要的少部分师生，也应进一步进行调研，认真分析其原因，理清是由考试宣传不到位或是考试本身缺陷或是其他原因造成的，以便改进该项考试，提高考试的社会影响力。
　　七、总结
　　通过对江苏中职学考的综合分析，可以得出以下结论。
　　一是影响江苏中职学考质量的因素很多，有生源情况、考试模式、试题试卷、组织管理等内部因素，也有考试结果、社会认可度等外部因素，这些因素密切联系，相互作用，共同构建起一套符合考生特点、较为完整的考试体系，并在考试实践中不断完善发展，为确保考试质量奠定了良好的基础。
　　二是江苏中职学考总体质量是较高的，尽管生源质量相对不高，但未对考试质量产生较大负面影响。江苏中职学考的考生参与度较高、考试模式较好、试题试卷科学、组织管理严密、考试结果公正、社会认可度高等从不同方面体现了较高的考试质量。
　　三是江苏中职学考也存在一定的问题，比如部分师生存在不了解考试政策及目标、认为考试没有必要等认识性问题，考试课程多、涉及范围广、管理难度大等组织管理问题，以及考试结果深度挖掘利用问题等等，这些问题或多或少影响着考试质量，需要在考试实践中加强研究，不断改进，继续保持该项考试在较高水平较高质量的基础上进行。
　　参考文献：
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　　[2]姚林群，戴根元.论基于证据的学业质量评价[J].全球教育展望，2016（5）.
　　[3]戴樂军，柴永生.中职学业水平考试制度设计优化建议[J].江苏教育，2019（6）.
　　责任编辑：冯志军
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