中等职业学校质量管理研究
来源:用户上传
作者:
[摘 要] 近年来，随着社会主义市场经济发展对人才规格需求的不断变化，中等职业教育面临着前所未有的巨大挑战，所有职业学校均由规模扩张转向侧重质量提升，质量成为学校的生命线和生存的根本，但目前许多中等职业学校的质量管理目标不明确，质量管理措施缺乏有效性等问题，从一个好校长、校园文化、管理控制措施等方面阐述学校质量管理措施，为有效提升学校质量提供有益借鉴。
[关 键 词] 中等职业学校;质量管理;校园文化
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）04-0148-02
一、校长是凝聚师生共识的校魂，是学校质量提升的动力源泉
学校是学习的地方，校长是组织、指挥学习的人。同样的学校，不同的人做校长，学校的“精、气、神”效果会千差万别，学校的质量也会明显存在差距。一名优秀校长能凝聚师生共识——校魂，能依据国家的教育方针、政策、法规，结合本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，带出一个好班子，建好一所好学校，能营造一个良好的工作、学习氛围，让学校的教师安心教书，让学生静心读书。显然，质量会不断提升，并源源不断为学校质量提升提供动力。反之，产生截然不同的效果。
二、校园文化是学校发展的内在动力，是质量提升的基础
学校要提升质量，须让学校的教师和学生均能感受到心情舒畅，校园文化建设是让师生心情愉悦的最佳途径。学校的办学内涵从根本上说就是学校的文化质量。中职学校之间的竞争已从规模数量发展到办学内涵的较量，或者说已从表面的物质设施、教师与学生人数等方面的竞争转向更深层次的学校文化理念的竞争。文化已经成为一个学校综合实力的重要标志，成为一个学校兴衰荣枯的决定性因素。优质的学校文化无疑已经成为当今学校发展的内在动力。
沙因曾说过，文化是“更深层的为组织成员所共享的基本假设和信念，它无意识地发生作用，并以一种被人们视为理所当然的方式规定着组织对自身及其环境的认识”。当这种组织文化不能与时俱进地不断更新的时候，就会成为组织发展的障碍。相反，当一所学校形成一种优质文化氛围的时候，这所学校就拥有了可持续发展的内在动力，获得可持续发展的生命力。如一所中职学校，办学传统优良，办学理念先进，集体价值取向充满正能量且高度一致，精神追求积极向上，校风、教风、学风良好，人际关系自然和谐，规章制度共同维护等，自然能形成“崇尚美德，器重技能，追求和谐，关注发展”的校园文化，定能打造“德技双馨、和谐发展”的师资队伍。学校的教师职业道德高尚、教学能力突出;学生道德品质好、文明程度高、基础扎实、技能强。学校人际关系和谐，学生身心发展和谐，学生全面发展和自主发展，学校和师生科学发展、可持续发展。教师乐教，学生乐学，学校的质量显然会稳步提升。
三、学校管理是学校发展的根本保障，有效的管理环节是质量提升的关键
学校管理是学校对本校的教育、教学、科研、后勤和师生员工等各项工作进行计划、组织、协调和控制的活动，是实现学生的培养目标和各项工作目标的刚性过程，是确保学校稳步、健康、可持续发展的根本保障。因此，建立科学、完善的学校管理机制，并有效地应用于学校管理的全过程——“计划、执行、检查、评价”环节，使学校的各项工作规范化、制度化、有序化是全面提升质量的关键。
（一）抓计划，理头绪达共识
学校管理工作千头万绪，管理工作没有计划的学校不可能办出一所高质量的学校。因此，抓计划、理头绪达共识是学校质量管理中的第一环，学校首先要根据国家教育方针、办学理念、办学目标等因素及师生共同形成的价值取向制订学校科学、合理的3年近期战略发展规划和5年或10年远景战略发展规划，并且要在学校广泛讨论达成共识。在岁末年初，根据学校战略发展规划、学校现状等做好年度质量目标计划。让全体师生明白“什么时间段应该做什么，采取什么样的措施，达到什么目标”“谁来办，怎样办”等。
（二）抓执行，强化责任担当
“天下大事必作于细”，执行是一切工作的归宿。学校虽然有了战略规划、年度计划、制订了美好蓝图，这只是做了一小半开头工作;另一大半工作，而且是更重要的一大半，就是抓好贯彻执行，真正把质量提升计划变成广大师生的自觉行为。离开了执行，所有美好的前景都是纸上谈兵，质量提升仅是空中楼阁。因此，学校务必根据战略规划、年度计划等质量目标，制订好质量要点、改革计划、实施方案，并重点强化执行工作，措施有以下四点：（1）校长推动抓执行，执行的关键在校长，什么样的校长就有什么样的执行文化。一项工作的推进程度某种意义上就是校长的推动程度。特别是推进工作遇到困难的时候，校长就要身先士卒，亲自抓，抓到底。其次是一级抓一级，一级推动一级，形成逐级负责的科学制度和长效机制。再次是质量提升工作用重兵。要把用得上的、能起作用的人都集中到质量提升工作的推进上来，做到确定一个校领导牵头，组建一个班子推进，抽调一批干部执行。（2）责任驱动抓执行，抓质量提升工作的执行，有没有事先明确责任，效果大不一样，结果也会完全不同。因此责任驱动要强化责任分解。既定的目标要层层分解，落实到人，抓责任贯穿始终，抓成效不折不扣。（3）合力联动抓执行，没有分工协作、团结配合就没有执行。学校任何一项工作的推进都是合力促成的结果。学校质量工作应由校长负总责，分管副校长重点抓，主管部门集中抓，相关部门配合抓，广大师生支持抓，凝聚成抓执行的合力。否则，学校规划、计划写得再好，也只是一纸空文;也推动不了全局工作，提升不了学校质量。（4）宣传鼓动抓执行，抓学校质量提升，离不开营造上下同心、真抓实干的良好氛围。宣传鼓动十分必要，首先要善于造势。通过舆论引导、思想教育等多种方式进一步提高广大师生对推进质量工作提升的重要性的认识。其次，形成正确的舆论导向，抓好典型宣传。此外，还要发动师生监督执行。广泛动员师生，让师生参与进来，使质量提升工作处于校园舆论和广大师生的监督之下。群策群力，共同推进质量提升工作的真正落实。
（三）抓督查，把计划落实到位
不抓督查考核，抓执行只能是一句空话。要把“盯住办、马上办”作为建立“执行型”学校的实际行动，建立健全一整套抓执行的督查考核机制，如内部督导评估、个人反馈、综合反馈、教学测评、第三方评价等，完善学校各级干部和教师的目标责任（如技能竞赛获国家奖多少个、省级获多少个等）、业绩考核、末位追究和领导包抓质量提升工作等管理考核办法，配套落实质量提升工作定期督查通报制、绩效评议制、工作执行回告制等制度，并严格执行，赏罚分明，促使各级干部、教师把主要的精力放在抓质量提升的执行上，从而在学校形成“想干事、能干事、会干事、干成事”的良好氛围。
（四）抓评价与建议，促各项工作改进，形成良性循环
评价与建议不仅是人际间交流的一种手段，也是质量提升措施中的一种必要手段，在学校管理过程中为提高质量离不开评价与建议，评价与建议环节是整个学校管理活动的重要组成部分，具有认知、反馈、导向、改进、选拔、激励等多种功能，无可否认，学校管理过程其实就是学校领导与教师、与学生、教师与学生等多边的交流活动，而评价学生的学习情况则能准确反映教师的教学教育水平，学生、教师对教育教学的合理化建议又能促进学校质量管理更加科学合理。因此，建构机制有效的评价方式，如每年举行质量报告会，学校质量约定目标的交流座谈会，质量发展建议座谈会等活动，促使学校质量管理形成良性循环，最终提升学校整体质量。
参考文献：
[1]吴卫东，曹建扬.中等职业学校教学质量的动态管理研究与实践[J].教育教学论坛，2010（30）.
[2]胡祥泽.中职学校教学全面质量管理研究[J].现代职技术，2016（8）.
[3]徐元俊.对中等职业学校教學质量控制的研究[J].中国职业技术教育，2002（6）.
[4]候立志.浅谈执行力对学校管理的重要性[J].现代教育科学，2012（6）.
[5]刘德胜.提升校园文化质量积极推进教育创新[J].学校教育研究，2016（2）.
编辑 冯永霞
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14724332.htm
