普通高中信息技术学业水平考试有效复习的探讨

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　　摘 要 如何在新课改下做到高中信息技术课程有效复习是通过信息技术学科学业水平考试的关键，这意味着教师必须根据学生的实际情况拟订相应的复习计划，实现课堂教与学和谐发展，实现有效复习。现就如何开展新课改下高中信息技术课程有效复习在教学中碰到的一些问题以及尝试过的一些方法谈谈自己的体会，为今后的有效复习指导做一个探讨。
　　关键词 新课程改革 信息技术学业水平考试 有效复习
　　中图分类号：G632 文献标识码：A
　　普通高中学业水平考试是面向普通高中学生的达标性考试，考试成绩合格是高中学生毕业的必备条件，是普通高中同等学历认定的主要依据，是信息技术课程最重要的一次考试。因为学生在平时的学习中普遍存在很高的知识遗忘率，所以课程的复习质量影响着学业水平考试成绩的好坏，如何在新课改下做到高中信息技术课程的有效复习是复习的关键。
　　1钻研学业水平考试标准，掌握考试要求及学生达标水平
　　高中信息技术学业水平考试主要考查学生对信息技术基础知识的掌握及运用各种知识解决问题的技能。每年学业水平考试都要根据实际情况制定《学业水平考试说明》这个“考纲”，规定考试范围、题型、标准，对不同知识提出不同的识记、理解、运用等要求，这个“考纲”来源于课本并规定命题的范围，从而掌握“考纲”中每条要求及学生达标水平，以“考纲”为线索落实到课本内容中，做到复习紧扣课本，紧扣考纲，明确各部分教学内容的目的要求，了解学生的知识现状，从而设计出严密的包含复习教学内容和各个环节的教案，既能突出重点掌握关键，又能突破难点，不放过基础知识点，实现有效复习。
　　2制定合理的复习计划，做到复习内容及时间合理分配
　　制定一份合理的复习计划是非常重要的，在复习计划制定和实施过程中要确定好复习内容及时间分配，使学生会学、会议、会用、能悟，并得出效果。高中信息技术有必修课本《信息技术基础》与选修课本《算法与程序设计》，有信息技术基础知识、Word模块、Excel模块、Inter模块、Frontpage2000模块以及以Visral Basic6.0作为程序设计语言的算法与程序设计。其中根据学业水平考试考试内容及题型，我觉得复习阶段最有效的方法是分不同的模块用不同专题进行。复习中有些知识点只要学生做点练习就能达到复习目的，有些相关知识点就需要形成专题复习，不仅需要讲解，还要求严格了解练习情况，做到完全掌控学生对该专题的掌握程度，这些专题往往是一些学业水平考试重点难点知识，也是学生失分最多的考点。所以必须有合理的复习计划作为全面复习的保障。
　　3合理安排复习题型的训练，取得良好的复习效果
　　在学业水平考试复习中，感觉最突出的就是理论的复习难度要远远高于操作的復习难度。对于基础知识，可用填空题、选择题、判断题来进行训练、巩固，对于基本操作可用文字题让学生做题，只要题目选择得好，选择得全面，复习的效果通常也比较理想。又如理论内容，或者基础知识的复习，请教了有经验的信息技术教师，通过研讨反思，觉得这些内容进行题型专题复习效果会比较好。对于学生来说，作为一个考题的出现比现实中的讲解要现实得多，因为实际中的讲解在上课的过程中已经接触过，现在把遗忘的知识捡回来。有些内容则可以形成一个专题进行强化复习，会收到不错的效果。
　　4合理利用复习资源，提高复习效果
　　模块的理论复习、练习后，必须有相应的上机操作才能巩固，有相应的模拟测试卷训练才会使学生的印象深刻，有更好的效果，特别是近年来学业水平考试中都会有一些新型的题目，在复习时要高度重视。这样使每个学生都感觉到练习、复习的“压力”， 又有相应的上机操作补充，还会有试卷训练的“压力”，当然了，理论复习的内容不仅仅是上面这些专题的范围，其它相对简单或是一些需要记忆的内容，我认为可以由教师把知识点归纳成提纲的形式并印发给学生，让学生在考前花适当的时间学习，毕竟复习不是上新课，一些有疑问的零散知识点可以在平时课后作业分析时灵活处理。
　　5合理的“培优、补差”，力争消灭学业水平考试D等
　　对于学业水平考试而言，最主要的指标一个是合格率，另一个是优秀率，虽然学业水平考试只是一个检测学生课程修习状况的基础性考试，难度并不大，但学生基础的差异性是我们每个教师都要面对的难题，信息技术课程中更是如此，每个班中都有一些“困难”对象，对于这些学生我们应该给予更多的关注，而目前大家普遍采用的方法是“补差”。先由学生自己选择的补差，学生如果感觉自己的操作比较差或是操作的速度太慢可以自己来电脑教室练习，并组成学习小组，让学生自己检查不足，从而有目的地进行练习和复习。再就是培优问题，可根据考试成绩和平时表现从每个班中挑选出比较突出的学生，让他们加强操作题的练习，帮助同学提高学生答题准确度和操作速度。老师也可再对理解较慢的学生进行个别指导或学生出现错误较多的考点时进行统一讲解分析，补差的内容以操作题为主，加上一些常见的选择题考点，教师采用讲练结合的方式，这样能减少甚至消除学业水平考试中可能通不过的学生。
　　这是本人对新课程下高中信息技术有效复习指导的一些思考和探讨，信息技术每年都有新的内容涌现，高中信息技术学业水平考试内容这几年也在发生着不断的变化，我们作为信息技术学科教师必须顺应潮流，了解《学业水平考试标准》的考纲方向，了解学生的程度，深入研究学业水平考试有效复习方案，这样才能在学业水平考试复习时得心应手，让学生取得优异的成绩，让每一个学生都能顺利通过高中学业水平考试，为用好信息技术打下良好的基础。
　　参考文献
　　[1] 施伯乐.高中信息技术教师参考用书[M].南宁：广西科学技术出版社，2007.
　　[2] 广西壮族自治区招生考试院.广西普通高中学业水平考试大纲与说明[M].桂林：广西师范大学出版社，2014.
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