您好, 访客   登录/注册

新汉语水平考试六级与法语水平考试高级写作部分比较研究

来源:用户上传      作者:

  摘要:第二语言测试是衡量国家语言教学水平的一个很重要的标准,它应该不仅能反映考生的第二语言水平而且能反映语言学习过程中的一些问题。新汉语水平考试与法语知识考试是中国和法国两个国家建立的检测汉语水平和法语水平的标准化测试。法语知识考试TCF和新汉语水平考试虽然各有自己的特点,但也有着一些相同点,具有对比研究的价值和意义。写作部分是语言测试很重要的一部分,它是一个作者语言活动的结果,也是具体地确立作者和读者之间即时或延期关系的发言单元。因此,本文主要针对HSK6级和TCFC2两个语言测试高级写作部分,从测试的目的、题型和选材进行对比研究。
  关键词:语言测试;写作;HSK6级;TCFC2;对比研究
  中图分类号:H195       文献标识码:A 文章编号:1003-2177(2019)08-0084-03
  0 引言
  写作是一个综合性的测试,考查学生各个方面的能力,它与阅读理解和语言结构之间有很密切的关系。写作在许多语言测试中也叫书面表达,因为它是通过书面形式很正式的语言表达自己。它和口语得使用不同的表达方式,在写作中,接收信息的人不在,这就是为何写作中的语言结果和逻辑是非常重要的要素,而且写手必须强调文本的连贯性。
  1 写作测试的选材和方法
  写作测试虽然对学习语言很重要,但很多语言测试把它放到补充测试部分。写作测试必须使用很正式的书面语材料,而且应该跟日常生活挂钩,要使用多样性、真实和典型的材料,这样才是有说服力和生命力的材料。写作的题量应该比阅读和听力的更少,但不同水平的题必须达到一定的难度才能反映考生真正的写作水平。
  写作测试在不同阶段采用不同的题型,最常用的写作测试有下面这几种类型:填表;写留言或邮件;写重组消息;写信;写一系列的叙述;书写报纸文章;写汇总表或记录;从文章中传达信息并插入自己的观点。
  写作题型一般考查学生通过阅读、词汇和语法接收并运用语言信息的能力。它对这几个方面要求很高,而且对逻辑能力、记忆能力、表达能力和组织能力的要求也很高。
  2 新HSK6与TCFC2 写作部分的介绍
  2.1 新HSK6写作部分介绍
  新HSK6级考试第三部分是写作部分,它只有一道题叫做缩写题。这个部分专门考查书面表达能力,要求对一篇很长、很复杂的文章进行缩写,既要保有文章的主要内容,又不能加入自己的观点。考生首先要求用10分钟把一篇1000字左右的文章读完,然后用35分中的时间把文章的内容缩写为400字左右,并给文章选择一个符合内容的标题。
  2.2 TCFC2 写作部分介绍
  书面表达测试属于TCF测试的补充测试部分,它包括六项试题分别代表六个难度等级。这部分主要考查学生的书面表达能力,材料的内容是日常生活、学习和工作中遇到的不同情况。每个部分给出一个具体的题目,要求学生按照题目要求和单词数写出从简短的句子和短语到比较复杂并且比较难的报告和文章。书面表达部分一共有1小时45分钟。第一道题填表题,要求按照问题填写所需要的信息 (词语或短语)。第二、第三和第四部分的题型是一样的,写信或信息,区别在于单词量要求。第二部分要求大约写60个单词,第三部分80个单词,第四部分100个词左右。难度不仅按照不同题型和单词量,而且按照每道题的题目。第五个部分有一个问题,然后要求给出自己的见解并加以论述,要求写140个单词左右。第六部分是最高級部分,给出一篇500个词左右的文章。要求把文章中的主要思想和信息用自己的话表达出来,要求写165个单词左右。
  3 HSK6与TCFC2 写作测试的目的比较
  写作测试是一个全面的综合测试,它测评考生各个方面的能力,阅读理解能力、词汇语法的掌握、书写能力等几个写作的主要技能。
  新HSK6级的写作部分的测试目的不仅是考察学生从阅读一篇较长的文章中捕获主要信息并缩写文章的能力,还考查学生组织关键词语、句子和语段的能力。
  TCF中的书面表达部分是传统的书面表达题,它主要目的是考察学生的书面表达能力。从能够填写简单的调查表和写一张简短的明信片、便条、留言等等,到以书面形式传达信息并进行论证,针对复杂主题的不同文体,写出一篇结构很分明、内容很清楚的文章,并在文章中能够表达自己的观点,能够对文学作品或专业书籍进行简述和评析。TCF书面表达部分中的最后一部的测试与新HSK6级的写作部分测试目的是相同的,但由于TCF书面表达的题型的多样性、写作独立性和自由性强,能更全面地考察考生的书面语言应用能力。
  新HSK6级和TCF的写作部分除了题型和题量的异同以外,要求和难度也有差别,新HSK6级写作测试题主要强调考察学生的阅读和写字速度及他的视觉记忆能力,而TCF书面表达测试题主要强调考察学生的语言知识背景和能力,还强调考察语法、词汇和拼写能力。
  4 HSK6与TCFC2写作测试题型比较
  汉语属于汉字构造的语言,于是,学习汉字是学汉语非常重要且无法缺少的技能。因此,新汉语水平考试各个等级都有写作部分。新HSK6级的写作部分只有缩写文章一个题目。要求通过使用10分钟的时间快速阅读一篇1000个字左右的文章,并且考生运用阅读理解能力,把所取得的主要信息写成一篇400个字左右的文章。从此可以看出来,新HSK6级的写作部分要求比较高,难度也大。它除了考察写字能力、词汇能力、语法能力和阅读能力以外,它还考察学生的记忆能力。写作测试难度在于阅读和缩写时间极限,以及对学生的记忆能力要求很高。
  TCF考试与新HSK6考试的不同点之一是TCF考试把写作部分放到补充测试。TCF补充测试包括口语表达和书面表达。学生可以自由选择,想考的话可以单独准备书面和口语表达考试,不必与必考测试一起考。TCF写作测试分六个部分,第一题,要求学生使用简单的句子和短语填写表中所需要的信息。第二、第三和第四题使用同样的题型,给出一个熟悉并常用的主题,要求学生表达自己的观点或者传达信息及进行论证并写出难度不同的文章。这三个题的词量要求和难度不同。第五题给一个主题,要求表达自己的论点写出一篇内容清楚结构分明有140个单词左右的文章。只有第六题跟新HSK6级的写作部分的要求与目的是相同的。它要求阅读提供的文章,用自己的话写出一篇165个单词左右的、文字连贯通顺的读书报告。从此我们可以知道,这道题跟新HSK6级的缩写题难度是差不多,但TCF书面表达测试的难度也在于其他部分,例如,第五部分,给出主题要求在学生没有任何材料的情况下写出一篇140个单词左右的文章。这样的独立写作任务属于传统的写作题,能更全面地反映考生的写作水平。TCF考试的书面表达测试题虽然也提供了缩写题,但在其他的试题中设置了比较自由的书写范围,这不仅没有缩减它的难度,与此相反更增加了它的难度。从时间方面来看,虽然新HSK6级一共给45分钟完成缩写题是很艰难的任务,但能够在1小时45分钟的时间内完成六道题一共550个单词左右,也是难以完成的任务。   5 新HSK6级与TCFC2写作测试选材对比
  新HSK6级的写作部分缩写题要求从1000个字左右的文章写成400个字左右的短文,文章内容基本上都是生活中的小哲理故事。而TCF书面表达测试一共要求5篇文章并填一个表,一共要求550个单词左右。内容涉及日常生活、学习和工作中遇到各种情况。这两个写作测试的另一个区别在于TCF写作考试具有的多样性。
  6 结语
  从以上章节的对比可以看出,新HSK因为汉字书写对学汉语的重要性,把写作作为汉语水平考试的一个重要部分。而TCF的必考测试没有写作,写作属于法语测试的补充部分。从题量和时间来对比,TCF的题量高于新HSK6的,但从时间来对比可以看,新HSK6写作测试对时间的要求比TCF的更高。这说明HSK6对写作速度和记忆力的要求高于TCF。从题型来对比,TCF书写表达测试的题型一共要写五篇文章以及填个表,分写文章和缩写题,在写文章题中学生可以写自己的观点。而新HSK6级的写作部分只有一个题,缩写题,而且考生在写的时候不能插入自己的观点。从此可以看,两种考试考察的侧重点不同,虽然新HSK6的写作部分考察阅读能力、写字速度和记忆力。但通过TCF的多样性和自由性题型,能够更准确地测验考生的真实写作水平。
  参考文献
  [1]吴玉荣.汉语水平考试大纲(HSK)制定、调整的历史演变研究[D].吉林大学,2006.
  [2]张保.新汉语水平考试的探索性比较研究[D].吉林大学学,2011.
  [3]肖若罗.新HSK的语言测试与雅思语言测试的比较研究[D].华中师范大学,2013.
  [4]杜彬.对外汉语测试教学研究—以新汉语水平考试HSK6级模拟试题为例[D].吉林大学,2013.
  [5]杨琼.大学法语教學大纲与欧洲语言共同参考框架的对比研究[D].中国海洋大学,2013.
  [6]梁宇霜.新HSK (1-6)级真题句型研究[D].硕士学位论文,2014.
  [7]许纤.《欧洲语言共同参考标准》对中国法语专业学生评估的启发[D].四川外国语大学,2014.
  [8]马赛.基于成绩分析的新HSK纸笔考试和网络考试比较研究[D].兰州大学,2015.
  [9]张珑文.新HSK六级应试策略与教学方法研究—以兰州大学文学院HSK辅导课为例[D].兰州大学,2015.
  [10]刘镰力,宋绍周,姜德梧.关于高等汉语水平考试的设计[J].语言文字应用,1993(3):45-54.
  [11]刘镰力.高等汉语水平考试的性质和等级分数的划分[J].世界汉语教学,1995(1):79-83.
  [12]刘镰力.中国汉语水平考试(HSK)的等级体制[J].世界汉语教学,1999(3):17-23.
  [13]刘润清.语言测试和它的方法(修改版) [M].北京外语教学与研究出版社,2000.
  [14]陈萍.HSK中国汉语水平考试(高等)中的修辞问题[J].云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版), 2003,1(1).
  [15]崔迪.浅谈汉语水平考试的改进——以新托福考试为视角[J].语文学刊(教育版),2007(23):164-166.
  [16]孙德金.汉语水平考试发展问题略论[J].中国考试,2009(6):18-22.
  [17]张洁,张晋军.汉语水平考试用词统计分析报告[J].中国考试(研究版),2010(1):34-38.
  [18]徐海冰,程燕.《国际汉语能力标准》中值得商榷的地方——兼与《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》比较[J].广东海洋大学学报,2011,31(5):91-95.
  [19]张瑞芳,杨伊生.留学生汉语学习焦虑与HSK考试成绩的相关分析[J].内蒙古师范大学学报:自然科学汉文版,2011,40(2):212-216.
  [20]高旭峰.HSK(六级)考试信度和效度的评析[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2012, 09(1):223-224.
  [21]刘壮,韩宝成,阎彤.《欧洲语言共同参考框架》的交际语言能力框架和外语教学理念[J].外语教学与研究,2012(4):616-623.
  [22]王添淼.《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》评析[J].海外华文教育,2012(2):158-162.
  [23]张晋军,解妮妮,王世华等.新汉语水平考试(HSK)研制报告[J].中国考试,2010(9):38-43.
  [24]余春红.《欧洲语言共同参考框架》对我国法语水平考试的启示[J].法国研究,2013(4):89-93.
  [25]夏燕.TCF考试及其应对策略[J].法國研究,2013(01):90-99.
  [26]邹申.语言测试[M].上海外语教育出版社,2005第1版.
  [27]Francis Benett 2012 《Inventaire-Technique》,theatre de la Cite Fribourg.
  [28]Dorothée Dupleix、Soline Vaillant.Guide officiel d’entrainement au TCF Test de Connaissance du Franais[J].didier CIEP,2010.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14905766.htm