高校健美操课程考试研究与改革趋势
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摘要：健美操课程是教育部规定的全国高校体育教育专业的主干必修课，本课程的教学目标任务是使学生学习健美操运动的基本理论和锻炼方法，掌握健美操的基本技术技能，提高身心素质，培养审美与创造美的意识与能力，懂得组织健美操锻炼与活动的方法，以适应21世纪培养德、智、体、美全面发展的、高素质的创造型人才的要求，满足各级各类学校体育教学及开展健身健美社会活动的需求。
关键词：高校健美操;考试;改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）22-0117-02
一、健美操的考试现状及存在问题
1.健美操考试的现状。目前，我国多数高校《健美操》考试采用期末一次性评分和一次性理论课考试相结合的方式进行。这种没有阶段性考核的评价方式，主要针对“动作好坏”进行评分和理论课死记硬背的应试方法，不能全面地检查和评定学生的学习态度和学习质量，只能反映学生对所学“动作”的掌握程度和临考死记硬背的能力。健美操运动不同于其他项目，它存在很强的遗忘性。调查表明：上学期学过的内容仅过一个假期就已有60%以上的内容被遗忘，因此必须进行《健美操》考试的改革才能达到培养学生能力、适应社会需要、激发兴趣、树立终身体育意识的培养目标。
2.健美操考试存在的问题。根据我的教学经验以及国内健美操考试现状，存在问题如下：（1）考核评价体系不够科学，主要以终结性考试为主要指标，过于形式化。（2）教学方法落后，主要以传统的教师示范和讲解为主，没有充分利用计算机网络和多媒体技术等现代教育手段和方法。（3）教学内容单一，不能激发学生的兴趣，无法提高健美操课程的教学效果。
由此可见，传统的健美操考核改革迫在眉睫，必须对一次性的考核方法进行改革，并对现有的教学内容、教学方法、课程结构体系进行相应的调整，这样才能保证高校体育教育健美操课程长足、健康的发展，使学生真正在健美操的课堂上受益。本项目提出激励式的教学理念，通过讨论—收获—积累式的教学方式为特色进行教改。本次教改还在搭建的一个网络考核平台的基础上展开，实行学生自主考核、教师审核的方式对学习过程进行评估，从而达到优化学习效果的目的。
二、考试改革总体思路及预期目标
1.总体思路。根据课程性质和专业特点，以社会对健美操人才的要求和学生个体发展的需求为导向，构建能客观、全面反映学生综合能力的健美操课程考核评价体系，并促进学生自主学习、自主创编，教师调控教学内容、过程，进而提高教学和人才培养质量是本次考试改革的出发点和归宿，从健美操基础知识、技术技能、应用能力、实践教学等方面对学生做出综合评价。考核沿着四条主线组织实施：基本理论知识线、健美操技术技能线、社会适应教育和实践教学线。课程进行多形式、多途径、多阶段、多媒体的考核改革，进而实现考核内容的分散到整合，促进考核对学生整体学习水平的评价，达到以考促学的目的。
2.预期目标。（1）建立一套相对完善的《健美操》全过程考核方式方案。（2）实现利用网络考核平台考核学生在平常教学过程中的学习效果。（3）切实考核学生个人技能应用的能力，达到督促学生掌握健美操的基础知识，在课堂学习健美操的基本步伐，简单组合和套路，创编健美操的简单组合;提升自身健美操基本功水平;将健美操理论知识、技能应用于社会实践中。（4）改变以往存在着的考试目的功利化、考试内容教材化、考试方式单一化、考试题型标准化等现象。
三、考试方法与成绩分布
（一）过程性考核
1.健美操的考核方式。由表1可以看出，课程考核方式主要采取书面表达（递交学习总结或分析报告）、成套动作展示、创编动作展示、基本功练习效果检查等四种课程考核结果为成果的信息数据，得出过程性课程学习成绩的综合评价。完成该过程性考核需要与日常教学改革结合，达到促进健美操教学由重视学科知识的教学转向重视知识理解运用的教学目的。本次考试改革的重点主要体现在利用教改网络平台完成视频提交，呈现健美操基本步伐创编内容和学生自主呈现教案教学内容，供大家相互交流、借鉴学习，享受自我成果的满足感和惊喜感，并根据表3评分标准得出得分。学生分组讨论的方法积累创编和授课经验，思维碰撞、集思广益、内化积累，在不断独立思考与相互讨论中自我成长。通过以上两项特色改革内容达到本次项目改革的目标。
健美操成套动作包括基本步伐、手臂动作和手型。技评评分，每项按10分制计分，然后根据权重进行相应的换算。各项扣分按其所犯错误程度分为轻微、明显、严重三类，在其相应项目、相应技术环节的分值中扣除，技术完全不合理的扣除该部分分值。
2.健美操创编基本步伐考核评分标准。健美操基本步伐包括无冲击基本步伐、低冲击基本步伐、高冲击基本步伐三种。技评评分，每项按10分制计分，然后根据权重进行相应的换算。各项扣分按其规范程度分为很规范、规范、较规范、基本规范、不规范五类，在其相应项目、相应技术环节的分值中扣除，技术完全不合理的扣除该部分分值。
（二）终结性考试形式
1.技能部分。健美操期末考试采取教考分离的形式，由学院指定考评教师组成考评小组，对学生的健美操套路技术技能完成情况进行打分。考评小组不少于3人，对学生的独立演练进行单独打分，每人有1次考核机会。打分标准采用健美操套路考核评分标准进行，取平均值为学生的健美操技术技能分数。
2.理论部分。根据教学大纲的要求，由健美操考试小组统一命题。题型、题量以及难易程度等既要体现大纲中完成课程任务的要求，又要突出能力的考核，考题的制定紧紧围绕健美操实时发展的内容知识点进行。
（三）成绩构成
考试总成绩认定方案：总成绩由各类平时成绩和期末成绩组成，平时成绩由各次过程考核等成绩确定;期末考试成绩占总成绩的比例不高于50%。过程性考核包括日常出勤与表现（10%）;平时健美操基础知识考核（5%）;健美操基本功技术测试（10%）;平时套路的考核（10%）;健美操基本步伐编排（5%）;健美操教案（5%）;健美操基本功技术测试第二次（10%）;模拟教学（10%）。终结性考核包括期末理论考试（15%）;期末技术技能考试（20%）。
四、结论
本课程在深入进行考试改革的基础上，2018年加入了架构网络平台和翻转课堂的教学改革成果，以及创立了系统培养学生能力的教学模式，开创了全国体育教育专业健美操实践课软件教学，课上课下结合共生的特色优势，在进行精心课程建设的过程中，除了要按照课程标准的每项指标扎扎实实地逐一提高建设质量外，还要特别注重在以下三個指标和一个关键环节的建设上下功夫，即：“队伍建设”是前提，“教研教革”是关键，“教学效果”是根本，“课程特色”是亮点。在此考试改革与课程改革相结合的过程中不断努力，为健美操课程数字化发展提供一个基础平台。
参考文献：
[1]刘坚.当课堂教学的预设与生成之间出现问题时怎么办[J].体育学刊，2009，（03）：67.
[2]赵世琼.浅谈高校健美操课程教学内容现状及对策[J].中国教育学刊，2015，（S1）：76-77.
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