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高校体育教学现状分析及课程改革思路研究

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  摘  要:体育教学是高校教学体系的重要组成部分,通过体育锻炼能够强健学生的体魄,锻炼多方面的意志品质,增加师生时间的交流,帮助学生提高人际沟通能力。随着社会的发展,教育理念不断更新进步,高校体育教学水平持续提高,但仍存在诸多问题,为此教师需要结合学生的实际特点,采取合理的教学策略,提高学生参与体育运动的热情,以此来满足国家对于素质教育的基本要求,全面提升学生的综合能力,为其今后的发展打下良好的基础。
  关键词:高校体育教学  现状分析  课程改革思路
  中图分类号:G807                                  文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)04(b)-0001-02
  高校体育教学重点是提高学生的体质,培养学生基本的体育素养,实现学生综合能力的发展进步。新课标对高校体育教学的主要目标、课程安排、课程基本性质、教学主要结构均提出了全新的要求,以此来满足社会发展的需要。针对传统教学模式下体育教学存在的问题,教师需要深入分析原因,结合学生的实际特点,大力开展课程改革,通过不断的创新,实现高校体育教学水平的持续提高,助力学生的成长以及发展。
  1  高校体育教学现状分析
  1.1 教学内容和课程结构存在问题
  现阶段,很多高校体育教学内容陈旧单一,不同高校之间存在严重重复的问题。受到教学条件以及教学理念等方面因素的限制,传统的教学内容依然占据主导地位,很多全新的体育教学内容无法得到全面有效的实施。大部分高校体育课主要内容为田径以及球类运动,健美操、轮滑等为辅,这些内容学生在中小学阶段便已经开始学习,因此很多学生存在厌学情绪,对课堂内容的参与度过低,影响了体育教学的整体质量。同时,高校体育教学的主要结构包括选修课和基础课等内容,这些课程能够提高学生的身体素质,培养体育学习兴趣,但忽视了人文体育相关内容的讲解,教学过程不具备针对性,缺少长远规划,不利于学生精神层次的提高[1]。
  1.2 教学方法和评价体系存在的问题
  当前,高校体育教学方法过于单一,授课过程主要通过教师示范和学生模仿练习进行,通过将动作分解,组织学生进行重复性练习,部分教师会在课堂上进行游戏和体育竞赛,这些教学方法缺乏新意,无法满足学生的学习需求,为此教师继续进行深度调整。在教学评估过程中存在诸多问题,缺少对学生综合能力以及素质的考察,过于注重考核成绩,忽视了对参与运动过程的考察,这种评价模式会影响很多身体素质较差学生的学习兴趣,不利于全体同学的共同提高。
  2  高校体育教学课程改革的基本思路
  2.1 改革教学方法
  在高校体育教学过程中,教师需要在常规体育能力教学的基础上,适度加入体育德育教育,促进学生综合素质的提高以及身心健康发展。为此教师需要深入研究教材内容,注重理论知识与实践的结合,课堂上向学生灌输基本体育精神。教师应当深入研究先进的教学理念,采取分层教学等先进的模式,鼓励学生在课堂上自主进行探究,以学生为课堂中心,通过合作等模式完成学习过程。为保证全体同学的共同提高,教师应当布置差异化的学习任务,鼓励学生之间互帮互助,提高课堂互动性,实现体育教学质量的提升[2]。
  2.2 加入学生感兴趣的教学内容
  高校体育教学内容重复和陈旧是影响教学质量的主要问题,为提高学生的学习兴趣,需要结合学生特点,制定针对性较强的学习计划,适度增加体育活动的难度,在教学过程中融入一些综合性的体育项目,比如短跑与足球的运球和移动进行结合,丰富课堂内容,避免重复性的问题。在选修的体育课程中,教师需要加入学生感兴趣的内热,比如游泳、网球、乒乓球等,也可设立射击、健美操、武术、攀岩等内容,学生可以依据自身的兴趣爱好自由选择,学生也可以自主选择任课教师和上课时间,使学生能够从内心深处热爱体育锻炼,通过体育运动实现综合素质的提升[3]。
  2.3 建立科学的评价机制
  高校体育教学在对学生进行评价的过程中需要弱化选拔和甄别功能,重点激发学生的运动潜能。在评价内容中加入学习态度、参与运动积极性、努力认真程度等内容,重点考察学生的进步情况。教师在日常教学中应当指导学生树立正确的目标,增强自律性,不断激发学生的学习热情,使学生养成良好的运动习惯。在建立评价机制过程中,应当将总结评价、过程评价、诊断评价相结合,改变过于单一的评价方法,此前期末考试、书面考察、口头考试等考核方法,注重过程评估,保证评价方式的合理性。鼓励学生参与各类体育活动,将其日常参与体育活动的数量作为考核内容,建立起多元化的评价模式,使学生能够明确自身存在的问题,提高体育运动能力[4]。
  2.4 采取先进的教学理念,大力开发体育教学资源
  教学理念以及教学方法直接决定了教学的成果,也是教师完成既定教学目标的有效保障。在设计教学理念以及方法的过程中,教师需要结合学生的实际情况,设定合理的教学目标,以因材施教的理念为基础,最大限度地满足不同学生的学习需求。在体育教学过程中,教师应当积极与学生进行互动,利用现代化的教学设备以及体育器材开展教学,不断提高学生的创新能力。在教学过程中,教师需要充分尊重学生的个性发展,结合学生的兴趣爱好以及性格特点设置合理的教学内容,释放学生的天性。同时,在课堂上,积极渗透心理学教育因素,明确学生对教学内容产生的心理反应,不断调整教学方法以及教学策略,加强对学生体育锻炼方法的指导,提高学习能力。另外,教师应当加大对教学内容的研究力度,制定出学生进行课外学习、仔细、课堂教学的不同目标系统,不断完善教学工作的总体规划,积极整合各类教学资源,保证教学质量。相关高校应当加大对体育教师的培养力度,定期邀请相关教育专家讲解最新的教育理念,丰富教师的知识结构,以此来满足当前学生的学习需求。学校应当加大体育场馆和设施的建设资金投入力度,增加体育器材的种类以及数量,不断改善学生的运动环境。另外,教师应当加强对体育教材的研究,加强使用前的评审工作,避免不合格的教材在教学中应用,确保课程体系的完善合理。
  2.5 不斷优化课程结构体系
  现阶段,大部分高校体育教学方法陈旧落后,教材内容与学生的实际需求严重脱离,这些因素都对体育教学水平的提高产生了阻碍作用。新的课程标准要求高校体育教学注重培养学生的身心综合素质,为此教师应当打破落后陈旧的理念,加大教学改革力度,将课外体育活动与课堂体育教学紧密结合,定期组织学生参与体育锻炼,构建起校内与校外相结合的完整课程体系。同时,开展体育教学需要充分尊重客观规律,以促进学生身心健康发展为基础目标,不断丰富课堂教学内容,注重体育教育的整体功能,促进学生的健康成长。
  3  结语
  高校体育教学对学生身体素质以及综合能力的提高具有重要作用,为此相关教师应当加强研究,针对当前存的问题,制定有效的解决策略,积极改革课程体系,增加学生感兴趣的体育内容,创新教学方法和评价机制,满足不同运动能力学生的学习需求,通过体育教学帮助学生养成良好的运动习惯,促进学生综合素质的全面提高。
  参考文献
  [1] 李静,杨瑾,胡延,等.快乐体育教学需求视阈下高校体育教学改革发展探究[J].当代体育科技,2015(33):8-9.
  [2] 王乔亮,朱永振.高校体育隐性课程资源与体育教学的统一性理论研究分析[J].体育世界:学术版,2019(1):61-62.
  [3] 郑珊,林洪,李美慧.我国优秀女子运动员彭旭玮200米仰泳的比赛技术分析[J].体育世界:学术版,2019(1):167-168.
  [4] 徐典,李娜,向慧媛,等.教学诊断视阈下高校体育教师专业能力发展探究[J].体育世界:学术版,2019(1):185-186.
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