终身体育思想下的高校公共体育课程改革思考

作者:未知

  摘  要:终身体育思想伴随着当代教育的改革而提出,并对高校公共体育课程起到很好的指导作用。网络环境下,为增强终身体育思想的引导作用,首先应了解现阶段高校公共体育课程教学中存在的问题,以此为基础,掌握高校公共体育课堂教育现状,深化终身体育与高校公共体育的关系,然后提出相应的解决策略,提高高校公共体育课程教育质量。
  关键词:终身体育思想  高校  公共体育  课程改革
  中图分类号:G807                                  文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)03(c)-0001-02
  终身体育思想在教学领域得到延伸,促进师生们更加注重体育知识的学习,掌握终身体育锻炼的技能。高校利用终身体育思想,广泛开展公共体育课程,促进终身体育思想在体育教学中的有效运用,这是实现体育教学目标及提升学生体育技能的重要手段。借助终身体育思想,加快体育课程改革,注重人才培养,从而突出体育教育在素质教育中的有利位置。
  1  现阶段高校公共体育课程教学中存在的问题
  1.1 忽略理论知识
  高校公共体育课程开展中,需要将相应的理论知识与实践内容结合起来,改革工作的目标明确,然而调查中发现:现阶段某高校开展公共体育课程时,意识不到技术课程与理论课程相互促进的关系,只注重技术而忽略了理论指导。课程教学中,将更多时间集中在讲解某一运动技术的方面,同时学生学习理论知识的自觉性不强,这种情况下,公共体育课程教学未发挥出明显效果,因忽略公共体育理论知识,影响到学生终身体育意识的形成[1]。
  1.2 课堂指导不及时
  高校公共体育课程属于一门专业化的知识,在学生自身主动性不够的情况下,不仅学习效率不高,还产生了自卑心理,如果教师能够及时给予学生指导意见,并针对整套技术进行难点分解,就可以消除学生的自卑心理,帮助学生及时掌握体育锻炼的技巧。但是部分教师在课堂上对学生的指导不及时,未能在学生困惑时及时提出合理意见,因为教师工作不到位,对高校公共体育课程改革造成一定制约。
  2  终身体育与高校公共体育的关系
  终身体育是针对我国学校体育改革提出的一个新的概念,指的是终身进行体育锻炼,从中获益。高校体育是学生提高体育技能的一个主要方式,更是增强大学生终身体育意识的有效手段,因此,只有深入了解终身体育与高校公共体育的关系,才能让终身体育思想在高校体育改革中发挥重要的引导作用[2]。
  2.1 终身体育是高校公共体育改革的方向
  终身体育作为当前我国高校公共体育课程改革的方向,也是由社会发展的特点所决定,信息技术的发展,使得自动化、信息化程度不断提升,快节奏的生活和工作,让人们产生紧张的心理,同时也担心随时被行业淘汰,高校体育教学针对社会中的这一现状,进行有效的教学内容完善,利用体育活动,培养学生体育锻炼的意识,引导学生进行终身锻炼,以此来增强学生体质,更重要的是,运用丰富的体育活动帮助学生缓解学习压力,以适应社会发展的需要[3]。
  2.2 公共体育是培养终身体育意识的基础环节
  高校公共体育是形成终身体育思想的一个主要环节,是学生养成終身锻炼习惯的基础环节。近年来高校不断加快公共体育课程内容完善,教师树立终身体育思想,同时引导学生,通过将理论课程与技术课程融合,有效培养大学生的终身体育意识。教师充分发挥导师作用,成为学生参与体育锻炼的推动者,并根据学生的生活习惯、行为习惯等内容,制定个性化的体育教育方案,促进学生快速掌握体育技能,由此形成终身体育思想。
  3  终身体育思想下的高校公共体育课程改革路径
  3.1 合理设置体育课程内容
  高校体育教师在设置教学内容的环节,以终身体育思想为引导,在教学目标的制定中,注重循序渐进,有计划地推进体育教学任务[4]。根据学生的行为习惯、身心发展水平,适当增加一些竞技类体操内容,保留大学生自我锻炼的内容,如篮球、乒乓球、羽毛球,同时加入健身气功,指导学生放松大脑神经系统,促进脑部血液循环,增加下肢力量,提高学生身体各部位平衡能力,还增加游泳、帆船、轮滑、花式跳绳、体育舞蹈、攀岩、野外生存等项目,有效培养学生的终身体育意识。
  3.2 构建校内校外体育教学一体化
  高校公共体育教学涉及面很广,体育活动十分活跃,为了让学生获取更多的体育技能,及时构建校内校外体育教学一体化,采取一体化模式,激发大学生学习欲望。注重对学生上课期间的改造和体质的锻炼,重点是培养学生自主锻炼的意识,合理把握理论课程的时间,将理论课程与技术课程相融合,便于快速实现终身体育的目标要求[1]。将教、学、做统一起来,促进知识传授与自主意识培养过程的和谐性,规定学生每周课外锻炼的次数及时间,课内传授理论知识,课外讲解体育技术,以提高学生的自觉意识为主,完善公共体育课程教育的完整性及应用性。
  3.3 教学方法创新的案例分析
  创新体育人才培养方法:为了让学生在有限的课堂时间内学到更多知识,加快推进体育教学改革,强化体育内容优化,注重多媒体技术的引入,从而更好的发挥出现代技术的运用优势。比如某高校开展公共体育课程改革的环节,以终身体育思想为指导,广泛利用多媒体技术展开体育人才培养工作,利用多媒体展示健身气功的动作要点,将动作的升降开合贯穿于健身气功功法中,利用大屏幕展示两掌上托—托劲、两掌下按—拿劲与按劲等专业知识,同时利用口诀帮助学生记忆:两脚开立要平行,周身中正放轻松,掌指相对托至胸,翻掌下按与脐平。创新游泳课程指导模式,鼓励学生从教材上了解蛙泳正确的收腿、翻脚掌等节奏,有针对性的为学生做示范,改进蛙泳、仰泳等内容的指导方法,突出翻脚的动作。为防止错误动作出现,在示范时有意识的做一个学生出现的错误动作,指明错误的原因,并改正错误的动作,从而帮助学生加深对游泳知识的掌握。及时给予学生指导,大学生在练习健身气功的整个过程中,教师起到很好的指导作用,将难度较大的动作一一示范,同时利用信息技术,播放健身气功的视频,将口诀与动作示范相结合,便于学生理解和记忆,采取多媒体教学方式,培养技术型人才,提高学生的体育技能。
  4  结语
  综上所述,本文以体育课程改革为主题,以终身体育思想为导向,通过分析现阶段高校公共体育课程教学的问题,了解到体育教学需要改进的地方,以此基础,明确教学目标,合理设置体育课程内容,构建校内校外体育教学一体化,创新体育人才培养方法及游泳课程指导模式,便于培养大学生的终身体育意识。
  参考文献
  [1] 杨琴.终身体育视角下将健身气功引入高校公共体育课程的实践研究[J].武术研究,2014,11(8):89-90.
  [2] 鲁娟.终身体育视域下湖南省高校女生公共体育课开设啦啦操课程探索[J].当代体育科技,2014,4(4):88-89.
  [3] 唐枢秀.“终身体育”视域下贵州高校公共体育教学模式的改革策略[J].运动,2016(9):94-95.
  [4] 王涛.终身体育视角下我国高职院校体育教学改革的发展趋势探讨[J].人才资源开发,2016(4):228-229.
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