普通高校音乐教育现状与改革思路探索

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　　摘要：当前，社会教育事业保持快速发展势头，特别是高校教育作为社会教育体系重要组成部分，对人才培养具有决定性的影响。音乐教育是素质教育重要形式之一，随着教育事业不断发展，音乐教育逐渐受到了越来越多的重视。本文对当前高校音乐教育存在的问题进行分析，提出有针对性的改进对策和建议。
　　关键词：新背景;高校;音乐教育;改革
　　中图分类号：G642
　　文献识别码：A
　　文章编号：1001-828X（2019）010-0461-01
　　一、引言
　　教育是百年大计，是推动社会发展的根本力量。为了促进国民素质全面发展，为社会主义现代化建设培养高质量人才，我国制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（下称《纲要》），《纲要》是我国教育发展的长期规划和指引，对未来教育发展和改革指明了方向，对有效化解当前高校英语教育面临着的问题提供了有益指导。
　　二、当前普通高校音乐教育面临着的主要问题
　　《纲要》对当前我国教育问题作出了深入、系统的剖析：“目前，社会教育与我国经济社会发展、人民群众教育需求存在较大脱节。社会教育观念落后，方法守旧，素质教育水平不高”。这也一针见血指出了当前我国高校音乐教育问题。当前，我国高等院校音乐教育主体主要包括两个部分：一个是艺术类、音乐类专业院校，另一个是普通高校开设的艺术学院。其中，后者音乐教育问题比较突出。一些高校没有制定明确的音乐教育计划和目标，教育思想落后、方法守旧，学生音乐素质较低，难以适应当前社会发展形势。普通高校音乐教育水平要明显落后于专业性的音乐学院，二者办学模式、专业设置存在严重趋同问题，在这种情况下，高校培养出来的学生能力素质比较单一，学生不能很好的满足用人单位需要，无法适应激烈的市场竞争环境。
　　三、普通高校音乐教育改革路径
　　如何化解当前普通高校音乐教育存在的主要问题，我们可以从《纲要》中找到解决对策和建议。
　　1.改革创新办学方向
　　从办学方向来看，普通高校音乐教育要与地方经济发展保持一致，要从经济社会发展需要出发统筹计划。各院校结合自身办学实际，发挥教学优势和特长，扬长避短，打造具有特色和优势的教学科目和学科，避免所有高校办学同质化。例如，音乐院校主要分布在大中城市，与基层接触的机会较少，对民族、民间音乐了解不多，而地方院校在这方面则有很多优势。普通高校有许多分布在二三线城市和少数民族聚居地区，其与地方文化、经济联系紧密，与基层密切相关，这为其发掘民间传统音乐文化遗产创造了有利条件，也为打造有地方特色和优势的音乐学科提供了丰富的资源支持。因此，地方高校要立足地方经济文化，选择正确的办学方向和目标，用地方特色打造独特的办学优势和竞争力。
　　2.改革人才培养模式
　　当前，国内普通高校音乐专业学生就业渠道比较单一、同一性比较严重，如何体现以人为本、以学生为本的办学理念和思想，围绕社会发展需要培养有用人才呢？这对高校人才培养模式改革提出了新的要求。在传统音乐教育模式下，高校只注重理论知识和专业技能的教授，忽视了音乐教学内在的审美价值和文化价值;过度使用照本宣科的教学方法，没有充分发挥学生主观能动性;只看重专业理论和技能的灌输，在培养学生音乐学习兴趣和爱好方面存在较大短板。在这种人才培养模式下，学生只熟悉本专业理论技能，难以满足社会复合型人才需要。主要存在的问题有，学科课程分类不够细化，教学内容越分越细，内容越来越单一，学生学习到的知识内容呈块状或者线状，知识与技能之间严重分裂。从教学内容来看，音乐教材内容比较陈旧，与当前社会发展形势脱节严重。
　　3.理论联系实践，知行统一
　　当前，普通高校音乐专业学生大多数缺乏实践锻炼机会，表演经验较少、教学能力较弱。这主要是高校音乐教学实习环节薄弱导致。在教学过程中，高校要增加实践性教学内容，为学生提供更多的专业表演、教学锻炼机会，后者组织学生参与公益性演出、商业性活动等，不断提升其专业实践能力。对音乐专业的学生来说，通过参与各种表演、艺术创作活动，可以有效提升其音乐技能和能力;实习培养和锻炼能够让学生将理论知识与专业實践结合起来，不断提升自身职业素质。通过增加实践性课程和教学内容，不仅可以启发学生专业思维和想象力，还可以巩固和提升学生专业技能，推动学生专业素质发展，为今后就业奠定坚实基础。
　　4.注重审美教育
　　以学生为本，提高学生人文素质关键是促进学生人格健全完善，实现全面发展。从音乐人才培养来看，优秀的毕业生不仅要掌握扎实的专业理论知识，还要有健全、完善的人格，较高的思想道德品质，良好的社交能力和合作能力，同时要具备人文、科学知识和素养，掌握娴熟的表达、阅读和理解能力。在音乐教学过程中，要注重审美教育，培养学生音乐作品的鉴赏、审美能力，引导学生学会控制和调整情绪，提升想象力和感知力，促进学生个人素质全面发展。唯有如此，才能为社会培养真正的音乐人才。
　　四、结语
　　音乐教育是人文教育、素质教育的重要组成内容，其不仅要注重专业理论、知识和技能的教育，还要对学生进行启发、感染和激励。一直以来，高校音乐教育坚持学科本位和知识本位的教学理念，音乐教学主要侧重于基本理论、知识与技能等方面，忽视了利用音乐教育来开启学生思维、丰富和完善人格，对促进学生成长成才留下较大缺憾。
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