初中聋生作文中的问题及教学对策

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　　摘 要：由于聋生的特殊性，日常的生活中，他们无法靠听去感知语言。他们与外界沟通使用最多的便是书面语，而作文的水平的高低可以反映书面语的水平。因此，在教学中，教师需要对初中聋生的作文加强训练，本文对初中聋生的作文进行分析发现存在诸多的问题，针对问题提出能够提升聋生作文水平的对策。
　　关键词：初中聋生;作文;教学对策
　　引言
　　由于我国特殊教育事业不断的发展、教育教学改革内容不断的深入，这使得聋校的教育教学质量得以提高，新课标中明确的规定了要将聋生培养成全面发展的人。课堂的教学是聋生学习语言的主要场所，想要培养聋生听说读写的实际能力，对于聋生来说，他们的缺陷是语言障碍，因此，培养写作的能力是非常重要的。教学中教师应该认识到写作能力培养的重要性。对学生学习出现的困难及问题教师归纳总结，然后想出一些解决的办法来进行克服。
　　一、初中聋生作文所遇到的问题
　　（一）字类与词类问题
　　聋生的作文中字类的问题可分为汉字字音、字义的关系、字形这三个方面，字类的有四种类型的错误，根据相关的调查数据显示形似字的错误与错字是占比最多的。而词语作为语言的基础，其作为遣词造句、进行写作的基础是重中之重。词类的错误可以将其分为四种：用词不当、虚词误用、语句颠倒以及代词误用。而根据调查的数据分析得知聋生中词类错误用词不当的占有38.6%，代词误用的占有24.7%，虚词误用的占有32.5%。[1]
　　（二）句子类、篇章类问题
　　经过一些分析可以得知句子类的问题可以将其划分为四种：成分残缺或缀余、搭配不当、语序不当、表意不清，其中，表意不清的问题最严重。而篇章类中，篇章作为表达语言的最高的形式，其具体的要求是：围绕主题、层次清晰、注意照应、适应语体。作文的基本要求也与此相同。本文总结出这类问题主要是：中心不明确、素材比较缺乏、结构不完整、逻辑思维较为混乱，中心不明确的占比最高。
　　二、初中聋生作文出现问题原因分析
　　（一）初中聋生自身因素
　　（1）聋生手语干扰书面表达。第一，聋生手语的词汇表达的含义常常会有重复。有许多意义相近或不同但存在一些联系的词汇是共用的一种手势，这样容易出现词义混淆、搭配不当的问题。第二，手语对于一些抽象的概念表达较为困难。由于很多的词汇缺乏词性、大小、概念的区分，所以在表达一些抽象的概念时往往会出现词不达意的现象。第三，书面语难以表达手语的立体性。由于手语表达运用了表达的情感、动作、表情等他的表达更为生动，但是书面语需要按照语法进行表述，所以经常会出现指代不明、成分残缺等问题。第四，由于手语的语法无严格的限制。在表达时强调的部分会被前置，这便造成了语序混乱、虚词误用等的问题。
　　（2）学生生理、心理的特点对书面作文表达的影响。第一，因为聋人对抽象的逻辑思维的发展较为缓慢，所以他们经常会出现文章的结构混乱等的错误。第二，聋人的视觉认知灵敏且占主导地位。因此，他们在对视觉上的记忆会致使写作时错字较多。[2]
　　（二）学校因素
　　第一，初中聋生学校以寄宿学校居多，寄宿制影响学生获取作文的素材。聋生在校内生活与外界的接触就比较少，与外界交流缺乏，而书面语的使用机会又少，对外界的感知少，这使得他们在写作时缺乏材料。第二，教师教学方法不适宜。教师在教学过程中对手语与自然语言间差异的忽视，教师对词语的解释不够明确，比较讲解又少，这让学生对所掌握的词汇意思模糊，使得学生出现用词不当等问题。
　　三、提升聋生作文水平的对策
　　（一）教师调整教学方法
　　学校教师严格的规范手语的语法顺序，无论是课内的教学还是课外的交流都要求所有的任课教师必须按照汉语语法的规则进行手语的表达。在课堂中，对教学的内容语法的顺序不能被打乱，手势翻译时最好可以保证逐字逐句的进行翻译，特别是对一些特殊词语的表达要明确。与此同时，也要要求学生们之间的手语交流要规范，使得学生们潜移默化的掌握手语的语法顺序。[3]
　　（二）强化写作训练
　　第一，对学生仿写教学的锻炼加强。教师在进行教学时经常采用仿写的教学方法，无论是词语、句子的仿写、写作内容的仿写。教师需要多运用一些实际的、贴近学生生活的例子来对学生进行教学，这样可以让学生能够容易理解并产生共鸣。教师需要多举例子，使得学生能够发散思维，让学生进行写作时，不要套用模式，真实的在作文中表达。第二，教师要求学生每天写日记。日记是锻炼写作最佳的方式。因此教师要求聋生每天将自己的经历，所发生的事情，学生自己的情绪每天都记录下来，不仅积累了写作的素材，更是锻炼了书面语的表达。第三，利用互联网工具。对学生的教学可以使用互联网资源，让学生能够上网浏览各种作品，拓宽了聋生语文阅读学习的途径，不断的使学生的知识面与语言得到拓展与提升。让学生利用各类互联网通讯工具，比如QQ、微信等进行交流，教师建立QQ群、微信群等让初中聋生可以利用此平台进行书面语的锻炼。
　　四、结语
　　总之，初中聾生的作文出现的各类问题比如用词不当、词不达意、语序不当、搭配不当、结构不完整等。这些问题的出现不仅是学生自己的因素造成的也是学校的一些局限性因素影响的。想要使得学生写作的能力提高，便要求教师的教学方法改善，对学生的训练加强，多使用现代互联网技术进行教学。
　　参考文献：
　　[1]何文明.聋生学习语文情况调查研究[J]，中国特殊教育，2001，1
　　[2]史秋玲.试论聋校作文教学[J]，现代特殊教育，2001，3
　　[3]吴玲.浅谈聋人大学生书面语言的训练方法[J].中国听力语言康复科学杂志，2006，（2）.
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