小学英语教学中自然拼读法的应用研究

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　　摘 要：自然拼读法主要是使学生通过元音字母和辅音字母相结合，通过字母读音作为基础的一种英语单词的阅读方式。小学英语的教学中运用拼读教学，学生在看到新单词的时候，就能试着读出，能够有效克服单词拼写与发音的障碍。本文主要对自然拼读法在小学英语教学中应用的意义进行分析，并提出相应的应用策略。
　　关键词：小学英语;教学;自然拼读法;应用;研究
　　自然拼读法通常在英语学习中有着重要影响，其不仅符合小学生学习英语的语言规律，而且还转变了原先枯燥的教学氛围，且符合寓教于乐，从而使小学生学习英语知识的兴趣得到有效提高，并使学生的学习效率得到有效提高。小学英语的教学中，常规的死记硬背，不仅会影响到学生对英语词汇意思的有效理解，而且还会影响到学生记忆的效率，基于此，教师需注重对自然拼读法的高效运用，并指导学生构建发音与字母之间的关系，并实现自然拼读，从而使学生有效掌握相关词汇，使其学习效率得到有效提升。
　　一、 自然拼读法的应用意义
　　首先，培养小学生的音素意识。自然拼读法不仅能突破传统化教学模式，而且通过类似于对母语进行学习的规则，对词汇的记忆主要是以拼读规则进行学习，而非死记硬背。以“tomorrow”为例，教师可通过让学生掌握英语词汇的发音规则，强化学生对词汇的印象与记忆，从而拼读出该单词。该方法最显著的特点就是能够转变传统教学模式的死板与枯燥，培养学生学习的兴趣，这不仅可以使学生充分认识到英语属于表音文字，而且还能实现音素意识的有效培养。
　　其次，提升小学生的学习效率。部分小学生存有的英语学习问题就是无法记住单词，即使强行记住，在过段时间学生的记忆就会模糊不清，其原因主要是没有通过语感对英语词汇进行拼读。例如，在对英语词汇“restaurant”餐厅进行讲解时，单纯的背诵通常更容易出现错误，而通过自然拼读法，则可以把整个单词划分成三部分，即“res，tau，rant”其中，除了“tau”的读音可能写为“tro”之外，其余的部分都能够直接通过自然拼读法的相关规则拼写，因此，教师只需引导学生记住“tau”就能够完成全部单词的记忆，这种教学方法，不仅能提升学生学习的效率，而且还能深化学生对各个单词的记忆。
　　最后，丰富教学模式。常规的英语教学主要是以互动方式开展课堂朗读，其虽然具有深化学生记忆的效果，但是由于受到上课时间的限制，就会影响到教学效果。而通过自然拼读法的运用，其通常能有效改善该状况，学生只有充分掌握自然拼读法的窍门与方法，不仅能实现课堂朗读，而且还通过小组合作的方式开展沟通与交流，从而使教学模式得到有效丰富，并对英语的教学效率提升有着重要意义。
　　二、 小学英语教学中自然拼读法的應用策略
　　（一）科学、系统拼读教材体系的选择
　　自然拼读法的系统化开展，通常需整套的符合儿童的学习规律、科学的自然拼读的教材。例如，在对字母教学时，大多的自然拼读教材都无法根据26个字母表的具体顺序讲解字母，而是根据字母在英语词汇当中出现的具体频率进行排列，某个版本的自然拼读的教材对字母排列为：s，a，t，p，i，n，m，d，g，o，c，k，e，u，r，h，b，f，l，j，v，w，x，y，z，q，u，这种字母的教学顺序调整，学生在对s，a，t，p学习后，就能够试着拼读出pat，sap，sat等单词，以此使学生获得拼读的乐趣，并使学生学习英语的效能感得到有效增强。除此之外，小学生在对字母或者字母组合的具体发音规则进行掌握后，其知识完成了部分的自然拼读的学习，学生还需进行相应的巩固，通过拼读时学生获得相应的训练与强化，以此使知识内化为自身能力。如果仅通过音形相关规则的教学，而缺乏相应的练习与巩固，学生就会忘记自身掌握的规则，而通过音形的规则进行学习，并辅助于相关的练习，并根据拼读规律对学生的拼读能力进行训练，从而使学生自然拼读的知识内化为拼读能力。
　　（二）字母教学
　　字母教学作为小学英语具体教学中的组成部分，其不仅是教学的基础环节，而且还是学生实现有效学习的前提，因此，英语教师需注重字母教学，并确保学生充分掌握字母知识的前提下，对词汇与句型等相关知识进行深入讲解，从而使学生学习英语知识的能力得到有效提高。基于此，英语教师在具体教学时，可将自然拼读法运用于字母教学中，以此使学生高效学习与掌握相关字母的发音。例如，教师可根据字母的发音规则实施分组，引导学生实施对比学习，即教师可以把s，a，t，p，i，n分成A组，将c，k，e，r，m，d分成B组，并以此引导学生根据不同组别实施字母学习。因此，将自然拼读法运用于字母教学中，其不仅可以使学生充分掌握到字母发音的规律，而且还能使学生学习的能力得到有效提升，从而为学生的高效学习奠定夯实的基础。
　　（三）拼读教学
　　小学英语的教学中运用自然拼读法，其核心环节就是拼读教学，其通常对英语教学的效果有着重要的影响。小学期间的英语教学过程中，教师在充分掌握字母发音的相关规律后，教师则需指导学生通过自身具备的英语知识把字母运用于单词当中的读音进行朗读，然后引导学生开展拼读教学，以此使学生的拼读能力得到有效培养，并使学生的口语能力与阅读能力得到有效培养。在开展拼读教学时，通常需注意以下问题：首先，拼读教学的活动需遵循循序渐进原则，即拼读教学时需根据学生的具体状况逐渐推进，防止过于注重教学速度的追求，而对教学效果造成不利影响，并影响到学生具备的拼读能力。在实际教学中，英语教师可通过两个音拼读作为起始，逐渐过渡到三个音，并延伸至四个音，例如，引导学生从“an、is”等两个音的拼读练习开始，在学生掌握两个音的单词发音之后，再练习三个音“sit、pin、sin”的拼读，之后，在对多个音“sport、baby”进行拼读，以循序渐进的方式培养学生具备的拼读能力;此外，在学生具备相应的拼读能力后，教师需引导学生开展相应的自主练习，以此使学生在具体探索中与自身具体状况相结合掌握适合自身需求的拼读方式，以此使学生自主学习的能力得到有效提升。 　　（四）拼写教学
　　小学英语的教学中，通过自然拼读法的运用，英语教师不仅需对学生遇到英语词汇就可以明确其发音的能力进行培养，而且还需通过自然拼读法对学生拼写单词的记忆进行强化，从而使学生记忆英语词汇的效果得到显著强化。基于此，学生充分掌握运用自然拼读法对英语单词的拼写之后，就可以使学生死记硬背的方式得到有效转变，并使学生学习英语的能力得到有效强化，从而使学生学习英语的兴趣与自信心也得到相应提升。自然拼读法运用于英语拼写的教学中，其通常包括三部分：首先，听音的训练，主要指英语教师通过口读或多媒体播放的形式读出单词，反复朗读，以确保学生能够听清楚单词的每个音节。该过程中，想要确保学生能够准确听清每个音节，教师则可通过由慢到快、由快到慢的形式反复播放;其次，辩音，对于英语单词，尤其是多音节的单词，其通常含有多个因素，其中的部分音节会存有相似性，学生在具体听音的时候，就会出现混淆，因此，英语词汇的拼写教学中，还需注重辩音训练，以此使学生能够辨别单词的每个音节;最后，默形训练。小学英语的教学主要目标就是确保每个学生都能够听清单词读音之后，完整地拼写出单词，因此，在辩音训练完成之后，教师就需引导学生进行单词默写，以确保学生拼写的效果，并使学生拼写单词的能力得到有效提升。
　　（五）阅读教学
　　小学英语的阅读教学中，其不仅是英语教学的重要部分，而且还是学生的学习重点。英语教学中，如果学生只能够熟记字母和单词，那么学生就只能够认识字母与背诵单词，长此以往，学生学习的兴趣就会明显降低。基于此，英语教师需对教学内容进行相应调整，并在小学生充分掌握字母和单词的状况下，实施阅读教学。在小学英语的阅读教学中通过自然拼读法的运用，不仅能使学生具备的自然拼读能力得到有效锻炼，而且还能使学生对自然拼读的运用效果得到有效提高。例如，英語教师可在课前五分钟，引导学生对英语语篇进行阅读，对学生“见字读音”的能力进行训练，想要使学生对英语知识的学习兴趣得到充分激发，教师可通过多媒体给学生配乐，学生则可以通过音乐实施跟读，并选择配有图片的英语短片，这不仅有助于学生阅读，而且还能充分理解语篇的意思，并充分感受到字母的发音，从而使学生的英语发音得到有效巩固。例如，在对“We lived in a small house.”开展教学时，英语教师可在课前引导学生预习单词，并对学生具备的拼读能力进行练习，充分掌握单词的意思。而学生在阅读中没有拼读出的词汇，学生则可以自主标注，并在课堂教学中认真听讲，对自身没有拼读出的原因实施分析，从而使学生的拼读能力得到有效提高。
　　三、 结语
　　综上所述，小学英语的具体教学中，通过自然拼读法的运用，其不仅能使小学生的英语发音得到有效规范，而且还能提升学生的英语应用能力。因此，英语教师需根据学生的实际学习状况与教学内容，通过高效的教学方法，确保自然拼读法的应用效果得到充分体现，并通过课堂氛围的营造，使学生的英语水平得到有效提高，并使英语教学质量得到相应提高。
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　　作者简介：魏小兰，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县翟家所中心小学。
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