利用正迁移巧记单词音形义
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摘 要：随着新课程改革的不断发展，在初中英语教学中，词汇教学的重要作用不断得到突显。有效的词汇教学不但可以为学生的英语学习打下坚实的基础，而且有利于学生良好交际能力的培养。并且，在部分初中学校，词汇教学的开展仍然是费时低效的，这往往体现在教师的教学方法极为简单，学生往往只是机械地对单词进行记忆。导致词汇学习变成学生学习英语的主要障碍。从小学到初中，使用汉字和汉语拼音拼写英语单词的现象并不少见。本文通过对初中生在单词教学中存在的缺陷进行了分析，提出了用汉语拼音记忆单词的正迁移法。
关键词：初中英语;正迁移;单词教学;使用策略
一、 引言
在日常教学中，教师经常发现学生使用汉字或汉语拼音来发标准单词的音。此外，对于这种状况教师也一再次提出禁令，但没有秩序，禁令继续，结果，学生的发音越来越不准确。在用英语交流的过程中，会造成人们会产生误解。怎样有效地避免这种不良现象呢？相关学者认为，不如巧妙地使用汉语拼音，让学生利用自身数学的汉字，利用心理学原理中的正迁移、理解、记忆等学习记忆特征，引导学生完成以形读音、听音写形，见图知义词汇教学的目的，提高初中生学习英语单词的兴趣，培养学生形成良好的记单词习惯，以此来提高单词教学的有效性，为后期的英语教学奠定良好的基础。
二、 研究意义
目前，伴随社会与技术的不断发展，中国与国际之间的合作和交流不断紧密。在这样的社会背景下学习英语具有极为重要的意义，所以，学习英语在中国变得越来越流行和重要。众所周知，英语词汇是英语语言的基础单位，“没有语法，就很少有人会表达它;但没有语言，人们就不能表达任何东西。”英国著名的语言学家威尔金斯曾经说过：“英语词汇在英语语言中具有极为重要的作用。”并且，英语词汇能够有效提升学习者的整体水平，但是，大部分的学生在英语教学中过分重视英语语法的学习，对英语词汇记忆的重要性形成了忽视。缺少准确的英语词汇，学生将难以利用英语和人们进行良好交流。众所周知，在学习英语的过程中，有效的记忆词汇是学习英语的重要内容，但是在我国，记忆英语词汇却是中学生学好英语最困难的障碍。
三、 初中英语词汇教学的现状
在目前初中英语教学中，部分学生课本中都会具有大量的汉字和拼音对英语单词的发音进行标注，在所有复杂的单词上通常都会出现汉字和拼音。例如：在英语教学中，我们可以发现，部分学生不但会对不熟悉的英语单词进行汉语、拼音标注语法，并且对于熟悉的造句同样会利用汉语、拼音标注语法，其主要原因是学生养成了不良的行为习惯。据调查，在初中班级中，大约超过50%的学生会选择利用汉字、汉语拼音对单词的发音进行标注，其主要原因都是利用汉字、汉语拼音进行标注能够快速记忆，并且不容易忘记，能够有效帮助学生进行复习，看汉语和拼音回忆单词的发音。这些看似荒谬的原因反映了初中生在英语学习中的无助与困难，同时还反映了学生在英语学习中的天真。我们怎样才能让学生忘记汉语，良好地开展英语学习，有效地记忆单词，不再使用汉语、拼音标注语法进行发音呢？教师可以从汉语拼音进行着手，在单词教学中进行巧妙应用，形成正迁移，帮助学生记忆英语单词。
四、 造成初中生英语词汇记忆困难的主要原因
（一）新课标以后，英语教材中的词汇难度高
新目标英语吸收了国外大量教学方式与理念的优点。但是，能够看出，与中文原版教材相比，具有大量改变。在新标准中，强调了英语的价值和英语词汇在掌握英语语言技能中的作用，例如：听、说、读、写能力。特别是在知识目标方面，强调掌握和使用英语词汇的能力显得越来越重要。随着时间推移，在新的英语教材中，词汇的数量不断增加，与以往的教材相比较，初中一年级学生掌握的词汇量应该与初中三年级的英语词汇量相当。所以，词汇记忆已成为了英语学习的主要障碍，初中生对英语学习逐渐失去了兴趣。此外，在新英语教材中，不但加强了英语词汇量，并且还加深了英语词汇的学习难度。所以，有些拼音难以进行拼写，例如：单词“沟通”“交流”“不小心”等。不管学生对初中英语的学习具有多大的兴趣，在他们面对较长且难记的单词时，部分学生会放弃记忆它们。
（二）不考虑实际语境的词汇教学
对初中部分的英语教师而言，英語语法在英语教学中是极为重要的核心内容。英语词汇教学在初中英语教学中成了薄弱环节。在我国，长期的教育历程中，英语教师都是使用枯燥的教学形式，在开展课堂教育的过程中，部分教师选择让学生听录音的方式，让学生跟着录音不断练习。然后教师再教学生一个单词的组成和语法类别，最后，教师对这一词语的含义和用法进行讲解。换句话说，学生缺少真正的语境来学习英语词汇。教师在教授词汇的过程中，还有对全文进行考虑，虽然学生在英语课上已经掌握了不少单词，但是并不能对学习的单词进行良好使用，过一段时间就忘记了。
（三）学生利用机械的方式记忆单词
对于全体学生来说，只要学生开展英语学习，学生就必须学习英语词汇。众所周知，正确科学的方法是初中生理解、掌握和记忆词汇的关键内容。使用科学的方式学习英语词汇，能够轻松理解和学习，加深对单词的记忆。但是，对于部分初中生来说，在记忆单词的时候，他们习惯于记忆自己的发音和用法。与此同时，学生过于重视文字的词义，导致学生忽略了词义的拓展。另一方面，
部分初中生不顾上下文的含义来背诵单词，缺少实践应用。并且，学生学习单词的方式太过机械化，往往会选择将单词抄录与笔记本，并使用传统的方式进行单词记忆。
五、 开展英语教学的有效措施
（一）采用正迁移法，实现以形读音
初中生在单词教学中使用汉字、汉语拼音来标注单词语法的主要原因是，学生对拼音知识极为熟悉，具有较强的汉字功底，英语音标陌生、担心英语的遗忘。结合心理学的概念，迁移可以分成正迁移和负迁移，正迁移是一种学习对另一种学习的促进作用。在英语教学中，巧妙地按照拼音和英语辅音的根本相似性，使用拼音中首字母的发音，能够有效减轻英语学习的压力，能够让学生产生极大的学习兴趣，能够规避单调、呆板的学习方法，降低汉字、拼音对单词发音进行标注的现象再度发生。例如：七年级学生在最开始学习音标的时候，教师可以在黑板上书写b， p， m， f， d， t， n等，使得学生能够充分记住英语字母的“形”;并要求学生将辅音字母中的元音去除，并和汉语拼音展开对比，例如：Bb/bi：/在除去i以后，发音为b，完全与汉语拼音形成一致。那么在英语教学中，大部分辅音字母在单词发音的时候，都与汉语拼音极为相似或者相同，然后让学生记住五个元音的发音和一部分字母组合而成的发音，掌握一部分音节知识。所以，对发音规则的单词而言，通常都是“见形会读”，使得声音和形式能够紧密结合，这样就不用学生想方设法利用汉字代替，并利用汉字标准发音，使得学生能够轻松记住单词的音和形，使两者进行有效结合，高效记单词。 （二）熟练使用开音节和闭音节，帮助学生听音和写形
单词教学除了重视语音教学以外，音节的概念也必须引起重视。在英语单词中，80%的单词都符合拼写规则，大多数单词要么是开放的要么是开音节，要么是闭音节，只有极少数的单词是r（re）和自成的音节。如果有开音节和闭音节的知识渗透其中，这样的单词就很容易记住。例如：name和/neim/就包含了这方面的知识。学生在听到单词发音的时候，不仅能写单词，同样还可以给出单词，并且流畅地引导发音。这可以通过头脑风暴游戏的形式来实现，例如，如果老师说单词的发音，让学生快速说出单词的拼写形式，例如：老师说/meik/的时候，学生立刻说出make。相反，教师在展现单词Kate，date等的时候，学生能够快速地回答/keit/，/dei/。這种方式让学生按照拼写规则来读出单词，等这种方式经常使用，并代入新的知识，学生在熟悉以后，就能够放弃汉字、拼音标注单词发音的方式。
（三）实物、图片教学，达到“见图识义”
在英语教学中，利用实物、图片、简笔画的方式开展英语教学，能够有效加强英语的直观性与形象性，方便学生进行记忆和了解。例如：在学习“Outdoor activities”这一内容的过程中，教师可以为学生展示徒步、野外露营、打球等各种视频和图片，学生可以有效记住运动、野营、滑冰等单词。并让学生利用快速记忆与头脑风暴法等各种方式进行比赛，看谁能在最短的时间内记住单词的形式和发音，这样不但能够完成“见图识义”的目的，还能达到了音、形、义的完美结合。
六、 结论
在初中英语教学中，单词教学是极为重要的组成部分，有些人把单词当作高楼的基石，如果建筑高楼缺少基石，建筑将会变成空中楼阁;如果英语教育缺少单词教学，英语学习将会变成无水之源。同时，避免汉语拼写单词：利用音、汉字帮助阅读，并重视课堂教学的实际效果，使用科学有效的教学措施，学生能够不断养成科学的记单词方法和习惯，为听、说、读、写的全面发展与综合应用奠定良好的基础。初中英语教师应该积极培养学生学习英语的兴趣和积极性，使其能够养成良好的记单词习惯，为后续英语教学的发展打下良好的基础。
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作者简介：谢婧，甘肃省白银市，甘肃省会宁县老君坡镇老君初级中学。
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