信息技术在语文高效课堂中的应用研究
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摘 要：在新课程改革背景下，高中教师在开展语文教学的时候，越来越重视高效语文课堂的构建。因此，教师在开展高中语文课堂教学的时候，必须要将其与信息技术进行深入度融合，以丰富教学容量、提升课堂教学效果，进而全面实现高效课堂的构建。本文立足于高中语文课堂教学，对信息技术在其教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。
关键词：信息技术;高中语文;高效课堂;应用
在《高中语文新课程标准》中明确提出了教师在开展高中语文课堂教学的时候，必须要提升学生的语文综合素养，使得学生在语文学习中逐渐形成一定的应用能力、探究能力、审美能力等，全面提升学生的语文综合素养。面对这一全新的课堂教学要求，教师在开展高中语文课堂教学的时候，必须要借助现代信息技术的优势，努力构建一个高效的语文课堂，进而全面提升高中语文的课堂教学质量。
一、 高效课堂内涵分析
在新课程改革背景下，积极构建高效课堂已经成为一线教师关注的重点。高效课堂是建立在高效教学基础之上的，主要是以高效性为基本的准则，倡导教师在课堂教学中，注重提升课堂教学效率，最终实现课堂教学的终极目标，进而完成新课程标准下的高中语文课堂教学目标。
与传统的课堂教学模式相比，高效课堂具有三个显著的特点，即：（1）效率最大化。在高效课堂中，效率最大化是其最重要的特征，集中体现在学生和教师两个方面。就教师来说，效率最大化主要是指教师在课堂教学中，利用最短的时间内完成教学任务。针对高中语文这一学科来说，其重难点比较多，学生在学的过程中，存在极大的难度，一旦忽视了高效课堂的构建，就会导致教学中，无法完成课堂教学任务，以至于课堂教学效果不佳;从学生的角度上来说，高效课堂就是要求学生在最短的时间内获得最多的知识;（2）效益最优化。在实现语文课堂效益最优化的时候，主要是指教师在开展高中语文课堂教学的时候，必须要关注学生的个性培养，发掘学生的特长，不断提升学生的语文学习兴趣，促使学生在学习的过程中，提升自身的学习能力，促进学生的思维发展等，进而全面提升高中学生的语文综合素养;（3）效果最佳化：主要是指教师在开展高中语文課堂教学的时候，必须要改变传统的课堂教学手段，借助多元化的教学模式，引导学生积极主动参与到学习中，最终实现知识的主动吸收，进而全面提升高中语文课堂教学效果。
二、 信息技术与高中语文课堂教学
伴随着信息技术的发展，信息技术已经在课堂教学中得到了广泛的应用，成为教师的“左膀右臂”。受到信息技术的优势，如：功能多、交流互动性强、内容丰富、信息载体多等，将其应用到高中语文课堂教学中，具有显著的价值，集中体现在：（1）有助于激发学生学学习兴趣。在传统语文课堂教学中，教师基本上都是采用灌输式的教学模式，对学生进行基础知识传授。如此一来，学生在学习的过程中，极容易形成定式思维，不仅学习效率低下，甚至逐渐产生厌烦的现象。而通过现代信息技术的应用，可将枯燥的知识进行转化，以声音、动画、图片等形式，直观、形象地呈现在学生面前，在很大程度上提升了语文课堂的趣味性，激发了学生的语文学习兴趣;（2）有助于扩充学生知识面：在新课程改革背景下，教师在构建高效语文课堂的时候，不能局限于教材上的知识，必须要对学生的知识面进行扩充。通过现代信息技术在高中语文课堂教学中的应用，可借助现代信息技术，从网络上搜集相关的资源，将其作为课堂教学的有效补充。如此一来，不仅丰富了课堂教学内容，扩充了学生的知识面，也在很大程度上提升了高中语文课堂教学效果;（3）提升了课堂教学效率。在高中语文课堂教学中，通过现代信息技术的应用，可将抽象的知识进行了直观的表达，便于学生对其进行掌握;同时，通过现代信息技术的应用，教师在课堂教学中，无需花费大量的时间进行板书设计，节约了课堂时间，在很大程度上提升了高中语文课堂教学效率。
三、 借助现代信息技术，构建高效语文课堂
（一）借助现代信息技术，创设教学情境
在高中语文课堂教学中，由于高中阶段学生面临着巨大的学习压力，受到传统课堂教学模式的影响，学生学习兴趣低下，致使学生无法积极主动参与到课堂学习中，严重制约了高效语文课堂的构建。因此，教师在借助信息技术构建高效语文课堂的时候，必须要立足于高中语文课堂教学内容，以及新课程标准对高中语文的教学要求，并结合学生的实际情况，给学生创设一个有效的教学情境，促使学生在特定的教学情境中，感受语文知识、分析语文知识，最终完成语文知识的深层次理解。例如，在“雷雨”这一课的教学中，为了引导学生对周朴园的反面形象进行分析，教师就借助了现代信息技术这一途径，给学生创设了一个有效的教学情境，引导学生在这一教学情境中，展开思考和讨论，并从多角度、多层面对这一反面人物进行分析，进而促使学生在分析的过程中，把握周朴园人物形象，最终完成本课的深层学习。
（二）借助现代信息技术，丰富教学资源
在新课程标准下，要求教师在构建高效语文课堂的时候，必须要立足于语文教材，并借助现代信息技术这一途径，从网络上搜集与其相关的素材，并经过整合和优化等，将其作为课堂教学的有效补充，进而达到丰富教学资源、提升课堂教学质量的目的。例如，在“飞向太空的航程”教学中，本节课程的教学重点为：引导学生对文章的脉络进行把握，并对新闻的写作特点进行掌握，在此基础上培养学生的爱国情感，最终完成学生语文核心素养的要求。但是在教学中，仅仅要依靠教材开展教学，有限的教学内容难以完成这一教学目标，在很大程度上制约了高中语文课堂教学效果。据此，教师在构建高中语文课堂的时候，就可以充分借助现代信息技术，从网络上搜集“神舟”五号、中国载人航天事业发展历程等相关的资料，并对其进行重新编辑和整合，并借助多媒体的形式，将其呈现在学生的面前。如此一来，不仅丰富了课堂教学内容，扩展了学生的视野和知识面，同时也促使学生在观看的过程中，产生强烈的爱国情感，实现了“情感、态度与价值观”的教学目标。 （三）利用信息技术，加深知识理解
心理学家研究显示，人类在获得信息的时候，其中约有83%来源于视觉，11%来源于听觉。因此，教师在构建高中语文课堂的时候，通过对现代信息技术的有效应用，可给学生提供一个视听盛宴，增强学生的知识量获得。在这种教学模式下，可进一步提升高中语文课堂教学效果。例如，在高中作文的讲评中，教室就可以借助现代信息技术，将优秀的范文展示出来，他引导学生通过“看、评、赏、学”几个环节，提升作文学习效果，并加深相关知识的理解。
另一方面，在高中语文课堂教学中，由于语文知识点比较多，学生在学习中不仅仅要完成基础知识的掌握，还要紧紧结合教学大纲的要求，对教学内容进行深层次的把握。而这一点，恰恰也是学生学习的重难点。因此，在具体的教学中，教师必须要改变传统的课堂教学模式，借助现代信息技术这一途径，降低知识学习难度，进而全面提升课堂教学效果。例如，在“琵琶行”这一课的教学中，由于本课的教学重点是“成功的音乐描写”“人物情感变化和诗歌主旨”等，教师在课堂教学中，就借助了现代信息技术，给学生创设了一个良好的教学情境：结合秋风、秋声、秋色、夜晚，给学生创设了一个秋天的夜晚已经，使得学生置于这一教学情形中，结合文章内容，对课文进行全面的、深入的分析。如此一来，学生在分析的过程中，对诗人、琵琶女的情感变化进行了精准的把握，全面提升了课堂教学效果。
（四）借助现代信息技术，全面提升学生语文核心素养
在新课程改革背景下，教师在构建高效语文课堂的时候，必须要紧紧围绕“语文核心素养”下的人才培养要求，必须要改变传统的课堂教学模式，借助现代信息技术，调动学生学习积极性，并促使学生积极主动参与到课堂学习中。同时，在现代信息技术的帮助下，还可以借助视觉和听觉刺激等，引导学生展开合理的联想，最终完成学生想象能力、创新性思维的培养，不断提升学生的语文综合素养。例如，在《故都的秋》这一篇文章的教学中，为了提升学生的语文核心素养，教师就利用了现代信息技术，结合文章内容，给学生创设了一个有效的教学情境，并辅以了课文朗读。在这种教学模式下，引導学生在视觉和听觉刺激下，积极主动参与到课堂学习中，有效提升了学生的学习兴趣。同时，引导学生在现代信息技术的引导下，引导学生结合意境，以及自己的生活经历等，展开合理的想象。如此一来，促使学生对文章内容进行了深入的学习，并实现了学生想象力、创新思维的培养等。
（五）借助信息技术，构建互动学习平台
在新课程标准下，教师在构建高中语文高效课堂的时候，必须要结合当前课堂教学要求，借助现代信息技术，给学生创设一个互动学习平台，并引导学生在之一平台中，互相帮助、互相借鉴等，最终在互动的过程中，实现共同提升。具体来说，教师可充分借助现代信息技术，创设学校公众号、QQ群、微信群等，建立一个师生之间、生生之间的交流平台，进而引导学生在这一平台上，实现多维度、多元化的学习，不断提升高中语文课堂教学的有效性。
四、 结语
综上所述，在新课程标准下，对高中语文课堂教学提出了更高的要求，传统课堂教学模式显然已经无法满足当前的教学需求。据此，教师必须要紧紧围绕教学要求，借助现代信息技术，创建教学情境、扩充教学资源、加深知识理解、构建互动学习平台等，全面提升语文课堂教学效果，以实现学生语文核心素养。
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作者简介：董晓辉，韩永梅，河北省邢台市，河北省邢台市内丘中学。
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