浅析实验教学在初中物理教学中的应用策略

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　　摘 要：对于初中物理而言，研究人员表示，为了有效推动物理教学质量的优化，教师应做好教学模式的转变，有效加强课堂教学环节中师生之间的互动，从而实现学生物理学习积极性的培养。针对这一目标，经过探索，教育工作者认为，通过在教学环节中做好实验教学工作，有利于实现学生物理学习效果的优化。本文针对在初中物理课堂中如何开展实验教学工作进行了讨论，提出相应的应用策略，旨在为后续物理教研工作提供借鉴。
　　关键词：物理教学，初中教育，物理实验，应用策略
　　近年来，在教育改革的推动下，我国教学工作模式得到了显著的发展，各类新型教学模式陆续在日常教学工作中得到应用并发挥重要的作用。初中物理学科教学工作的开展，有利于帮助学生实现物理基础知识的学习，从而实现物理知识基础架构的合理形成，对于学生物理思维的构建具有重要的意义。相关研究表明，为了有效实现对物理知识的理解，教师应积极做好学生逻辑思考能力与抽象思维能力的培养。为了满足这一目标，在教学环节中，教师应积极做好物理实验的引入，以便通过实验推动学生物理知识的理解与掌握，换而言之，在初中物理课堂中进行实验教学，有利于学生物理学习质量的优化。
　　一、 初中物理教学现状概述
　　就目前而言，随着教学改革工作的不断发展，教师对传统的教学模式进行一系列的创新与探索，从而有效推动新型教育理论的提出与应用。就初中阶段物理学科的教学工作而言，多数学校已经认识到物理教学对于学生理性思维与物理基础知识框架构建所具有的意义，因此，在物理教学模式优化的问题上开展相应的探索。为了有效提升物理教学质量，教师提出以物理实验为核心的教学模式，旨在通过物理实验的开展，有效激发学生学习兴趣，从而实现物理教学效果的提升。然而，经过实践发现，在实验教学法开展的过程中，由于受到传统观念的影响，在实施上仍存在一些的不足。
　　二、 初中物理教学中阻碍实验教学开展的主要因素
　　（一）教育观念落后，不利于教学模式优化
　　在教学问题上，部分教师受到传统思维影响，导致其对于新型教育理论和教学技术具有一定的排斥性，从而造成了教育观念的落后，不利于新型教学手段在物理教学中的合理应用。对于物理学科而言，部分教师倾向于通过教材中的插图与在黑板上进行简易图形绘制的方式进行相关物理实验的讲解，从而不利于学生对相关知识进行直观的理解。
　　（二）学生兴趣不足，不利于教学效果提升
　　对于初中生而言，其对于物理知识普遍缺乏了解，且课业压力相对较大，因此，往往难以很好地实现学习兴趣的合理调动，从而不利于从主观方面对物理知识进行有效理解。另一方面，由于受到年龄的影响，初中生相对较为活泼好动，难以很好地实现注意力的集中，往往难以实现知识教学过程的有效注意，从而不利于教学效果的优化。
　　（三）器材灵敏度低，不利于教学实验开展
　　从学科特点来看，物理学的主要基础是物理实验，因此，多数学校和物理教师陆续将教学的核心由学生物理知识的学习向物理实验教学工作进行转移，旨在通过实验的开展，推动学生动手能力与探索学习能力的提升。然而，在教学工作中，部分学校和教师仅仅将关注重点放在实验教学本身，忽略了对于实验器材的检修，从而导致大量实验设备与仪器存在故障，从而不利于实验效率的提升，同时对实验结果的准确性造成了影响，极大地阻碍了物理课堂上实验教学的合理开展，不利于学生物理学习。
　　三、 初中物理教学中开展实验教学的相关策略
　　（一）有效做好思维创新，推动教学模式优化
　　在教学过程中，物理教师应积极学习先进教学理论，提升自身教育能力水平与新型教学技术的应用能力，以便做好教育观念的创新与转变，进一步强化学生主体在教学活动中的地位与价值，从而实现教学模式的多元化发展。在具体实施方面，教师应改变以往“教师讲、学生记”的教学模式，通过组织学生在课堂上开展动手实验的方式，有效将学生融入教学环节中，以便引导其通过实验实现动手能力与物理知识理解能力的双向提升。在实验方式上，根据实验特点与学生情况，可以分为讲解演示实验、小组实验以及探究实验等，从而有效进行良好課堂环境的创设，以便为教学效果的优化奠定基础。
　　例如，在对物理教材中《凸透镜成像》的相关内容进行学习时，教师可以在教学过程中通过蜡烛与凸透镜等器材的使用，引导学生动手开展相应的物理实验，以便帮助其更好地理解光的折射原理和掌握凸透镜成像的基本规律，从而推动学生对于物理知识的深度学习。在此过程中，为了确保学生可以有效理解实验具体的操作步骤，教师可以通过多媒体进行实验流程的演示与讲解，以便进一步帮助学生对自身的实验操作进行规范，确保实验有效进行，从而为实验效果的达成提供保障。
　　（二）合理设计教学内容，引导学生提高兴趣
　　物理是一门具有较强实用性的学科，其相关知识与原理往往蕴含于生活中的各个方面。因此，在教学过程中，为了有效激发学生的学习兴趣，教师应有效对教学内容的切入点进行合理选择，保障其与学生的日常生活具有密切的联系。在教学环节中，为了实现这一目标，教师应积极做好教学设计，从而实现学生探索欲望与积极性的调动，以便营造一个良好的课堂教学环境。同时，相关研究表明，通过对学生好奇心理的有效培养，有利于学生更好地实现注意力的集中，从而有利于学习主动性的发挥。
　　例如，在对物理教材中《科学探究：液体的压强》的相关内容进行学习时，教师可以以讲述相关历史故事的角度进行切入，以便实现物理知识点的引入。例如：“某地突发大水后，冲走了路边的石牛雕像，然而，当大水退去后，人们沿着河流寻找，却并未在下游找到石牛，反而在上游的泥沙里发现了石牛，大家觉得这是为什么呢？”通过此类故事情节的创设，一方面，有利于学生学习兴趣的有效调动，另一方面，有利于引导学生积极对后续的实验教学进行参与。在实验的选取上，教师可以选用“纸杯装水”的实验，指导学生通过对带有漏孔的纸杯进行注水，以便更为直观地理解液体压力压强，从而实现对于物理学中影响液体压强因素的深入理解。 　　（三）做好实验器材检修，保障物理实验进行
　　针对现阶段初中物理器械综合质量不足的情况，相关部门应加强对于物理实验器械的重视程度，制定相应的物理实验器材管理制度，安排专人对物理实验器械进行定期检查与保养处理，针对存在损坏情况的实验设备，应及时对其进行有效的维修，以便保障物理设备可以正常得以使用，从而为物理课堂教学中物理实验的顺利开展提供相应的保障。同时，针对实验器械数量明显不足的情况，应有效结合学校实际情况，酌情加大相应的资金投入力度，以便实现基础实验教学设施的进一步完善，從而有效确保物理实验的顺利开展。
　　例如，在对初中物理教材中《温度与物态变化》的相关内容进行学习时，教师在开展实验教学前，应对相关的教学实验道具进行清点与检查，以便有效避免由于温度计损坏所导致的实验结果失真的情况。同时，为了有效保障实验教学的顺利进行，教师应预先对实验用的冰块、沸水以及相关道具进行准备，确保学生可以有效实现正确实验结果的有效获取，以便提升其对于实验中物理知识的理解。同时，在此过程中，教师应特别注意做好学生安全的防护，确保实验安全性的提升。
　　（四）推进课外知识引入，优化重点知识讲解
　　为了进一步实现学生对于相关物理知识的深入理解，教师在课堂教学环节中应在牢牢把握教学内容的同时，积极做好课外物理知识的引入与延伸，从而有效帮助学生进行物理知识框架的构建，从而更好地将现有的物理知识进行连接，以便提升其对于物理知识的应用能力。
　　例如，在对初中物理教材中《让电灯发光》的相关内容进行学习时，教师可以组织学生在预习过程中结合教材内容对“如何让灯泡发光”进行思考，并自主进行相关实验的创建，从而提升学生对于物理知识的探索兴趣。在实验教学过程中，通过对学生实验构想进行点评，有利于引导学生正确认识电力中所包含的物理原理。同时，在教学环节中，教师在指导学生进行实验时，可以通过相关课外物理知识的引入，帮助学生有效开展相应的物理实验，以便确保其可以更好地实现学习过程中疑问的解答，以便优化其对于物理知识的合理认识。
　　四、 结语
　　近年来，社会发展对于科技水平的依赖性不断提升，科学技术由此逐渐稳固了其第一生产力的地位。为了进一步实现科学技术水平的优化，研究人员表示，应有效加强我国人才队伍的培养与供给，从而带动教育改革的发展。在教学领域中，随着新课标的提出，传统的教学模式已经无法满足新时代对于人才的需求。因此，为了进一步提升教育教学水平，教师应积极做好思想观念的转变，确保教学方法与模式的创新，以便更好地应对社会的发展趋势。对于学生而言，初中阶段对其思维意识与价值观念的形成具有积极的意义，在这一阶段，有效做好初中物理教学工作，有利于学生物理知识框架的建设，同时引导其产生浓厚的物理学习兴趣，从而为物理能力的提升奠定了基础。同时，相关实验证明，物理实验的有效开展有利于实现学生动手能力的强化，从而实现对于抽象物理知识的直观认识，对于学生物理能力的优化具有积极的意义。
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　　作者简介：华红，福建省三明市，福建省永安一中附属中学。
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