浅析小学语文合作学习有效展开的策略
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摘 要：随着新课程的不断变革，合作学习模式在小学语文课堂中应用得越发频繁。但是，在实际教学中教师并没有发挥出合作学习模式的优势，教学效果也不是很好，教学目标也没有完成。教师在以后的教学中可以通过提升自身的合作素养、优化教学还价等途径推动小学语文合作学习的开展，并提高课堂的有效性。
关键词：小学语文;合作学习;有效策略
教师在小学语文课堂中开展合作学习模式主要有以下两点作用：其一，促进自身的专业发展。在以往的教学中，教师注重对语文知识的讲授，忽视了对学生实践能力的培养，也没有根据学生的学情采用“因材施教”的发展理念，这样就不能激发学生的学习潜能，学生也不会有浓厚的学习兴趣，思维也会被束缚。合作学习能够突破以往教学的限制，更新教师的教学观念，提升教师的专业素养，提高课堂的有效性;其二，促进学生的全面发展。在合作学习模式中学生能够在课堂中感受到学习的乐趣，学生的团结合作能力也能得以提升，从而在学习中有饱满的学习热情，在固定的学习时间内学到更多的知识，取得良好的学习效果;另外，学生还能与其他同学取长补短，学会怎样與其他同学相处，营造良好的人际关系。
一、教师加强合作素养
教师要想在小学语文课堂中取得良好的教学效果就应该不断提升自身的合作素质，加深对合作学习模式的理解，并将自己的合作素养展现在教学中。教师开展合作学习模式不能只按部就班根据参考书中的资料进行教学，应该对合作学习有自己的见解。教师的理解与教学观念有着直接联系，教师的教学行为是教学观念的体现。因此，教师只有不断丰富理论知识，才能推动小学语文课堂中的合作学习模式的开展。
为了取得良好的教学效果，教师可以通过与优秀教师交流的进行交流，不断丰富自己的教学方法;还要不断在教学中反思自己的教学困境，积累教学经验。由于每个学生的兴趣爱好和身心发展特点都是不同的，教师在以后的教学中还应该采用因材施教的发展理念，根据学生的学习需求进行教学。只有教师不断加强合作素养，学生的团结合作能力才能不断提升。
二、优化教学环节
教师要想提高课堂的有效性，就应该发挥好引导的作用。在上课前，做好课前准备，这样才能在课堂中提高合作学习的效率。教师要想提高课堂质量，就应该有充足的课前准备，课前准备不仅影响到课堂的质量，也影响学生学习的有效性。因此，教师不能潦草备课，一定要深入挖掘课本内容，根据学生的学情制定科学有效的教学目标，把握重难点知识，这样才能更好地满足学生的学习需求。
深入挖掘教学内容是保证课堂质量的基础。教师采用合作学习模式的教学方法的基础就是深入挖掘教学内容，这样才能发挥出教学的作用。当然教师也不能完全按照教师用书对知识按部就班进行教学，还应该根据学生的学习水平和课程标准，制定科学合理的教学目标，并明确重难点知识。合作学习的重点正是那些重难点知识，这样学生的思维才能得以开发，并能够自主探究比较抽象的知识。
三、安排合适的合作作业
教师要想取得良好的教学效果，就应该在合适的时机采用合作学习的模式进行教学。如果教学时机不恰当，那么教学效果就不会很好。因此，教师在以后的教学中应该在以后的教学中合理看待合作学习，采用灵活多样的教学形式发挥合作学习的作用。
教师提出的问题与学生的学习效果有着直接影响。精心设计的问题能够激发学生的好奇心和求知欲，让学生积极思考，提升思维品质。优秀的教师非常注重对学生提出问题，在合适的教学时机向学生提出问题，并让学生积极参与到合作学习模式中。但是对大量的教师来说，提出比较巧妙的问题是不容易的，也是一项艰巨性任务。巧妙的合作问题能够让学生很清楚知道自己的学习任务，还明白怎样进行讨论。教师指导学生进行学习，能够让学生自主探究类似的问题。比如，在口语交际《该不该实行干部轮流制》的知识讲授中，教师可以让学生积极讨论，并在讨论中发表自己的观点，当然还要让学生对其他同学的观点进行评价，尊重不同的观点。这样学生才能不断丰富自己的知识面，得出一个恰当的答案。
四、搭建学习支架
教师在教学中应该发挥好引导的作用。因为小学阶段的学生认知能力非常薄弱，不能对知识产生深刻的理解，甚至产生偏差，教师需要在学生学习文章时对学生进行引导。学生之间的合作并不能突破重难点知识，教师搭建学习支架才能帮助学生更好地完成学习目标。在学习特别抽象的知识时，教师启迪学生的智慧，可以让学生更加轻松知道学习的思路，明确思考的方向，提高学习的有效性。教师可以给学生搭建问题支架、语言支架、图标支架，让学生在有效的时间内思考出更多问题的答案。在搭建问题支架的时候，教师应该了解学生的身心发展特点以及学习需求，帮助学生获取知识，提升学生的学习能力;在搭建语言支架的时候，教师可以运用调控的方式，引导学生进行思考，并锻炼语言表达能力;在搭建图标支架的时候，教师可以充分利用图片、思维导图等形式，让学生直观感受知识，从而轻松完成学习任务。
合作学习模式在小学语文中应用得越发频繁。但是在实际教学中合作学习模式还存在很多困境，教师需要创新教学方法开展合作学习模式课堂。教师加强合作素养、优化教学环节、安排合适的合作作业、搭建学习支架等途径都有利于合作学习模式在小学语文中开展，从而减轻学生的学习压力，提高学生学习的有效性。
参考文献：
[1]徐文勇.浅析小学语文合作学习有效展开的策略[J].学周刊，2020（03）：50.
[2]秦必强.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用[J].小学教学研究，2018（23）：84-85.
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