高中化学“问题解决”课堂教学模式的研究与实践
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摘 要：当前随着国家对于创新性教育教学方式的要求不断提高，更多更新的高中化学专业知识课本的面试，标志着新的化学教学方式的改变，但是如何结合新的化学专业课程，提升化学课堂教学质量，就成为当前化学教师应当长时间探索的一个重要问题。通过对现阶段高中化学课本的认真研读和探究，我们不嫩发现通过“问题解决”模式开展的课堂教学能够有效地推进学生的自主学习，独立思考能力，更好地帮助学生在新的教育教学模式下完成学习。本文从“问题解决”方式提出的原因、“问题解决”提出的方式方法以及如何具体实施等三个方面对高中化学“问题解决”教学模式的开展进行一定的探究分析，以求帮助学生更好地完成化学课程的学习。
关键词：高中化学;问题解决;创新模式
一、引言
在当前的化学教育教学理念中认为学习的存在和产生，不是为了将问题进行传承和延续，而是通过不间断的提问和探索将问题反复推敲反复创新，提炼成为更加精准的化学元素和化学方程式，对事物的本质进行详细的探究。没有问题的产生，没有物质的探索化学的学习和教学也失去了本来应有的意义。对于学生而言，化学问题的产生更多的是从微观的角度，从问题的本质出发研究物体的本质，但若只是一味的本着课本教学而不提出问题让学生进行探究和遐想，失去思考的结果将难以达到学习的本质目的。一边，学生通过教师或是课本中提出的一些问题，对化学的各种微量物质进行探究分析，然后通过实践测试，获得一定的成果，发现在研究问题过程中自己存在的问题，在加深学习的前提下对化学的有了新的认识和了解。另一边，学生在学习化学的过程中，自己动手发现问题，通过自己的分析研究获得答案，再经由教师的讲解，更加深刻地发现自己学习过程中的问题，从而引起学生对学习的主动性。没有主动解决问题的意识就很难彻底了解一个学科的本质。就化学学科而言，只有不断的探索和发现，才能不断的创新和学习。因此，不断加深"问题解决"课堂教学模式在高中化学课堂的实际应用势在必行。
二、“问题解决”课堂教学实施的主要方式
“问题解决”的课堂教学主要就是教师通过一定的教学方式，为学生提供一定的教学环境，然后通过环境布置一定的问题，怎样有效的开展“问题解决”的教学方式开展系统的化学教学就成为教师应当注重地环节内容。这种“问题解决”的教学模式完全让学生从原本呆板的教育教学模式之中跳脱出来，在激烈的课堂讨论中认识到自己的问题和应当解决的问题，不仅提高了自身对于学习的兴趣，更增添了课堂氛围，将教学的效果发挥到最大程度。
首先教师在对化学的教学过程中可以将各种外部的设备进行引导教育。学生的好奇心往往是引起学习兴趣的主要因素之一，在“问题解决”的教育教学模式之下，教师将一个与本节课教学内容息息相关的物品作为引导，学生开始对此物品的化学元素进行分析，之后进行一定的探究和提问，并且根据自己所学知识进行回答。二是在“问题解决”的教学模式之下，学生能够完全发挥自身主观学习的能力，将自己的理解和发现的问题在课堂教学过程中提出来，学生之间进行一定的探讨和分析，之后教师则根据学生的讨论结果提出自己的意见，教师则在此过程中帮助学生对各种问题进行分析和答疑释惑，在加深学生记忆的同时帮助学生完成学习。三是在“问题解决”教学模式之下，教师通过一系列的问题提出，围绕一个具体的问题，帮助学生在一定程度上对提出的问题记忆更加深刻，更深层次的问题引导能够进一步帮助学生系统的了解这类问题产生的原因，在今后的化学学习中举一反三，加深印象。
三、“问题解决”教学模式的具体实施
“问题解决”的教育教学模式最主要的核心就是通过学生的自主学习，完成新知识的认知。学生在“问题解决”的教学模式之下，能够有充足的动手实践机会，也能通过实践发现自己在学习过程中存在的一系类问题，从而进一步了解自身学习过程中的缺失，及时的发现问题，改正问题。“问题解决”的核心并不是完全将所有的问题都解决，只是通过解决问题的契机，帮助学生在原本学习的基础上加深对于问题的认识和理解，同时在学习的过程当中认识到自己地缺失，以获得知识的前提之下，明确实践、探究、分享、解决的乐趣，进一步增强自身的综合素质。
“问题解决”和不断练习之间有着天差地别区分。“问题解决”其实更多的就是将具有鲜明特色的问题在学习过程中指点出来，学生在对这些具有鲜明特色的问题进行分析后获得知识。但是很多教师在进行化学教学的过程当中，过分注重对于熟悉度的練习，这种练习无形中给学生带来了一定的压力，造成了学生对于学习兴趣的缺失。化学本来就是一门具有鲜明特色的学科，一法通则百法通，解决一个特点问题之后，其他问题也就将迎刃而解。
总结：
“问题解决”的教育教学方式如何在现如今的高中化学课堂中绽放光彩，这就要求更多的教师不断的加深自身的理论修养，不断适应新型课程改革带来的教育教学变化，进一步增强学生自主学习的能力。在当前“问题解决”教育教学方式已经初现成效，要想在这种教育教学模式下发挥帮助学生完成学习，就要求教师不断探索创新，将“问题解决”教育教学方式不断完善。
参考文献：
[1]普通高中课程标准实验教科书化学选修4化学反应原理教师教学用书[M].人民教育出版社，人民教育出版社，2007
[2]化学教学研究与案例[M].高等教育出版社，王磊，2006
[3]高中化学新课程背景下“问题解决”模式初探[J].刘羽中.林区教学.2010（10）
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