试析高中化学教学中的模式创新与实践

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　　【摘要】现在，传统化学教学模式已经很难满足现代学生的发展需求，因此，教师应在实际教学的过程中，积极创新自身的教学模式，促进课堂教学与学生学习共同发展，真正促进教与学的和谐、持续发展。本文从现阶段高中化学教学中存在的问题角度出发，结合笔者的教学实践，对高中化学教学模式的创新做出了一些探索实践。
　　【关键词】高中化学;教学模式;创新实践
　　众所周知，化学是一门以探究化学现象本质的学科，在化学学习的过程中，学生学习的不仅是化学现象，更是一种透过现象看本质的化学思维。高中化学学科的特点是知识点繁杂、化学原理抽象难懂，这些都是学生在学习中需要克服的问题，但在传统教学中，教师很难较好地引导学生学习，从而极大地打消了学生的学习欲望，导致学生失去了学习化学的兴趣。
　　一、现阶段高中化学教学中存在的问题
　　1.不尊重学生主体，难以调动学生主动
　　受到传统教育理念的影响，大部分高中化学教师在课堂教学的过程中，往往采用“填鸭式”的教学模式，这种教学模式下，教师在课堂上充当主宰者的地位，而学生被动地接受知识，不仅学生很难积极参与到课堂教学中，还在课堂学习中打压了学生的主动性，尤其是学生面临着高考的压力，教师仍一味地追求高考的成绩，这就是现阶段教师依旧采取这种教学模式的根本原因。，教师在教学过程中难以与学生形成有效的互动，在这种氛围下，学生的学习热情和课堂参与度都极大降低，仅仅依靠“高考改变人生”这一教条支撑，很难真正使学生的学习质量和学习效率得到提高。
　　2.教学形式单一，不注重思维培养
　　核心素养这一词汇已逐渐成为教育行业中的热门词汇，在高中教学的过程中，教师更应基于核心素养进行教学，促进学生的化学思维的提升。但是，在传统教学模式中，由于教师仅依靠讲授方式进行教学，不仅使学生对一些抽象的化学原理难以理解，还极大阻碍了学生知识体系的建立。教师单一的教学模式不仅很难让学生参与到教学活动中，更影响了教师教学质量和教学效率的提升。教师应当在教学过程中创新自身的教学模式，从学生的实际出发，寻找契合学生特点的教学手段，因材施教，从而促进课堂质量的提升。
　　二、高中化学教学模式的创新和实践
　　1.创设情景教学，激活课堂
　　生活中的化学现象随处可见，因此，教师在教学过程中，可以创设出生活化的教学情境引导学生，一方面，可以降低学生的知识陌生感，另一方面，还能调动学生的主动性，驱使学生参与到课堂教学中。例如：笔者在进行“铝单质的基本性质”的教学过程中，首先，为学生创设了这样的一个教学情境：“生活中有许多铝制品，比如：易拉罐、铝制餐具等，那么你知道这些物品为什么要用铝这种金属制作吗？铝在生活中应用有什么优势？”通过这样的一个生活情境，不仅展示了本节课的主题，更吸引了学生的注意力，让学生能够通过对生活中现象的探究，对接下来的学习内容具有一个初步认知，最后，笔者会让学生们总结铝制品在生活中的广泛应用，并探讨生活中没有铝制品会发生什么样的改变？你学过的金属中有什么材料可以代替铝？这样的知识讨论可让学生联系前后知识，促进学生的知識体系的建立。
　　2.小组探究学习，培养思维
　　化学学科的探究思维能力是学习过程中的一个重要思维，在教学过程中，教师应当积极培养学生的思维。笔者在实际教学中发现，小组合作探究对学生思维的培养具有极大作用。例如：笔者在“研究有机物的一般思路和方法”这一课的教学过程中，首先，将学生进行科学的分组.让每个小组都进行合作探究学习.在初步学习有机物的相关知识后.会为每个小组下达任务“如果有机物x溶于水，你能通过怎样的实验确定有机物的结构？”然后，让每个小组自主进行讨论探究，通过提出假设、探究问题、总结结论的步骤让学生逐步完成实验方案。通过小组合作的学习方式，不仅促进了学生的合作学习能力，还提高了学生的化学探究思维。
　　3.多种教学形式.提升能力
　　现代化教学极大丰富了教师自身的教学手段.在教学的过程中，教师可以借助现代信息技术、大数据、手机APP等多种形式进行教学。教师应当积极创新丰富自身的教学手段，促进学生能力的提升。例如：笔者在进行“乙醇的组成和结构”这一课的教学时，这是教学的重点，因此，笔者首先通过微课向学生展示乙醇的催化氧化实验，然后让学生讨论实验原理，然后，再通过多媒体建模的形式，让学生重点讲解官能团“羟基”的作用。这种多种手段结合的教学形式，让学生留下深刻印象的同时，也帮助学生理解掌握了重点知识。
　　三、结语
　　随着素质教育的不断提升，在高中教学阶段，教师不仅注重对学生自身理论知识的夯实和理解，更应当从学生未来发展的角度出发创新教学模式，培养学生的化学思维能力，并提升其综合素养。
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