“晒月亮”引起的讨论

来源:用户上传      作者:蒋莉

　　九（1）班的位置特殊，因此，每一个进入校园的老师、同学，第一眼看到的就是这个班。
　　不知什么时候起，孩子们喜欢三三两两坐在教室外面的台阶上嬉戏，刚开始有四五个人，后来发展到七八个人。甚至有一次从教室后门一直到教室前门，长长的台阶上坐的都是学生。大多数是男生，也有几个女生。
　　每一个从他们身边经过的老师、同学都用异样的眼光看着他们，但他们并不在意，反而有些得意，好像在向大家说：看，我们多么有个性！
　　我多次提醒孩子们：天气冷，坐台阶上容易受凉，而且影响班级形象。但孩子们显然没听进去。看到我来了，他们就站起身;看不见我，他们依然如故。
　　怎么办呢？
　　九年级开始学议论文了。我在課堂上说：“同学们，最近我们班有一个现象，很多同学喜欢坐在外面的台阶上。对这种现象，大家怎么看？”我刚说完，同学们就哄堂大笑，一个个兴奋起来。我说：“如果有太阳，坐那里晒晒太阳还可以理解，但如果晒不到太阳，台阶上冰凉，这种行为就让老师费解了。”这时，一个调皮的声音出现：“我们在‘晒月亮’！”又是一片笑声。
　　我请经常坐在台阶上的小张同学发言。他是一个率真的男孩子，说：“我认为大家坐台阶上这种行为很好啊。”
　　“好在哪里？”我问。
　　“第一，增进同学友谊。第二，放松紧张的心情。”
　　“你只说了好处，有没有弊端呢？”
　　“有——显得人很傻。”
　　又是一阵哄笑。
　　我再请小肖同学谈谈看法。小肖同学是一个品学兼优、在班级很有影响力的女生。她说：“坐台阶上的行为有利有弊。好处是同学们可以借此放松心情、交流感情，不好的地方是显得很傻而且影响班级形象。”
　　我又问：“是利大于弊，还是弊大于利？”
　　同学们陷入了沉思。这时我表明了自己的观点：“同学们，我认为坐台阶上这种行为弊大于利。第一，坐台阶上对身体不好;第二，影响班级形象;第三，你们的行为没有给七八年级的弟弟妹妹们起表率作用，反而起了负向作用;第四，最近很多学校的老师来我们学校参观学习，你们代表着二实验，你们想想，会给人家留下什么印象？”听到这些，同学们的脸色变得凝重了。
　　从此以后，九（1）班再也没有学生坐在台阶上嬉戏了。
　　现在的孩子很有主见，他们认为对的事，如果强行制止，很可能产生冲突。即使他们勉强服从，也可能会当面一套、背后一套。所以，班主任应该和学生平等对话，深入沟通，在尊重学生、理解学生的基础上引导学生，让他们突破个人喜好的层面，从班集体、从学校整体形象的高度来看问题。这样，学生的视野会打开，他们就有可能突破自我原有的认识，达到一个更高的思想境界。在这个过程中，他们自然会收获心智上的成长。
　　（责 编 晓 月）
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