结构化思维在前瞻性项目建设中的运用
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作者:王跃平
【摘 要】前瞻性项目立项后怎么办？如何让这个项目能够顺利推进并发挥辐射推广价值？结构化是一种思维方式，也是一种管理方法，可为前瞻性项目建设助力。在项目建设上，要结合学校实际进行整体思考，系统设计，确定工作开展的起点和建设的最终目标;在建设策略方面，要秉承可迁移、可复制、易学习等原则。
【关键词】前瞻性项目;结构化思维;项目建设
【中图分类号】G523 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）18-0065-02
【作者简介】王跃平，南京市科利华中学（南京，210009）教科室主任，正高级教师，江苏省特级教师。
结构化思维是指在分析问题、解决问题时，以一定的范式、流程顺序进行思考，首先以假设为先导，对问题进行界定，罗列问题构成要素，再对要素进行合理分类，归纳整合，以制订行动计划和路线。2019年5月，南京市科利华中学申报的江苏省基础教育前瞻性教学改革项目“学习者中心备课模型的实践建构”顺利立项后，在结构化思维的指导下，不断推进项目建设。
一、分解问题，确定目标
项目立项后，分析学校现状，系统思考“做什么、怎么做、怎么做更好”三个问题，确定建设目标。一是模型建构：学校建立“学习者中心备课模型”，学科组形成学科模型变式，制定模型解读和操作要点。二是学生发展：促进学生学科素养和学科能力的提升，培养全面发展的人，夯实知识基础，倡导自主发展，鼓励社会参与。三是教师发展：提升教师团队协作能力，培养思辨习惯，形成集体备课的研修文化，促进教师发展。
二、顶层设计，行动落实
在实施过程中，学校按照“问题调研—文献学习—备课观摩—模型建构—实践优化”的闭合线路展开。按照学校提供的“学习者中心备课模型”，每个学科组进行至少三轮的“集体备课示范视频”的录制和研讨，供全校教师观摩并提出建议，并把视频提供给专家进行点评指导，以求不断改进和完善，逐渐形成各个学科组集体备课的变式模型。
第一轮：2018年12月至2019年2月，这是提供申报方案后进行的一次实践探索。寒假前让每个学科组录制一次集体备课视频，提交到规定空间，每位教师利用寒假观看并撰写个人感受和建议（要求每位教师至少观看一节本学科和其他学科的视频，本学科的提出优化建议，其他学科的归纳优点长处），并在开学前一天学科组集体交流研讨后由学科组长统一上交学校。
第二轮：2019年5月至8月，这是项目顺利立项后进行的一次实证性研究。让每个学科组根据寒假研讨的反思意见和学校对前瞻性项目的解读再录制一次“示范性集体备课视频”，并附简单“说明”。重点说明：（1）本次备课选择了什么“点”？为什么要选择这个点？（2）备课组成员“预”备什么？是否都围绕着选定的“点”？（3）组员们上课后反馈的问题主要有哪些？如果下次上这个课，如何改进？
学科组将视频和这个“说明”放到网上，供全校教师暑假观看并撰写改进建议;同时将视频和“说明”发给学科教研员或学科专家进行点评，请他们进行现场指导。
第三轮：2019年9月至10月，根据前两次的改进意见和专家意见，再次拍摄集体备课视频，形成学科组集体备课的范式，作为以后本组备课的“样本”。
三、成果提炼，区域推广
以上主要是项目建设的实施规划，那么在具体实施过程中又需要哪些策略呢？
1.大胆假设，小心验证。
近年来，学校逐渐形成了校本化的备课流程，即“选点‘谋’备—人人‘预’备—现场‘说’备—个性‘复’备—课堂‘验’备—思辨‘促’备”的闭合式集体备课流程。其中的“选点谋备”是一次备课的起点，“思辨促备”既是一次備课的终点，又是下一次备课的起点，是下一次备课“选点”的重要依据。在备课流程的基础上建构备课模型，这个模型是一个大胆的设想，需要在实践中不断磨合与完善。
2.访谈调研，问题引路。
具体学科、具体备课组在实施这个备课模型时会有哪些问题？我们可以运用备课观察、专题访谈、问卷调查等方法，深入了解集体备课现状。
传统的集体备课，大家分享的往往都是教学经验，分享自己处理某些教学内容时的方式方法;学习者中心的集体备课，从问题出发，聚焦适当的“点”集体谋备，教师在备课中现场学习，不仅思考如何上课，还思考如何贴近学生需要，精心设计有思考、有智慧的课堂，思辨研讨，智慧分享。
3.任务驱动，体系建构。
设计项目建设任务单，分阶段实施建设项目。借助科研部门、专家资源、信息技术、教师团队等，以核心素养和教师关键能力为内核，对现有的备课模型进行深度完善;优化项目实践推进方案，形成基于学习者中心的备课评价体系;开展指向学科的子项目研究，形成基于学科特征的备课模型样本。全面开展“学习者中心备课模型”的推进与实践，组织教师研讨实验中的问题，积累实验数据，进行有效分析;运用现代技术，推动集体备课方式的转变，完成“学习者中心备课模型”使用的微信端、PC端等的建设;整理具体的、典型的“学习者中心备课模型”的实践案例，并形成操作策略，召开项目研究高层论坛暨项目研究中期评估会议，展示项目研究成果。
4.用心组织，提供保障
学校成立“学习者中心备课模型”项目建设研究组，由校长任组长，全面领导项目建设工作，充分保障此项目开展的质量。学校与区教育局积极联系，围绕备课模型开展建设与实践，邀请专家学者指导把关，对学校教师进行专题培训。
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