初中语文教学中学生创新思维能力的培养
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作者:姜丽
学习语文在学生的全面发展中占据着重要的作用。汉语作为中国人的母语无论在什么时候都是不过时的，作为一个中国人更应该学好语文。同时，更要在学好语文的基础上锻炼培养学生的创新思维，培养适应社会发展的人才。本文通过分析当前初中语文课堂在培养学生创新思维过程中存在的问题以及培养学生创新能力的重要性为提高初中生的创新能力提供一些参考。
一、培养学生创新思维过程中存在的缺陷
新一轮教育改革更加看重学生的全面发展，尤其是培养学生的创新思维已经成为教学的重要任务。语文学科作为学生学习的基础课程，在促进学生发展的过程中扮演着重要的角色。在教育体制改革不断推进的当下，初中语文课堂在培养学生创新思维的过程中仍然存在着这样几个问题：第一，重视度不够;第二，没有正确的方法指导;第三，缺少实践机遇。
1.缺少重视度
当前初中语文培养学生创新思维过程中存在最大的问题就是教育者没有充分认识到创新思维对学生发展的重要性。一些教师在从事教育活动的过程中对于创新思维的理解仍然只是停留在大纲中的要求，对于创新思维的实质没有充分认识。所谓的创新思维就是充分发挥学生的主体地位[1]。伴随创新思维的还有一个概念就是个性化。而大多数初中教师在教育过程中并没有做到个性化培养的要求，一些规定成为摆设，并没有得到真正的落实。
2.没有正确的方法指导
在一些教育部门和学校的帮助下，大多数教师已经开始认识到创新思维对学生发展的重要意义。但是，在指导学生的过程中却存在方法不合理的问题。所谓的方法不合理也就是指教师缺少正确的方法指导。一些教师在课堂上通过不断提问，激发学生思考能力来培养学生的创新能力。这一方法并不是培养学生创新思维的重要路径，相反，如果教师提问的程度过重，或者问题太多就会引起学生的反感。
3.缺少实践机遇
所谓的实践机遇是指学生参加创新思维能力大赛的机会。一些学校仍然将学习课本内容当作学生的主修课程，很少让学生参加活动。其实，参加实践活动往往是锻炼学生创新思维能力的最佳途径。学校的不允许是学生缺少实践机遇的主要阻力。但是，阻碍学生参加实践活动的另外一个阻力还是家长的反对。尽管教育体制改革在不断深入，但是家长长期以来的思维方式仍然难以改变。所以，学校和家长的双重反对是造成学生不能及时深入实践活动发展创新思维的重要阻力。而这一问题，应该得到学校和家长的重点关注。
二、语文教学培养学生创新思维的必要性
从大的方面来看，培养具有创新思维的学生不仅是时代和社会的要求，也是学生自我成长的需求。对于语文教学来说，长期以来一直被忽视。所以，基于这一原因，初中语文课堂培养学生创新思维主要有这样几点必要性：第一，落实课程教学目标的要求;第二，提高语文学科地位，深入学习的需求;第三，社会现实的需求。
1.落实课程目标的要求
在教育改革不断发展的当下，无论是语文课还是数学课都要以培养学生的创新思维为重点，所以，从这一方面来说，培养学生的创新思维是落实语文学习目标的重要内容。
2.提高地位，深入学习的需求
在过去重视数理化的时期里语文学科或多或少都受到学生和家长的轻视。基于这一原因，提出语文课堂培养学生的创新思维一定程度上可以提高语文课的地位。其次，语文学科的学习对学生进行其他学科的学习有着重要影响。为了更好地发挥学生在其他学科上的优势，初中语文课堂必须进行改革，重视培养学生的创新思维。
3.社会现实的需要
近年来，社会发生巨大变动，这一事实告诉我们必须要适应社会的发展才能在社会上立足。同时，越来越多的岗位需要创新能力强的学生，而在初中阶段培养学生的创新思维正处于学生发展的关键期，时机十分合适[2]。所以，初中语文课堂上培养学生创新思维不仅可以使学生适应时代的发展，同时也遵循了初中学生发展的心理和生理特征。
三、初中语文课堂培养学生创新思维的途径
以上，我们分析了当前初中语文课在培养学生创新思维过程中存在的问题以及陪在创新思维的重要性，接下来，重点研究分析在初中语文课堂上提高学生创新思维的方法。主要包括这样几个方面：第一，善于提问，引导学生形成正确的思维习惯;第二，激发学生的创新思维，积极鼓励学生进行想象;第三，发挥学生的优势，鼓励学生敢于表达;第四，打造实践活动，鼓励学生参加活动。
1.善于提问，引导学生形成正确的思维模式
问题是激发学生思考的重要途径。初中阶段的学生同样具有强烈的好奇心，所以教师在设计课堂活动的过程中要充分结合学生的这一特性进行设计。同时，为了帮助学生形成良好的思维模式，教师还应该注意引导学生，而引导学生最主要的方式也是层层不断深入的问题[3]。例如，以统编版初一课文《雨的四季》为例。在进入课堂之前教师可以提出第一个问题“雨有四季之分吗？为什么题目是《雨的四季》？这一题目有什么含义吗？”带着这一问题进行深入学习可以充分调动学生的学习动力，促进学生掌握本课的学习目标。紧接着，在学习课文的过程中教师可以对不同季节雨的特点进行提问，从而锻炼学生的总结能力，帮助学生掌握学习描写方法。最后，通过提问解决第一环节的问题，对学生的回答进行点评，布置课后作业。让学生自己写下学习完课文的感受，充分调动学生的思维，发展个性化思维、创新性思维。
2.激发思维，积极鼓励学生进行想象
在培养创新思维的过程中，要善于根据学生想象力丰富的原则组织教学。首先要激发学生的思维，打开学生的思路。在语文课堂上的具体表现就是鼓励引导学生想象。以统编版教材初一古文《咏雪》为例。在讲述这一篇古文的时候，教师可以鼓励学生对雪景进行想象，将想象出来的雪景画出来或者写出来。在想象结束之后，教师可以借助多媒体设备播放雪景的图片，吸引学生的注意力。然后带领学生感受课文中所描述的雪景，带领学生体会文章的美。在引导学生进行想象的时候教师还要尽量关注每个学生的想象，培养创新能力就应该每一个学生的想象，从而有针对性的进行培养。
3.发挥优势，鼓励学生进行表达
在初中教学过程教师要有一双慧眼，善于利用学生的长处进行发展。例如，一些學生善于表达，就应该鼓励这些学生多多参加活动，当主持人或者参加演讲比赛;对一些文采比较好，但是又羞于表达的学生教师应该鼓励这些学生积极参加征文比赛，发挥其文采优势。但是，最为重要的还是引导学生学会表达。在当今社会，学会表达尤其重要。因此，在初中语文教学过程中应该将表达能力也当作一个教学重点。
4.打造活动，深入生活实践
培养学生创新思维最为直接有效的方法就是让学生亲身经历实践。实践是检验学生实际能力的主渠道，同时也验证了教师的培养方案是否正确、有效。因此，在初中语文教学活动过程中教师要善于借助活动来培养学生的创新思维，同时来检验教学成果。教师在组织活动的过程中可以引导学生讲古文对话变为现代白话文进行对话，用现代人的思维节课古人面临的问题。以课文《陈太丘与友期行》为例，学生可以扮演文中出现的人物[4]。这一篇课文中要重点对两人见面后的场景进行想象，这是这一活动最为根本的目的。因此活动中才能充分调动学生的思维，促进学生的成长。
在当下，拥有创新思维已经成为社会发展的必然要求。为了更好的达到人才培养的目标，学校和教师必须认识到创新思维的重要性，调动一切积极因素去培养学生。在培养的过程中要注意关注学生的感情体验，不能在培养的过程中丧失了学生的主体地位。在初中语文课堂的培养过程中，还要注意运用语文学科的文化内涵丰富学生的思想，培养创新思维的过程中不能忽视了语文学科本身的内涵。
参考文献：
[1]蒋红花.点燃学生思维的火花——浅谈初中语文教学中学生创新思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2017，10（9）：63-63.
[2]王梦婷.试论小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J].中华少年，2016（20）.
[3]林仲平.小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程（小学），2017（3）.
[4]刘璐.谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：127.
姜丽，重庆市开州区文峰初级中学教师。
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