游戏活动在小学语文课堂中的有效运用探究
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作者:魏曙智
摘 要：小学阶段是培养学生学习兴趣的最关键时期，也是最佳时期。在新课程改革背景下，教师越来越重视对学生学习兴趣的培养，在小学语文课堂教学中，如何结合学生的特点，融入适合的游戏活动，在培养学生的学习兴趣，调动学生的语文学习积极性，并且培养学生开展自主学习中都能够发挥有效的促进作用。本文结合多年小学语文教学经验，总结分析了游戏化课堂教学模式的意义及实施方法和策略，提升小学语文教学的实效性。
关键词：游戏活动;小学语文;课堂教学
小学阶段是培养学生学习兴趣的最关键时期，也是最佳时期。在此阶段如果能够掌握有效的学习方法和系统的语文知识，就能够为今后的学习打下坚实的基础。在新课程改革背景下，教师越来越重视对学生学习兴趣的培养，在小学语文课堂教学中，如何结合小学生活泼的特点，融入适合的游戏活动，在培养学生的学习兴趣，调动学生的语文学习积极性，并且培养学生开展自主学习中都能够发挥有效的促进作用。经过较长的教学实践探索，将游戏融入课堂教学是有效而明智的教学手段，而且在提升学生成绩方面也发挥了巨大的作用。
一、 游戏教学法概念
游戏教学法，顾名思义就是在教学中采取游戏的形式，让学生在游戏轻松愉快的氛围中，或者激烈的比赛竞争中，掌握语文知识，学生语文学习本领。教师把“游戏”和“教学”完美地结合在一起，能够通过游戏的方式学会知识、掌握本领。
二、 游戏教学法的意义
（一）游戏教学法可以有效集中学生的注意力
小学生活泼好动，在课堂上采用游戏的教学方法，能够有效吸引学生注意力，小学生在做游戏时，基本能够做到全身心地投入，注意力集中了，教师融入游戏中的知识教学内容，就很容易被学生接受、获得，并且转化为游戏的“能量”，进而由促进了对语文知识的理解和掌握。游戏效果越好，学生对语文知识的掌握就会同步提升。
（二）游戏教学法可以提升学生的智力水平
课堂游戏看似教师带领学生玩儿，但是好的课堂游戏是在教师的精心设计之下才能完成的，不仅融入了课堂教学知识，而且能够在游戏中锻炼学生的观察能力、记忆能力、思维能力、拓展想象能力、举一反三能力等，在一个好的完整的课堂游戏中，能够锻炼学生多方面的能力，提升学生的智力水平。
（三）游戏教学能够活跃课堂氛围提升教学效果
游戏教学方法不仅能够吸引学生的注意力，而且能够让学生振奋精神，保持高度的关注力和紧张状态，在这种积极的情绪状态下，学生能够紧跟教师的思路，积极主动回答问题，完成游戏中的各种活动，并且努力取得较好的参与效果。学生的潜能得到了有效的发挥，所学的知识在活跃的氛围中被学生高效习得，大大提升了教师的课堂教学效果。
（四）游戏教学能够引导学生温故而知新
游戏的设置基本是根据教师的课堂教学内容而定，而且很多游戏是在课堂知识教授完毕后，教师采取的一种巩固所学知识，拓展思维的教学方式，在游戏中，能够带领學生对所学知识进行巩固和提升，进而拓展新的知识领域，让游戏达到“温故而知新”的教学效果。很多益智型游戏，能够有效拓展学生的思维，让学生在所学知识上产生发散性的思维能力，以达到最佳的巩固旧知，探索新知的效果。
三、 在小学语文课堂教学中采取游戏教学法的策略探究
小学语文教师在课堂教学中，要采取多种教学方法以提高课堂教学效果，如果设计和选择适合学生心理、年龄特点，又能够与教学内容紧密结合的游戏教学形式是提高教学效果的有效措施，如何在小学语文教学中适时、有效融入游戏活动，笔者提出以下几点建议。
（一）如何将游戏内容与教学内容相结合
1. 开展字词学习游戏
字词学习实现小学生尤其是小学中低年级学习的重点内容，尤其是低年级小学生对字词的学习还没有掌握成熟的学习方法，因此，教师可以采取游戏的方式，帮助学生打牢字词的基础。因为汉语言文字中有很多多音字、形近字等，而且有的字词有很多释义，让学生很容易混淆。传统教学方式就是让学生采取死记硬背的方式掌握这些内容，但是，如果通过游戏的方式进行记忆，效果会更好。
例如，汉字开花游戏，这是帮助学生对形近字进行记忆的一种游戏。如“日”字，教师可以让学生在“日”字上加一笔，看谁加的对，加的多。游戏中可以以小组为单位。甴、曱、由、甲、申、田、电、旧、白、旦、目等，这里有学生已经学习过的生字，但是也有几个是生僻字，在对已学汉字复习中，又引出了新的生字，甴，读zhá，曱，读yuē。甴曱，粤语指蟑螂。吴语亦作“促狭”。这种“生字开花”的游戏活动，不仅能够达到提升学生识字兴趣的目的，丰富课堂气氛，激发课堂活力，还克服了传统语文教学中教师重复的教、学生大量书写的弊病。
2. 开展口语交际游戏
语言表达能力是小学生必须具备的语文素养，语文教学的目标之一就是要培养学生的口语表达能力，语言表达能力也是学生提升其他各方面学习能力的一个重要基础。因此，在口语教学中教师也要适当融入游戏活动以提高教学效果。如为了让学生很快进入口语交际的情境，教师可以创设表演情境游戏，根据语言所要表达的内容，设置场景。
例如，教学生如何帮助学生提高归置物品能力的口语交际中，设置场景：情境一：在课间，几名同学在走廊的书架选书看，学生1选了一本后觉得不好，就胡乱放在书架上，没有把书放在原来的位置。学生2见状说：“同学，打扰你，我觉得你应该把不看的书放在原来的位置，而不是胡乱放，这样其他同学找书的时候也比较方便，你觉得呢？”同学1听后还不好意思地把书放回了原处。情境二：学生1选了一本后觉得不好，就胡乱放在书架上，没有把书放在原来的位置。学生2见状说：“你怎么乱放书呢？你应该把书放在原来的位置。”同学1听后很生气，转身就走了。教师可以引导学生思考，在规劝别人做事情的时候要采取适当的语气，语言生硬容易让人产生反感。 3. 开展阅读游戏活动
阅读教学是语文教学中所占比例较大的一部分，如何让学生能够快速有效习得阅读知识，学会融会贯通，开展阅读游戏活动也是非常有效的方法。
例如，在阅读教学中教师可以开展角色扮演朗读游戏、读书比赛、读书接力等各种游戏。在故事情节内容较为丰富的文章阅读中，教师可以让学生分角色扮演故事中的角色，条件允许的可以在讲堂上进行动作表演，把故事情节演绎出来。这样既锻炼了学生的阅读能力，也锻炼了学生的模仿和肢体表达能力，同时增强学生的自信和勇气。对于一些感情丰富的文章，教师可以组织学生开展阅读比赛，让学生在比赛中更加真切地感受文章的内涵，领悟文章的寓意。读书接力赛活动可以让学生在课余时间进行阅读，然后教师定期组织开展阅读分享互动，以游戏的形式展现学生的阅读成果，一次鼓励和促进学生开展更加广泛的阅读活动。
（二）如何有效设计课堂游戏教学
1. 不断丰富游戏形式
单一的游戏形式在最初能够吸引学生的注意力和兴趣，但是时间久了，很容易引起小学生的厌倦。所以教师的课堂游戏活动形式要不断丰富，而且不能以玩为主，要明确课堂游戏的教学目的。但是，目前有很多教师在课堂游戏设置中存在形式单一，与课堂教学知识内容结合不紧密，教学效果不佳的问题都需要改进。首先，教师在游戏的设置要紧紧围绕教学内容和教学目标，让游戏能真正起到巩固知识、拓展思维、引发学生探究的作用，偏离教学内容和教学目标的游戏是无效游戏。其次，教师要根据教学内容的变化，不断丰富游戏形式，单一的游戏不但无法吸引学生兴趣，还会让学生更乏味，同一种游戏不宜过多进行，小学生的好奇心比较强，新的游戏形式才能不断吸引学生的注意力。
2. 不断创新游戏结构
在游戏结构设置中，教师也要不断进行创新。要以学生为中心，充分尊重学生的年龄特点和性格特征，同时考虑不同学生的个体差异，将课堂游戏的主导和主动权交给学生，让学生参与到游戏的设置當中，最大限度发挥学生的主动性。教师根据学生的特点及参与情况，适当调整游戏结构，让学生打破固有思维。游戏在融入知识的基础上，要充分体现开放、自由、多样化的特点，让学生在娱乐中更好地掌握已学知识，习得新的知识。不断创新的语文课堂游戏活动，完全符合小学生的特点，即活泼好动，思维活跃开放，好的游戏能够充分激发学生的兴趣，培养学生动脑思考的习惯，让学生在有趣的课堂教学形式中，更好地达到语文学习的预期效果。
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作者简介：
魏曙智，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县八里湾乡掌里小学。
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