民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究
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作者:杨艳
摘 要：在幼儿园教育活动中应用民间游戏，能够提高活动的趣味性，加强幼儿体育锻炼，增强幼儿体质，培养幼儿个性，提高幼儿教育质量，促进幼儿全面发展。民间游戏具有地域特色鲜明、充满趣味性、游戏材料便于获取等特征。在幼儿园教育活动中应用民间游戏要做到：在民间收集游戏素材，创设游戏环境，对民间游戏进行创编。
关键词：民间游戏;幼儿园;教育活动;环境创设;游戏创编;教育质量
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）11-0101-02
民间游戏是传统文化的表现形式之一，具有较强的趣味性和文化性，能够满足幼儿教育的发展需要。将民间游戏融入幼儿教育，能激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性，让幼儿获得丰富的文化知识，达到寓教于乐的目的。在幼儿园教育活动中应用民间游戏资源，既能提高活动的趣味性，又能加强幼儿的体育锻炼，培养幼儿的良好个性。因此，对幼儿园与幼儿教育工作者而言，应积极推进民间游戏资源的应用，以不断提高幼儿教育实效性，促进幼儿全面发展。
一、民间游戏基本特征
民间游戏具有地域特色鲜明、充满趣味性、游戏材料便于获取等特征。
1.地域特色鲜明
不同地区的民族存在不同的民族文化，因此，民间游戏也呈现出明显的地域性特征。例如，甘肃省的“扔沙包”、河南省的“滚铁环”等。不同地区的民间游戏，受到不同地区人们的喜爱和欢迎。然而，随着社会的发展进步，人员的不断流动，民间游戏地域性逐渐减弱，而传播更加广泛。
2.充满趣味性
民间游戏玩法简单，趣味性非常强，能吸引幼儿的注意力，因此，受到幼儿的普遍欢迎。例如，在幼儿园教育活动中可以开展“跳竹竿”游戏，让幼儿在玩耍中体会游戏的乐趣。这种游戏非常简单，通过教师简要讲解和示范，幼儿就可以很快学会，并积极主动地参与其中，获得无限乐趣，锻炼身体的灵活性。
3.游戏材料便于获取
在幼儿园教育活动中开展民间游戏，不需要太多资金，并且游戏材料便于获取。例如，“抓石子”游戏，只要为幼儿准备一些石子就可以了。在游戏过程中，教师可要求幼儿对石子进行利用，以提高游戏的趣味性。比如，幼儿可将石子堆砌成自己喜欢的形状，也可以对石子进行装饰，涂上自己喜欢的颜色，等等。
二、民间游戏在幼儿园教育活动中的应用
民间游戏是游戏的重要组成部分，对幼儿的身心发展具有重要影响。户外民间游戏活动能锻炼幼儿身体，增强幼儿体质;手工民间游戏能提高幼儿的动手操作能力。幼儿在集体或小组民间游戏活动中，通过分工合作才能完成游戏，在这个过程中，既锻炼了幼儿的语言表达能力，又增强了幼儿的沟通和协作能力，有利于增强幼儿的荣誉感。
1.收集游戏素材
在幼儿园教育活动中要充分发挥游戏的价值，就要广泛收集游戏素材。第一，要发动幼儿和家长，广泛收集民间游戏素材。第二，在社会一些场所中收集。收集结束后，教师要对民间游戏进行创新和研究，并根据幼儿的实际情况和兴趣进行完善和改进，以满足幼儿的实际需要。很多民间游戏都需要在特定场所进行，并需要特定的材料，而有些材料已经退出历史舞臺，比如，手绢就很少见了。因此，在“丢手绢”游戏中，教师可用其他材料替代，并对游戏进行创新，以提升幼儿想象力，促进幼儿身心发展。
2.创设游戏环境
教师要对游戏环境进行创设，这也是《幼儿园教育指导纲要》提出的要求，对于幼儿情感态度与价值观培养具有十分重要的价值和意义。因此，教师在民间游戏过程中，要对游戏环境进行合理创设，营造生活场景，让幼儿充分感受民间游戏的魅力和文化气息，进而愉快游戏，有效学习和掌握知识。在游戏过程中，教师要与幼儿进行积极互动，在互动中提升游戏实效，有效促进幼儿身心健康发展。教师要高度重视对民间游戏环境的合理创设，提升幼儿的情感认知，发展幼儿的个性心理。要引导幼儿自主学习和探究，并以合作的方式进行分享，从而不断完善幼儿的认知。教师要增加幼儿合作机会，强化知识分享，在游戏中培养幼儿综合能力和素养。在游戏环境创设过程中，教师要高度重视环境创设的安全性，在游戏选择中，一定要认真遵守游戏规则，以幼儿为主体进行分析和研究，为幼儿选择适合的场所和道具，增加游戏的安全性，避免在游戏过程中发生安全事故。比如，在进行“踢毽子”的民间游戏中，场地的选择就要保证安全性。为此，教师要对场地进行安全检查，消除安全隐患，以确保幼儿安全。
3.对民间游戏进行创编
在幼儿教育活动融入民间游戏过程中，教师一定要对幼儿兴趣进行了解和分析，结合幼儿实际情况选择游戏。民间游戏种类较多，类型不同，教师要结合幼儿年龄和兴趣爱好等进行合理选择，只有适合的，才是最好的。教师还要结合具体情况对民间游戏进行创新和完善，并适当进行拓展、延伸。因此，教师可以到民间对各种游戏进行收集，并结合幼儿实际情况进行适当组合和创编，最大限度地满足幼儿的实际需要，使创编后的游戏更加符合幼儿身心发展需要。在游戏进行期间，教师需要对活动场地、游戏道具以及材料等进行检查，以确保游戏的安全性。教师不但要对游戏进行创编，而且要对游戏进行创新，以提升幼儿教育效果。为此，教师可改变民间游戏的规则和形式，调整游戏步骤，也可以将不同形式和类型的游戏结合起来，最大限度地满足幼儿需求，提升幼儿参与度，促进幼儿身心发展。在游戏进行中，教师可融入童谣、歌曲和儿歌等，让幼儿在轻松的环境中进行游戏，在游戏中学习和掌握知识技能，提升审美意识和思维能力。比如，在进行“跳格子”和“石头剪刀布”的游戏时，教师可将两者融合起来，以增加游戏的趣味性。教师还可以在“木头人”游戏中融入歌谣，以激发幼儿游戏兴趣。教师也可以通过创编提升游戏的趣味性，使游戏更有魅力，吸引幼儿主动地融入到游戏之中，学习更多知识，掌握更多基本技能和常识，从而提升幼儿教育的实效性。
三、结束语
总之，在幼儿教育活动中融入民间游戏具有重要价值和意义，能够激发幼儿学习兴趣，满足幼儿身心发展需求，对幼儿全面发展具有推动作用。因此，教师在幼儿教育活动中，要重视民间游戏的应用，注重提升幼儿的综合能力和素养。要善于对民间游戏进行创新，增强游戏的趣味性，让幼儿在快乐中学习，轻松掌握知识和技能，促进幼儿全面发展。
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