基于移动学习的高校成人教育模式创新
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作者:陶颖
摘要：随着社会经济的高度发展，各行各业都受到了高科技的冲击，多媒体的出现改变了传统的思想方法和思维方式。成人教育顾名思义是符合成人各方面發展的教育系统。而移动学习正是基于网络化这一大背景下的新型学习方式，是教育技术的改革和创新。文章将着重阐述对移动学习在各个高校中关于成人教育下的创新。
关键词：移动学习;成人教育;高校
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）16-0339-02
在高速发展的现代社会，现代教育技术在快速的发展，各领域也在广泛的应用着现代教育技术。各高等院校也在逐渐的将现代教育技术应用到教学中。而移动学习正是以网络、移动设备等现代化高科技产品为依托的新型教学方式。该模式是教育工作者依据成人的生活方式、日常效率、性格特点等综合考虑后的较为科学合理的教学创新。因此，各大高校对成人的教学更应该抓住时代潮流，将此技术有效地渗透到高教学中的方方面面。
一、移动教学在高校成人教育模式中创新的合理性
（一）顺应时代潮流
在这个世界上，网络是一个神奇的存在。可以说，网络已经渗入到大大小小的地方。小到街边摊贩的二维码，大到一个公司的运营甚至一个国家的外在形象。随着信息大爆炸时代的出现，大家的生产方式、生活方式、思维和思想等方面也发生巨大的变化。对于互联网所创造的这个全新环境，人们还没有作好充分的思想准备，但是移动教学便是在这一背景的支持下产生的，可以说它完全符合这个时代的潮流。每个时代产物都有其存在的价值和合理性。乔布斯说：“保持愚蠢，保持饥饿。”什么叫保持愚蠢？就是对未来充满好奇心。什么叫保持饥饿？就是对生活充满想象力。今天应该再加一个，叫保持勇敢，对网络要勇敢一点。人才是目标、是主体，只要教育工作者能善于利用网络发明合适的教学方法，网络就会发挥它的积极作用。
（二）移动教学能够实现知识的共享
网络可以实现知识共享，移动教学自然也可以做到。根据美国经济学家诺贝尔将得主西奥多舒尔茨的一个研究结果：当社会的平均受教育水平更高的时候，贫富差距会越来越小。这意味着网络的发展可以使知识更快捷、更方便地流通，学生可以随时随地获得需要的知识，这样人人就变得更博学，那么这个世界的每个角落的贫富差距都会缩小。然而这个技术离人类并不远，5000年前，它叫文字，它让知识可以记录;1000年前，它叫印刷，它让知识可以传播;今天，它叫作互联网，更可以叫作移动教学。它让知识可以超越于时空而自由存储。现在的大学生们正好处在人工智能时代，接触到的都是互联网和电子产品。教师承担着传道受业解惑的重任，而今天的教师更应该承担起运用移动教学传播知识的责任[1]。
（三）符合成人教育的特点
教学本身就是为了学生，为了教育事业服务和存在的。因此，不同阶段，不同类型的教学模式都是要依据学生的特点和社会的需求来制定。移动教学模式之所以在成人教育中推广实施，就是因为其完全符合该教育的特点。首先该模式具有方便灵活的优势。移动教学不需要学生在固定的时间来到一个固定的教室去学习，只需要学生有电脑或者一部智能手机就可以随时随地的学习专业知识。其次是建立了师生情谊活动的基础。学生可以通过发消息的形式与教师进行沟通，交流专业和学术中遇到的困难，也可以与教师探讨最近碰到的私人问题，寻求教师的意见和帮助。最后是移动教学具有自主性和个性化的特点。社会越发展，人们越会发觉个性对于人的重要性。人们也越来越想追求个性化，能够学习自己喜欢的东西。而移动学习的平台上会发布许多的信息和资料，学习者可以依据自己的需要和诉求，自主选择自己喜欢的东西。
二、移动教学创新中出现的挑战
（一）上层管理人员面临的挑战
移动教学是一种潮流，一种新事物。因此，这就要求上层领导能够开拓自己的思维和眼界，使之获得提升。从思维上彻底转化，了解接受并且完全掌握该模式运行的全过程，并且在心中有一个评判的标准。教学的管理层，首先要让教师意识到该模式的优势和重要性，要求教师负责起来，及时发布学习的任务，通过移动学习的软件定时发布资料，并且不定期地发布与专业有关的动态信息像考相关证件等材料。按时监督学生的学习情况和学习效率，第一时间解决教学活动中出现的状况并且进行维护。另外，上层管理人员要定期进行检查，看教师是否按照要求定期发布了教学任务，是否时刻关注学生的学习并且及时回答了学生的问题，对平台上发布的资料不定期进行抽查。
（二）教师教学中面临的挑战
教师要能够及时地上传学习的资料，并且要将这个平台进行科学的建设，必要时还要做些修复。教师所要让学生看到的系统应该是具有条理性的专题片，知识具有连贯性，简洁清晰。选取的课件和资料做到多样化，不仅仅只局限于PPT，还可以有相关的视频资料、动漫之类的，吸引学生主动学习。将日常学习成绩和最终考试成绩有效结合，对一学期的学习任务做一个总结。其次，就是移动教学中的三种类型：第一种就是教师在平台上发布短信息之类的提醒，系统将会将这个消息推送给所有的学生。第二种是教师在线回答学生在自主学习中出现的问题。这种方式有一种针对性辅导的感觉，可以迅速地帮助学生解决困难，提升师生情感。第三种是以班级为形式的论坛。教师发布某一个话题后，学生可以在这里进行讨论，发表自己的看法，吸收他人的意见。
（三）成人学习者面临的挑战
移动教育，顾名思义就是不约束学习地点，时间，方式等。因为网络对任何人来说都是有着巨大的吸引力的，并且没有强制的要求和监管，所以这就要求成人教育的学生具备强大的自制能力。其次，要求学生能够在自主学习教师发布的教学任务的基础上，善于和教师沟通学习中存在的问题，主动去寻求帮助，敢于在论坛里发表自己的看法，对于同学的意见和想法，能够做到“取其精华，去其糟粕。”从现有的学习资料中提取知识的核心，不断升华，使学习能力和质量得到提升。 三、移动教学模式的创新体现
（一）推出微信公众号
随着我国自媒体的飞速发展，各种公众平台进入人们的视线。微信作为使用范围广泛，使用人数过多的软件，更是具备了教育和宣传的作用。最为常见的就是微信公众号的出现和运营。通过分析会发现，微信公众号完全符合移动教学模式的特点，可以成为媒介。因此，微信公众号也作为移动教学的创新，被广泛应用于成人教育当中。大学可以以一个院系或者以校作为一个传播的范围，建立相应的机制。比如，以校级为单位推出公众号，发布学校的考试信息，招聘资讯，重大事件等，方便学生随时了解动态。再如，以院系为单位，各科教师可以发布学习资料，学习方法等与学科息息相关的学习信息。甚至可以在后台设计互动平台，让教师和学生无缝连接，实时对话，这也是移动教学模式的重要创新之一。
（二）各类学习软件作为辅助
移动教学模式的另一个重要创新就是学习软件的开发和推广。成人教育注重的就是學习的不拘束性，自由和个性化的特点。因此，现在成人教育中经常会使用像“学习通”“知到”等App辅助教师教学。教师可以利用学习通软件成立班级群，在班级群里发布讨论的话题，考试试题，课后作业。也可以推送学习的资料，考试大纲等作为学生复习的参考。即使学生因为有事缺席，也能通过教师上传的资料自主学习。可以说学习软件的应用是移动教学模式创新下的硕果。
四、结束语
将移动教学方式融入成人教育之中，是时代发展的必然趋势。大学教师要顺应时代发展，跟上潮流，改变传统的教育模式，熟练运用计算机、多媒体和网络等现代技术运营好移动平台，使之更好地为教学服务。将移动教学方式融入成人教学，这就是科技进步带给人的自由。这是一个伟大的时代，给岁月以文明而不是给文明以岁月。教育工作者可以做的就是正确认识这项技术，用此技术来促进成人教学的生动性，提高学习效率，满足学生的需求。
参考文献：
[1]滕璎，项洁月.“互联网+”背景下创新成人学习方式的实践与探索——基于杭州上城区移动学习平台“微学通”[J].当代继续教育，2017，（1）：56-62.
Innovation of Adult Education Mode in Colleges and Universities Based on Mobile Learning
TAO Ying
（Guizhou Radio and Television University （Guizhou Vocational and Technical College），Guiyang，Guizhou 550001，China）
Abstract：With the high development of social economy，all walks of life have been impacted by high technology，the emergence of multimedia has changed the traditional way of thinking and thinking.As the name implies，adult education is an educational system that conforms to the development of all aspects of adults.And mobile learning is a new learning mode based on network，which is the reform and innovation of educational technology.This paper will focus on the innovation of mobile learning in adult education in various universities.
Key words：mobile learning;Adult education;Colleges and Universities
收稿日期：2019-06-13
作者简介：陶颖（1979-），女（汉族），贵州遵义人，本科，副高，贵州广播电视大学（贵州职业技术学院），研究方向：成人教育，远程教育。
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