浅谈如何培养学生的团队合作精神
来源:用户上传
作者:杨秀凤
[摘 要]一个人无法孤立生存在这个世界上，只有与他人合作，取人之长，补己之短，才能互惠互利，做到双赢。为适应社会需求，也为了学生能在社会上得到更好的发展，我们要培养学生的团队合作精神。
[关键词]团队合作;培养习惯;正确评价
合作是现代人的一项基本素质与品格。如果一个人不能与别人真诚合作，他就不可能成功。因此，教师和家长要给学生灌输合作意识。一个人只有具备合作意识，才会产生合作的行为，只有互相合作，才能化腐朽为神奇，化不可能为可能。荀子在《劝学》中这样精彩地论述：“ 登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰;假舆马者，非利足也，而致千里;假舟辑者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也”。也就是说，一个人要想成功，最有效的办法就是善于借助外力。
一、合作学习的重要性
当今社会环境复杂，信息文化全球兼融，各种知识技术不断更新，这就使许多岗位的任务都需要与他人合作完成，大部分企业都把具有团队成员协调合作能力摆在了人才需求的首要位置。因为只有把各持所长的队员结合在一起，协同合作，才能切实高效地解决错综复杂的问题。所以，家长和教师必须采取正确的态度和科学的方法来培养学生在团队中的合作协调能力，使其在激烈的社会竞争中取得进步和成功。
在课堂上，由于小学生的年龄比较小，不懂得如何合作，我就用故事的形式引导他们合作学习。例如，一节课前，我给学生们讲述了这样一个故事：有两个饥饿的人得到了一位长者的馈赠：一根鱼竿和一筐鱼，一个人要了一根鱼竿，另一个人要了一筐鱼，然后他们各奔东西了。得到鱼的人，吃完鱼后不久便饿死了。拿鱼竿的继续前行，还没走到海边，也死了。还有两个困境中的人，他们同样得到了一根鱼竿和一筐鱼，只是他们没有分开，而是共同去找大海。他们俩每一次只煮一条鱼吃，经过艰苦的跋涉来到了海边。此后，两人以捕鱼为生。几年后，他们盖了房子，并各自有了家庭，过上了幸福的生活。这个故事告诉我们，一个人的才能和力量是有限的，无法孤独地生存下去，只有与人合作，才能更好地活下去。教师通过有趣的故事，让学生明白了合作的重要性。
二、培养学生积极参与团队合作
在当今社会中，如果一个人对他所从事的工作和整个团队的发展没有热情，不能主动为集体做出贡献，即使他能力再强，他在这个集体里能创造的价值也是有限的，对这个团队就是可有可无的人，随时会被淘汰掉。由此可见，培养学生做任何事情都要具有热情的态度对于将来的发展是多么重要。我们要激发学生的热情，让他们积极主动地参与到团队合作中去，从小培养他们乐观豁达的心态，家长不要在学生遇到困难或挫折时就把他保护起来，而要鼓励他以乐观的态度去面对、解决事情，要让学生懂得态度决定成败，这样他内心的热情才不会被偶尔低落情绪淹没。
一个团队就像一个盛水的木桶，能装多少水，完全取决最短的那块木板，即短板效应。一个人再有才能，如果他不能帮助团队的其他队员共同进步，还搅得水面波浪迭起，不仅不能增加效益，反而还可能丧失战斗力。所以，要从小培养学生良好的心态，让他懂得团队合作的重要性，是他走向社会，获得成功的必要一课。如今有些学校也会布置很多需要团队协作才能完成的作业，把各有所长的学生安排在一组，让学生在实践中学会展已之长惠及他人，相互帮助共同完成任务。
三、教育学生在团队中正确评价他人
正确评价团队的每个成员，不但是团队领导的才能，也是普通队员应该具备的能力，只有这样才能识人之所长，识己之所短，取长补短，提高和发展自己，让团队有更大的获益。
1.让学生以积极的心态对待别人的长处，同时激发自身的潜能
国外社会学家认为：认识到别人的一项长处就是给自己一次学习和提高的机会，能抓住这样机会的人具有无限的发展潜能。注意观察和借鉴别人的长处，有助于接触和接受新的知识、提高处事能力、发展思维能力，这些都是学生的进步资源。家长和教师应教育学生善于发现别人的长处，这对于他了解团队、融入团队、摆正自己在团队中的位置都大有益处。
2.教育学生承认并学习他人的长处
“三人行必有我师焉”这句话的道理大家都知道，承认别人的优点和长处，并学习它，自古以来都被认为是一种美德。引导学生以积极的心态面对他人的长处，在合作中完善自尊自爱的品格，并从中获取前进的动力。
3.排除影响学生正确评价他人的不良因素
首先，由于学生的理性发展还不完善，习惯以自己的好恶出发去评价他人，这样往往会忽视他人身上的优点，还会对某些胜过自己的人产生不满和怨怼的情绪。当学生表现出这种心理时，家长不能置之不理，否则这种心态会发展成不良的性格。
其次，有些家长不能控制自己的言行，在学生面前随意怀疑或贬低别人，会无形中影响学生的思想倾向，成为学生的负面榜样。所以，家长在学生面前注意自己的言行，在人际交往中尊重他人，谦逊有礼，为学生树立好榜样。还有些家长习惯用表扬的方式来表达自己对学生的爱意，过渡的表扬可能会使他们产生骄傲的心理，认为“别人都不如我”的思想，如果这样学生就不能以正确的态度来对待他人的优点。当他在团队中不受关注，得不到表扬时，心理上难以承受，会对受到表扬的同学产生嫉妒和怨恨，也可能因此出现自卑的心理，对学生的成长十分不利。因此，家长对学生的表扬要适度，不能频繁过度地表扬和赞赏，更不能以过分贬低他人的方式来赞扬自己的学生。
四、教育学生“以理服人”
以理服人能帮助学生在团队中树立威信。在一个集体中，每个队员由于性格、行为方式不同，在一起学习工作难免会发生冲突和摩擦。因此，为了让团队和谐发展就要以理服人，其做法既体现了对于团队制度的维护，也是对其他队员人格的尊重。家长要让学生学会以理服人，为学生立下明确的规矩，对学生遵守规矩的行为及时表扬和鼓励，对学生提出不合理的要求，家长也要以理服人，給予否定，不要以家长的权威角度强制学生做他不愿做的事情。学校是学生锻炼团队合作能力的最好平台，在实践活动中发展学生的协作技巧和协作能力，包括用正确的方式说服他人，让他们对团队有整体的认识。 五、帮助学生适应社会发展
一个人想要在社会中获得更好的发展，具备合作观念的同时还要有竞争的意识，合作教育和竞争教育同样重要。那么，如何对学生进行竞争教育是正确的呢？有这样几点建议可以参考一下：
1.让学生懂得竞争不等于斗争的关系，帮助他们树立正确的竞争意识。
2.激发学生的竞争意识要让学生树立长远的目标，让学生了解达成目标还需要具备哪些素质，还要让他们认识到“自我超越才是竞争的最高境界”这个道理。
3.让学生保持自信，能够使他们以积极的心态面对竞争。如果一个人缺乏自信时，竞争带给他的压力会成倍增加，他可能会采取不恰当的方式来面对竞争，或逃避，或主动放弃，这样的结果对一个学生所产生的负面作用很大。所以，家长不要用过高的期望给学生施压，要告诉他竞争只是自我锻炼的过程，重要的是获取经验，不是通过竞争来体现自我价值，还要让他知道，如果能全力以赴，坚持不懈，即使结果不理想，他也是胜利者。
4.培养学生良好的个性，能够使他更理智地对待竞争。竞争关系也是人际关系的一种，让学生先学会与人交往，他才能在竞争中积极地进行人际互动，在公平的竞争环境中获得友谊。实际生活中具有良好个性的学生，能够更理智地对待竞争，因此，家长培养学生良好的个性，能够提高他自身竞争力的素质。
5.给点挫折教育，让学生保持积极的竞争心态。心理学家认为：面对挫折的良好心态是在童年时期通过不断战胜挫折和解决困难中学到的。因此，家长鼓励学生参加球赛，辩论赛等活动，通常是以此希望学生能够学会在失败面前调整自己的心态，消除紧张、自卑的消极情绪，以积极的心态对待新的挑战和竞争。因此，新时代的人才培养，要遵循竞争教育的合理原则，将竞争教育与合作教育结合起来，才能让学生具有适应社会的强大力量。
如今，我们生存在一个充满竞争的时代，每个人都感觉生存似乎变得越来越艰难，然而正是如此，我们才要培养学生团队合作精神。学会合作是时代赋予每个人的基本要求，只有积极与人合作，才能获得生存空间，才能赢得发展的机遇。
参考文献：
[1]鲍艳.哈佛告诉你：动手是能力培养的关键[M].哈尔滨：黑龙江科学技术出版社，2011，（11）.
（責任编辑 陈始雨）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15199620.htm
