构建初中语文阅读有效教学的课堂
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作者:李宏伟
摘 要：新课程标准明确提出，语文阅读属于彰显学生个性化的行为，语文教师在开展教学活动期间必须要突显出学生的主体地位，以引导的方式让学生深入钻研文本，并且重视学生学习主动性以及学习兴趣的提升，同时还要融入教师真挚的情感，帮助学生在学习语文阅读知识的过程当中能够有所感悟，获得启迪，感知到语文阅读知识学习的乐趣。这也是提升初中语文阅读课堂教学有效性最重要的标准。从现实的角度分析，初中语文教师有效开展高效课堂构建活动，必须要遵循素质教育原则以及新课程标准要求，以此来保证教学改革工作不偏离正轨，能够满足学生的语文阅读学习需求以及个性化发展需求。此次研究主要就构建初中语文阅读有效教学课堂做了简要的分析，目的在于进一步提升小学语文阅读教学成效。
关键词：初中;语文阅读;教学;有效性;构建策略
从宏观的角度分析，人们获取知识的一种重要途径就是阅读，人们在阅读文本的过程当中可以有效地从文本当中获取到一些有价值的信息，并运用到生活当中，成为一种生活经验。有效的阅读同时还可以极大地提升学生的见识，扩展学生的视野范围，提升学生的创新能力，优化学生的思维能力。可以说阅读能力是学生所必须要掌握的能力，同时培养学生阅读能力也是初中语文教师的主要工作目标之一。因此，构建高效语文阅读教学课堂活动的开展就显得尤为必要。但是在实践期间需要找到现存的语文教学问题，并通过解决现存问题来实现既定高校语文阅读教学课堂构建目标。
一、 初中生需要掌握的语文阅读方法分析
初中生所接触到的语文阅读知识已经较为深入，因此对于初中生的语文阅读能力要求也极高。在这种情况下，初中语文教师就需要明确学生所必须要掌握的语文阅读能力有哪些。其一，三步通晓阅读方法，具体而言就是先粗读课文，掌握文章的结构、故事背景，了解各個生僻字词的含义，了解文章主旨;然后进细读，了解文章主要阐述对象，分析文章的结构布局;最后进行精读，分析文章作者所要表达的核心感情，了解文章的表现手法，背诵或者抄录文章的精彩段落，作为日后写作的素材。其二，对比阅读法，该种阅读方法主要强调的就是对分析新文章与已经阅读过的文章之间的异同点，温故知新，巩固已经学过的阅读知识，重点学习新涉及的知识。其三，平行阅读方法，该种阅读方法共分为两大步骤，主要用于帮助学生建立正确的解答阅读理解题思路，第一步，需要学生在分析文章的过程当中产生问题以及结合自身的做题经验，分析当前文章的问题，然后带着问题进行精读文章。第二步，要细致地分析每一段落，找出其重点段落核心的语句，并分析语句的具体含义，然后进行整合，分析出文章的核心主旨。
二、 初中语文阅读有效教学课堂构建的阻碍性问题分析
现阶段，我国初中语文教师纷纷开展了对于有效初中语文阅读教学课堂构建的研究活动，经过长期不懈的努力研究逐渐发展，现阶段，初中语文阅读教学的现状并不乐观，其中存在着诸多较为显著的问题，导致学生的语文阅读能力很难快速地得到提升，同时也不利于学生语文核心素养的提升。而这些问题集中表现在多个方面。其一，初中语文阅读教学趣味性缺失，诸多初中语文教师在实践教学期间并没有注重教学方法的改变，仍然会采用满堂灌式教学模式，在课上会主导学生的学习方向，没有高度重视学生学习体验感的提升以及学习兴趣的培养，进而导致初中语文课堂教学的实效性并不高。其二，课前教学准备工作没有做到位，尤其是在学习目标以及预习指导方面存在着诸多较为显著的问题，例如，所设置的教学目标过于笼统，课前指导预习时会无意识的讲述出正确答案，导致学生无法生成问题意识，进而致使学生对于各项知识点的印象较浅。其三，学生良好阅读习惯难以培养，对于学生良好阅读习惯的培养不仅需要教师的努力，同时还要与家长进行合作为学生创设出良好的课上教学环境以及家庭教学环境，但是由于家校合作力度较低，家长与教师的教育目标不统一，从而导致学生很难养成良好的阅读学习习惯。
三、 初中语文阅读有效课堂构建的策略分析
（一）培养学生良好的语文阅读习惯
从现实的角度分析，良好的语文阅读习惯可以保证学生能够快速地掌握语文阅读文本的核心内容，掌握文本分析技巧，并熟练地运用这些技巧来解答文章所提出的阅读理解问题。这对于学生语文核心素养以及语文阅读教学效率的提升有着重要的意义。基于这一情况，初中语文教师需要重点关注学生良好阅读习惯的形成。为此，首先教师需要明确良好阅读习惯的形成对于提升初中语文阅读教学有效性的作用，并在这种意识的引导下为学生创设出良好的语文阅读教学氛围，保证教学氛围当中能够有效地融入轻松元素、和谐元素以及愉悦元素。例如，初中语文教师在课上可以运用风趣幽默的语言来讲解各项阅读知识点，并运用夸张的语言表情以及肢体动作来模仿文本当中的主人公，让学生能够直观地了解到当时主人公的情感变化以及文章作者所要表达的核心情感，并告知学生也可以将自己代入到文章当中感同身受地了解到文章的核心主旨，从而养成自主代入的阅读习惯。其次，由于学生良好习惯的培养不仅需要教师的努力，同时还需要家长的努力，在这种情况下，教师要与家长同理合作，由教师为家长提供指导，帮助家长为孩子创设出良好的阅读氛围。例如，初中语文教师可以通过互联网渠道及时的与家长进行交流沟通，告知学生家长孩子当前需要提升的能力，然后告知家长要起到模范作用，也要养成良好的阅读习惯，定期地阅读一些报纸或者文章，用自身的行为来影响孩子，使其能够自主的进行课外阅读。同时教师以及家长对于能够坚持自主课外阅读习惯的学生要及时地给予表扬，增强初中生的阅读成就感，使其更加自主的坚持良好的阅读习惯。
（二）做好语文阅读课前准备工作
课前准备工作是否做到位是影响整堂课教学效率以及质量的关键影响因素，在这种情况下，初中语文教师需要从两方面着手进行具体的课前准备工作。一方面，有效地明确课堂教学目标，教师需要明确阅读教学的目标时引导学生与文本进行对话，分析文本作者在写作时所要表达的核心情感，扩展性了解文章的创作背景。例如，教师在讲解《散步》这一课文的过程当中，教师就可以找出文章中具有情趣美以及语言美的段落或语句;提升学生的审美情趣以及鉴赏能力;引导学生自己分析生命的意义，并在此基础上结合文章阐述出文章作者所要表达的核心情感;引导学生借鉴文章优美语句进行仿写，实现读写结合教学目标，促进学生实践能力提升。另一方面，教师需要引导学生进行有效课前预习，教师可以充分地运用信息化教学技术制作出微课教学视频，帮助学生把握阅读预习主线思路，在增强学生学习体验感的同时，提升学生课前预习成效。例如，针对《散步》这篇课文的预习，教师可以通过制作微视频的方式发布到公众号当中，在视频当中，教师可以点名通过查阅相关资料分析文章体裁以及生僻字词，运用三步阅读法，粗读、细读、精度文章掌握文章脉络，代入文章分析情感等方法，然后鼓励学生结合自身的特点自由选择预习方式，在产生疑问之后要记录来，并反馈给教师，教师依照学生的问题，在课上重点解答学生的问题。 （三）提升教学方法的适用性
良好的教学方法不仅有激发学生语文阅读学习兴趣的作用，同时还有助于提升语文课堂教学有效性以及时效性。基于这一情况，初中语文教师需要实施多元化教学模式，运用不同的教学方式，以新型教学模式有效激发学生阅读兴趣，保证学生在课上能够高度集中注意力分析文章的核心内容，从而提升学生对于课上教师所讲解知识的印象。例如，初中语文教师在讲解《邓稼先》这一课文时，教师可以组织学生开展一次歌颂我国有杰出贡献的人物活动，在告知学生邓稼先老先生是我国“两弹一星”的主导者，有杰出贡献，而在我国有许许多多的伟人，其身上的精神值得所有学生学习。之后再组织学生将自己所了解的伟人及其身上的精神具体阐述，对于能够表述准确的学生给予表彰鼓励。
四、 结束语
综上所述，现阶段，在我国国内教育领域当中掀起了一场教育改革的浪潮，诸多教师都纷纷开展了本科目的教学改革活动，目的就是为了培养学生的文化素养，科学探究精神以及各项学习能力。而在初中语文教学当中，培养学生的语文阅读能力，提升语文阅读教学有效性以及时效性就是目前初中语文教师的首要工作任务，同时也是初中语文教学改革的主要目标之一。从现实的角度分析，有效地实现高效语文课堂構建目标，不仅可以实现培养学生语文核心素养的目标，同时还有助于语文教学趣味性以及实效性的提升。但是诸多教师在构建有效语文阅读课堂期间都会显得无从入手，导致该项改革工作流于形式，无法发挥出实际作用。基于这一情况，初中语文教师需要重点搜集关于构建初中语文阅读有效教学课堂的资料并结合班级内学生学习需求以及现存的教学问题制定出具有针对性的构建有效教学课堂策略，从而提升初中语文阅读教学质量。
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作者简介：
李宏伟，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市第四中学。
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