初中物理教学中培养学生核心素养的策略初探
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作者:田丽宏
摘 要：培养学生的核心素养是进行教育体制改革的重要出发点，也是引导学生参与素质培养的重要过程。当学生拥有了一个全面的核心素养之后，我们才能达到培养他们的真正目的。而物理作为初中培养学科中的重要内容之一，不仅充满了一定的科学性引导，同时也是引导学生与时代接轨的最重要一门课程。
关键词：初中物理;核心素养;培养方法
改革后的现代教育更加注重的是学生自身能否具备一定的学习能力，而传统的物理教学则倾向于让他们对于书本知识有一个真正的掌握，更加追求的是成绩和分数的变化。教育体制改革的深入影响也让初中物理不断地进入到了转型的过程中，我们越来越强调学生拥有一个更好的个人素养能力。不仅要鼓励他们注重自身全面的发展，同时也要在不断参与合作的过程中敢于去实践，敢于去创新，敢于去研究，敢于去沟通。真正地使课堂的效率能够应用在学生自身的发展过程中。
一、 物理学科核心素养的内容
对于初中生学习物理过程中所培养的核心素养，主要具体有以下几方面。
首先，我们要让学生了解到物理学科自身的发展史和一些基本的物理现象及规律。对于初中生来说，他们刚刚接触这门学科。所以一定要在刚刚出发之时就要掌握好物理学科的基本特点。我们要让他们从一开始便深刻了解到物理所研究的范围和含义，对于一些常见的物理现象和原理能够运用基本的知识去讲解。
其次，我们要让学生逐渐地构建起属于自己的认知体系。让他们从这样的体系出发，不断地完善这样的学习框架。运用更多有效的学习方法，在实际的学习和生活中敢于去寻找问题、发现问题，运用自己的物理学习能力去解决、去分析，在不断验证的过程中增强自身的能力。因为物理学习的过程中要用到各种各类的物理学习方法，这不仅是提高学生核心素养能力的重要过程，同时也是考验他们自身物理知识收获的一种重要渠道。
最后，我们要让学生在学习物理的过程中端正自身的科学态度，运用一个放松的心情去进行物理知识的认识。首先要端正自身的学习态度，这样才能真正地发现物理学习的魅力，才能使自己的实践能力脚踏实地的与日俱增，才能让学生在实际生活中去真正地观察到实际问题和一些物理现象，保证物理学习的实用性。
二、 当前初中物理教学的问题
（一）课堂气氛沉闷
首先，由于初中的教学科目不仅众多，而且教学任务也比较繁重，所以许多初中教师在进行教学的同时往往注重课程讲解的效率。他们不仅会放快教学的速度，同时对于课堂的良好氛围也没有一定的重视。所以在规定的时间内进行教学任务的完成，他们便认为已经做好了一名教师的责任。而物理这门学科更加注重的是实践性和实际运用，所以难度较大的物理知识也让学生在课堂上并不能一次性完全的理解和掌握。大多数的时间往往是非常沉闷而枯燥的，这样的氛围不仅会让学生产生更多的学习恐惧感，同时也让学生真正地产生一种排斥的心理。他们不愿意去进行物理知识的不断了解，也不愿意去付出更多的努力在实际生活中去运用自己的能力认识物理现象。除此之外，教师对于分数的要求也往往忽略了学生自身学习过程中的实际感受，不会去寻找根源去解决问题，使问题积累得越来越多。让学生一到了期末复习的同时便失去了对于物理学习的自信心。而教师对于学生提出的问题往往也不能及时的回答和有效的解决，这对于学生的积极性来说也是一种严重的打击。而且在课堂上进行教学的过程中，许多教师留给学生的思考时间是不足的，他们往往占用学生更多的练习和完成作业的时间，让他们去进行物理知识的不断消化。这样不仅使学生的发散思考不能有一定的充分准备，同时他们的创新思维也无法积极的调动起来。所以便形成了物理课堂整体的沉闷反映，学生在这样的课堂去学习不仅不能提高自己的能力，同时对于许多知识的理解也无法更加的深刻。久而久之，便会使自己的物理学习效率逐渐地降低。
（二）学生积极性低
许多物理教师在进行教学的过程中，对于许多练习题的讲解往往都采用的是同一种方式。而对于本身枯燥难理解的知识性题目，学生本来就没有太大的学习兴趣，再加之被动的理解地位，让学生无法真正地调动起更多的思维能力去理解题目。这种教学方式让学生无法调动起更多的主动参与意识。他们在支配的过程中便放弃了思考的权利。所以他们会认为物理学习是一种硬性要求的学习任务，不会去主动，除非教师严格的要求。教师在进行教学的过程中往往也只是将教材内容的知识进行简单的传输，并没有进行更多内容的相互关联，让学生对物理学习的意义和价值没有清楚的把握，他们不愿意在物理学习的时间上进行更多的浪费。积极性过低对于物理问题的解决也是一大阻碍。
三、 培养学生核心素养的基本方法
（一）创造良好的课堂氛围
首先我们要为初中生创建一个良好的学习氛围，因为只有让学生融入进这样的课堂氛围内，才能让他们进行更好的知识性学习，才能让他们放下对于物理学习的束缚和戒备，才能使自身的学习状态变得更加轻松。所以，初中物理教师不能在课堂上一味地讲解书本上的知识点，在教学的过程中同样也要积极地与学生进行更多的沟通和交流，我们要让学生感受到自身对于课堂学习的主体性地位，在与教师不断互动交流的过程中，让学生感受到教师对自己的关心。同时在不断结合教材进行知识性学习的时候，教师还可以利用多种创新性的方式，比如说，可以利用多媒体作为辅助工具，帮助学生讲解一些实验性的难题，让他们进行更好的理解。同时教师要在讲解过程之前充分做好备课准备，不仅要使各个环节充满自己的创新性，同时为了更好地调动学生能够有一个好的学习兴趣，初中物理教师要采用更多有效的引导方式，使课堂的气氛变得活跃。只有这样，学生才会更加积极的愿意去主动发言，让他们更多地运用主动性去进行知识的理解，远远比教师强化地进行知识的灌输而有效。当学生愿意将更多的心情放在学习上之后，他们便会无意中形成一个良好的课堂秩序。生动而有趣的课堂会牢牢地吸引他们进行自身物理学习自信心的不断建立。当物理知识能够牢牢地掌握之后，学生便会有能力去提高成绩，这样一来教师便可以有更多的时间去引导学生提高他们的核心素养能力，使他们的综合能力在提高的过程中得到更多的时间去解决问题。所以，初中物理教师首先要为学生创建一个良好的学习环境，只有这样的环境才能让学生感受到自身学习状态的轻松。学习的状态就决定了学生学习的态度，态度决定一切。教師要积极地与学生拉近距离，要让学生真正地感受到教师对于自己的关照，双方是处于一个平等的地位去进行互相的知识性任务完成。一定要做到教学相长，实现共同进步，让物理教学始终围绕着一个轻松而有趣的氛围内去进行，减轻学生对于物理学习的所有负担。另一方面，教师要在课堂上留有更多的时间引导学生进行思考，留给他们思考的时间，目的是让他们提高自己的更多意识能力提高。所以，初中物理教师要在备课上进行更多的充分准备，要让学生感受到物理学习的积极有效，节约更多的时间放弃以前的知识性直接灌输，让学生带有更多的见解和疑问，要让他们学习的目标能够更加清晰地树立起来，我们不仅要让学生理解支持，同时也让他们学会学习物理的方法，这样才能带给他们更多能力提高，让他们在自主思考学习的过程中养成独立思考的习惯，对于专业能力的提高具有很好的意义。 （二）利用实际生活进行讲解
物理学科不同于其他学科，许多物理知识都是客观和抽象的。所以，为了更好地帮助学生能够清楚的从自身的理解过程中保证物理理解的正确性，物理教师可以积极从自身的实际生活进行更多的教学展开。只有这样，才能使学生调动更多的兴趣去离开课本的束缚，进行更多主动性的想象和能力的运用。但是也要积极在更多教学工具以及板书设计上进行一定时间的设计探索，要让学生感受到学习物理的轻松，也要让他们在不断联系自身实际的过程中感受到知识对于生活的不断关联。调动自己更多的兴趣，去运用自己的学习能力，真正地使自己养成敢于去探索和质疑的精神。而教师也要积极鼓励学生在生活中要积极的从问题出发去考虑、去解决掌握事物，从规律和变化上去培养自己的观察能力，让自己的学习能够从实际情况上进行更多思考方式的不断树立，使自己对物理知识的兴趣能够真正地发挥出引导性的作用。
（三）强化学生的主体地位
在教学的过程中，初中物理教师要真正地提高学生的主体地位。无论是在讲解相关理论和概念的过程中，还是去运用表达式推导和证明理论知识，甚至在进行例题和实验的演示过程中，我们都要让学生感受到他们对于课堂的主体地位。因为进行物理学习是为了提高学生的综合能力，所以在核心素养的培养方向上，教师首先要让学生知道自己对于物理的主体地位，才能让他们带着更加明确的教学目标和学习兴趣去进行更多学习地位的不断强化。这样学生才有更多的主动权，愿意将知识收获在自己的心中，愿意去进行更多的相互合作和兴趣的利用。而教师在进行气氛不断形成过程中，还可以增加一些趣味性的引导方法，使学生的积极性能够更好地调动起来，比如说，可以直接采用一些物理知识竞赛的方式，让学生能够以小组为单位去进行不断的竞争和合作，让他们在这样的过程中既能感受到物理知识的不断加深，同时又锻炼了自己的合作意识，使自己朝着一个综合素质的更加发展方向进行能力提高，让自己拥有更多的学习习惯，汲取更多的优秀经验去进行自我更加全面的认识。
四、 結语
总而言之，初中物理教师要积极沿着核心素养培养的方向，积极去不断地积累时代教学的经验，让学生真正地敢于说出他们敢于质疑的问题，以他们为中心去不断地培养能力发展引导措施的积极完善，使学生的综合素养真正地通过物理学习得到提升。
参考文献：
[1]苟小强.初中物理教学中培养学生核心素养的策略研究[J].学周刊，2019（7）.
[2]雷贤明.初中物理学科核心素养培育策略探究[J].新课程研究，2019（4）.
[3]徐祖梅.PISA视野下初中物理习题教学的改革初探[D].南京：南京师范大学，2017.
作者简介：田丽宏，甘肃省白银市，甘肃省会宁县甘沟中学。
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